Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе по теме: «Мир древности: далекий и близкий»

Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе по теме: «Мир древности: далекий и близкий»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф

Цели

деятельности

учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с Древним Египтом. Древней Грецией и Древним Римом; определения границ знания и «незнания» ; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получают возможность работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): овладевают способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют целостное мирозрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Учитывающее социальное. Культурное. Языковое. Духовное мнообразие современного мира

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, коллективная

Образовательные ресурсы

httr://downlooad8.proshkolu.ru

http://testedu.ru/

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер

Основные понятия и термины

Древний Египет. Древняя Греция, Древний Рим













Организационная структура (сценарий) урока

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(УУД)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.Моти-

вация

(само-

опреде-

ление)

у учеб-

ной

деятель-

ности

Эмоциональ-

ная, психоло-

гическая мо-

тивацион-

ная

подготов-

ка учащихся

к освоению

учебного ма-

териала


- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята поприветствуйте гостей.

- Давайте встанем в круг, посмотрите, что это у меня? (Свеча).Включает мелодию.

- А что она нам дает? (Свет и тепло).

- Ассоциируется ли у вас слово свет с каким-нибудь другим? (Да со словом – знания.)

- Ребята, подумайте и скажите, почему мы сегоднешний урок начали со свечи? (Мы сегодня будем получать знания, т.е свет)

- Конечно, вы совершенно правы. Ну что настроились на работу? Тогда занимайте свои места за партами и мы начнем наше путешествие по знаниям.



Каждый человек любит путешествовать, потому что это необычайно интересно. И я приглашаю вас в путешествие. Путешествовать мы будем командами. Сегодня у нас их три .А почему вы, узнаете позже. А отправимся мы в путь на кораблях. (В каждой группе на столе – макет корабля)

Каждая группа – команда корабля. Как на любом корабле у нас будут капитаны. (Назначаю)

Задача капитанов, чтобы на протяжении всего плавания в команде царили мир и согласие, взаимопонимание и выручка. Работать нужно быстро и слаженно, и тогда именно ваша команда станет лучшей. Включает мелодию.

Слушают учи-

теля.

Принимают

участие в диа-

логе с учите-

лем.

Демонстриру-

ют готов-

ность к уро-

ку, готовят рабочее место

к уроку

Фрон-

тальная.

индиви-

дуальная


Коммуникативные:

планирую учебное

сотрудничество;

оформляют свои мыс-

ли в устной форме,

вступают в диалог.

Личностные: пони-

мают значение зна-

ний для человека;

проявляют интерес

к изучаемому предме-

ту, понимают его

важность.

Устные

ответы,

органи-

зация

рабоче-

го мес-

та

II.Акту-

ализа-

ция

опорных

знаний

Проверка

домашнего задания

Чтобы историю узнать,

Не только книги нужно читать,

А с учителем дружить,

И все знания ворошить.

- Итак, давайте поворошим наши знания, проверим домашнее задание. Но прежде скажите какой блок мы начали изучать на уроках окружающего мира. (блок история).

- А чтобы узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке, каждой члену команды нужно решить задание. У вас на парте есть карточки, пододвиньте их к себе и начинайте работу (Приложение)

- Команды, расскажите чем вы занимались.

- Подгруппы, расскажите чем вы занимались.(1п- мы перечисляли занятия древнего человека, 2п – а мы описывали древнего человека, 3п – мы отгадывали кроссворд о древнем человеке).

- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ? (Они относятся к древнему миру)

- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем продолжать говорить о древнем мире).

- Зачем, как вы думаете? ( Чтобы узнать как жил человек, чем занимался какие открытия делали люди).

- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ?

- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Зачем, как вы думаете?

- Все верно! Сегодня мы познакомимся с эпохами Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима.






















Выполняют задания





Отвечают на вопрос




Фрон-

тальная.

индиви-

дуальная


Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение. обобщение, аналогию.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями.


III.Изу-

чение

нового

материа-

ла.

Работа по учебнику

Сегодня мы с вами будем готовить проекты-сообщения. Для этого мы разделимся на три группы (по рядам). Каждая группа будет готовить сообщение об определённой стране. 1 ряд – готовит сообщение о древнем Египте, 2 ряд – о древней Греции, 3 ряд – о древнем Риме. Помогут Вам в этом карточки с вопросами и материал учебника (Приложение). Ваша задача ответить на вопросы, а затем составить и рассказать главное о стране.

Работать будем так: сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем вы это обсуждаете группой из 4 человек, затем всем рядом. Выбираете два человека из группы, который будет рассказывать о стране.


Читают текст.


















Пересказывают текст.

Индиви-

дуальная, коллектив-

ная.


Познавательные: умение слушать и читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а  так же самостоятельно находить её в материалах учебника, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы.

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и оценивать одноклассников.

Личностные: осознавать свои трудности, стремиться преодолевать их, осваивать новые виды деятельности, осознание себя, как личности и одновременно как члена общества.

- воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся.

-проявлять в некоторых случаях помощь .

-оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать  в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.


IV. Физку-

минутка

Видео

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке.

Выполняют физкультминутку.

Фронтальная

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать.

Личностные: 

имеют установку на здоровый образ жизни

Выполнение движений согласно инструкции

V. Практи-

ческая дея-

тель-

ность

Задания из электронного приложения к учебнику.

Тест онлайн

Предлагает выполнить задания.

Выполняют задания.

Индивидуальная

Регулятивные: 

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

Устные ответы

V I. Итоги урока.Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.Заключительная беседа.Выставляет оценки

- Над какой темой работали?

