муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Верхнедеревенская средняя
общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
«О СТРЕКОЗАХ, НИМФАХ И АДМИРАЛАХ»
Подготовила
и провела:
учитель русского языка
и
литературы
Талдыкина Е.А.
17. 11. 2015г
Урок
№
Класс
7
Тема.
«О стрекозах, нимфах и адмиралах» (интегрированный урок)
Цели:
Образовательные:
создать условия для понимания значения русского языка в освоении биологии;
Развивающие:
способствовать
развитию речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности
обучающихся; развитие умения планировать общие способы работы; работать в
группе;
Воспитательные:
способствовать развитию интереса к изучению гуманитарных и естественных наук.
Планируемые результаты:
Личностные:
понимать значение русского языка для изучения разных
наук.
Предметные:
1)
объяснять орфограммы и знаки препинания в предложении с причастным оборотом;
2)
указывать грамматические признаки причастий.
Метапредметные:
1)
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
2)
определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
3)
строить логическое рассуждение;
4)
выделять общий признак нескольких предметов и объяснять их сходство;
5)
определять возможные роли в совместной деятельности;
6)
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
7)
организовывать учебное взаимодействие в группе;
8)
владеть монологической контекстной речью.
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация.
ХОД
УРОКА
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
УЧИТЕЛЬ.
Здравствуйте, ребята! Народная мудрость гласит: «Тот,
кто учится не размышляя, впадает в заблуждение. Тот, кто размышляет, не желая
учиться, окажется в затруднении». Поэтому, чтобы не оказаться в затруднительной
ситуации, давайте думать, размышлять, предполагать.
II.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1.
Интеллектуальная разминка «В мире насекомых».
1.
Что мы называем осиной талией?
1)
талию осы;
2)
перемычку осины;
3)
очень тонкую женскую талию;
4)
ось вращения.
2.
Откуда взялось название бабочки «махаон»?
1)
из греческой мифологии;
2)
из римской мифологии;
3)
от глагола «махать»;
4)
от фамилии энтомолога.
(В
греческой мифологии Махаон – сын Асклепия, герой-врачеватель. Под Троей он
участвовал в боях, исцелял героев).
3.
Эвмены – это:
1)
культовое наименование подземных богинь родовой мести;
2)
подсемейство насекомых из группы одиночных ос;
3)
пункты обмена валюты восточных стран;
4)
слово, родственное слову «эврика».
(Эвмениды
(или эринии) – культовое наименование подземных богинь родовой мести в
древнегреческой мифологии. Осы-эвмены, жалящие своих жертв, сродни этим богиням
мести.)
4.
Водолюб – это:
1)
семейство насекомых отряда жуков;
2)
любитель воды;
3)
знак зодиака;
4)
семейство насекомых отряда прямокрылых.
III.
ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ.
-
Почему данное задание вызвало затруднение? В чем заключена причина?
IV.
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ.
1.
Объявление темы урока.
УЧИТЕЛЬ.
Тема нашего урока необычна. Что объединяет стрекоз,
нимф и адмиралов? А объединяет их одно русское слово – энтомология. Как
правило, мы не задумываемся, какое значение в изучении самых разных наук имеет
русский язык. Это наш родной язык, мы говорим, пишем, читаем по-русски. Но
достаточно ли этих умений, чтобы свободно оперировать научными понятиями, чтобы
глубоко разбираться в многообразии окружающего мира?
2.
Определение цели урока.
УЧИТЕЛЬ.
Попытаемся показать роль русского языка в изучении природы на примере биологии.
3.
Работа со словарем.
УЧИТЕЛЬ.
Во-первых, что означает слово биология?
В переводе с греческого bios – жизнь, logos
– учение. Значит, биология – наука о жизни, о живом. Точнее, совокупность наук
о живой природе.
Целый блок в любом словаре отведен для слов, начинающихся с греческого корня био.
Задание: выяснить с помощью словаря значение слов с корнем био-,
имеющих отношение к науке биологии (домашнее задание)
4.
Обозначение темы.
УЧИЕЛЬ.
Конечно, в рамках одного урока невозможно даже бегло
представить связь биологии с русским языком. Остановимся лишь на одной из наук,
являющихся частью биологических, на зоологию, которую вы изучаете в 7 классе.
Возьмем хотя бы один из разделов зоологии – энтомологию, науку, которая
изучает класс насекомых.
Насекомые – пионеры в мире животных. Они первыми вышли
на сушу, первыми научились летать и первыми создали сложнейшие общественные
поселения.
-
Каково место класса насекомых в многообразии животного мира?
Насекомые – это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около
полутора миллионов видов.
-
Запишите это предложение на доске и в тетрадях, объясните орфограммы и знаки
препинания, укажите грамматические характеристики причастия.
ФИЗМИНУТКА
V.
РАЕЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
1.
Исследовательская деятельность уч-ся. Сообщения учеников.
УЧИТЕЛЬ. Решаем
проблему. Открываем новые знания.
1.
Происхождение слова насекомое.
Слово энтомология греческого происхождения, где entomon
– насекомое.
Словари поясняют, что насекомые – это название класса беспозвоночных
членистоногих животных, к которому относятся муха, пчела, муравей и другие.
Что же означает русское слово насекомое?
В учебнике «Биология животных» сказано: «Свое название насекомые получили за
насечки на брюшке».
Одной из самых характерных черт насекомых является рассечение тела на сегменты,
резкое его деление на голову, грудь и брюшко, которые соединены короткими и
иногда очень тонкими перемычками.
Понятно, что слова насечки и насекомое однокоренные, мы наблюдаем обычное для
русского языка чередование согласных в корне: -сек- и –сеч-.
УЧИТЕЛЬ.
А какой частью речи является насекомое?
Заметим, что причастие насекомое давно уже перешло в разряд имен
существительных. Впрочем, слово животное тоже воспринимается только как
существительное, хотя по происхождению это прилагательное от существительного живот
в устаревшем значении «жизнь».
2.
О некоторых латинских терминах энтомологии.
Мы выяснили, что многие слова, связанные с биологией, имеют греческое
происхождение. Необходимо отметить и значение другого классического языка –
латыни. Известно, что латынь – язык науки.
-
Что общего между словами инсектициды и инсектарий?
Эти слова заимствованы из латинского языка.
Инсектициды
(от лат. Insectum (инсэктум) – насекомое и caedo
(каедо) – убиваю) – химические средства борьбы с вредными насекомыми.
Среди
насекомых много опасных вредителей растений и животных. Большой вред наносят
некоторые насекомые-кровососы, переносчики возбудителей ряда заболеваний. Для
борьбы с ними и применяются инсектициды.
Инсектарий – помещение для содержания, выведения или разведения насекомых. Для
наблюдения за жизнью муравьев пользуются особым инсектарием – формикарием (от
лат. Formica (формика) – муравей), в котором устраиваются гнездо и выгул, куда
муравьи выходят за кормом. Такое особое отношение к муравьям вызвано, вероятно,
уважением к трудолюбию этих животных.
VI.
Домашнее задание: написать сочинение-ответ «Какую роль
играют насекомые в природе»? Выяснить с помощью словаря значение слов с корнем био-,
имеющих отношение к науке биологии.
VII.
Рефлексия.
Источники
1.
Егорова Н.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2014
2.
www.yandex.ru
(картинки)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.