- Назовите государства Древнего мира.

- Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему?

- Выполнение каких заданий не вызвало затруднений?

Обсудите с о своей командой, если большенство участникам понравилось путешествие, то капитан поднимет смайлик- улыбку.Если нет-перевернет смайл.

Отвечают на вопросы.





Выполняют действия.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний отличают новое от уже известного.

Регулятивные:

Оценивают собственную деятельность на уроке

Личностные: 

проявляют интерес к предмету


VII. Домаш-

нее задание

Комментарий учителя

Подготовить презентацию стран.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач




























Приложение



ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

  1. ______________________(разведение домашних животных)

  2. _______________________(работа по выращиванию культурных растений)

  3. ____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)

  4. ___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)

  5. ___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).

ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

  1. ______________________(разведение домашних животных)

  2. _______________________(работа по выращиванию культурных растений)

  3. ____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)

  4. ___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)

  5. ___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).

ВСТАВЬ СЛОВА ИЗ СПРАВОК В ОПИСАНИЕ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

Слова для справок: обезьяну говорить, ногах, хватать, покатые, ударять, рыть землю, низкие, больше, меньше, звуки.

Древнейший человек сильно отличался от нас с вами – современных людей – и был похож на крупную _______________. Однако люди ходили не на четырех ____________, как ходят почти все животные, а на двух __________, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, он мог выполнять ими простую работу: ______________, _______________, __________ ___________. Лбы у людей были _________ и _____________. Мозг у них был _________, чем у обезьяны, но значительно __________, чем у современных людей. _______________ древний человек еще не мог, он издавал лишь немногое отрывистые _________, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь.

РАЗГАДАЙ КРОССВОРД.

Вопросы.

  1. Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории.

  2. Люди научились … глиняную посуду.

  3. Этим занимались женщины и дети.

  4. Как по-другому назвать древнейшего человека?

  5. Освещение первобытных художников в пещере.

  6. Основное занятие древнейшего человека.


1  з

е

м

л

е

д

е

л

и

е




2    и

з

г

о

т

о

в

л

я

т

ь



3    с

о

б

и

р

а

т

е

л

ь

с

т

в

о




4  п

е

р

в

о

б

ы

т

н

ы

й

5    ф

а

к

е

л










6    о

х

о

т

а














Древний Египет (с. 8 - 9)

п/п

Вопрос

Ответ

1

Когда появилось Египетское царство?

Примерно 5.000 лет назад

2

Где возникло Египетское царство?

На берегах реки Нил

3

По мнению египтян, кто управлял миром?

По мнению египтян, миром управляли боги.

4

На кого были похожи боги египтян?

Боги египтян были похожи на животных.

5

Как называли бога солнца?

Бог солнца Ра

6

Как изображался бог солнца Ра?

Бог солнца Ра изображался человеком с головой птицы.

7

Как называли бога воды?

Бог воды и разлива Нила Себек

8

Как представлялся Себек?

Себек представлялся в виде человека с головой крокодила

9

Как называли бога мудрости, счёта и письма?

Богом мудрости, счёта и письма был бог Тот

10

Как обычно изображали Тота?

Изображали Тота обычно в виде человека с головой птицы ибиса.

11

Что ещё относят египтяне к дарам Тота?

Египтяне считали, что бог Тот придумал месяцы и годы, научил людей вести счёт времени. Так же к дарам Тота относятся арифметический счёт и письмо.

12

Как писали египтяне?

Египтяне писали особыми знаками – иероглифами. В одном случае иероглиф мог изображать и означать какой-то предмет, но в другом случае тот же самый иероглиф мог служить для обозначения одного или нескольких согласных звуков. Знаков для гласных букв в египетском письме не было.

13

Что умели возводить древние египтяне?

Древние египтяне умели возводить грандиозные постройки – храмы (Карнак, Луксор) и пирамиды (Тутанхамона, Хеопса).

14

В честь кого строили храмы?

Храмы строили в честь богов.

15

А что такое пирамиды?

Пирамиды – это гробницы царей Египта - фараонов





Древняя Греция (с. 10 – 11)

п/п

Вопрос

Ответ

1

Какой город является столицей древней Греции?

Столица древней Греции - Афины

2

Что является сердцем Афин?

Сердцем Афин является Акрополь.

3

Что такое Акрополь?

Акрополь – это высокий холм с обрывистыми склонами и расположенный на нём неповторимый архитектурный ансамбль – прекрасное творение древних греков. Акрополем можно было любоваться со всех концов города и со стороны моря.

4

Что происходило на Акрополе?

На Акрополе происходили главные события праздника

5

Назовите самый знаменитый храм Акрополя

Самый знаменитый храм Акрополя – это Парфенон

6

Какая скульптура находилась в центре Парфенона?

В центре Парфенона стояла мраморная статуя богини Афины знаменитого скульптора Фидия. Её высота равнялась 12 метрам.





Древний Рим (с. 12 - 13)

п/п

Вопрос

Ответ

1

Назовите дату основания Рима

Датой основания Рима считается 753 год до нашей эры

2

Назовите древние постройки в городе Риме, которые сохранились до наших дней.

Римский форум – центр общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки.

Пантеон – храм всех богов.

Колизей – амфитеатр, служи для гладиаторских боёв и других зрелищ, вмещал около 50.000 зрителей.

3

Какой город в древности был погребён под толстым слоем пепла?

Город Помпеи

4

При извержении какого вулкана город Помпеи был погребён под толстым слоем пепла?

При извержении вулкана Везувий






Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-175968
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх