Сценарий урока по русскому языку "Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам"

Русский язык, 3 класс

Тема: «Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать умение определять род, число и падеж имен прилагательных;

2) развивать интерес к исследовательской деятельности;

3) сформировать умение применять изученные правила;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Работа с пословицами.

Хочется рыбку съесть, да не хочется в воду лезть.

Золото человек добывает из земли, а знания – из книги.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Какие части речи знаете?

- Что такое существительное?

- Какие бывают существительные? (одуш. и неодуш., собств. и нариц., м.р, ср.р, ж.р)

- Как изменяются сущ.? (по числам и падежам)

- Назовите падежи.

-Как определить падеж существительного?

- Найдите основу предложения.

Золото человек добывает из земли, а знания – из книги.

- Найдите все сущ., определите род, число и падеж.

- Что такое прилагательное?

- Какое правило уже знаете о правописании прилагательных?

- Дополните первую часть пословицы подходящими прилагательными.

Чистое золото терпеливый человек добывает из щедрой земли, а знания – из книги.

Запись предложения в тетрадях и на доске

- Определите род, число, падеж прилагательных. (1 минута)

Чистое золото терпеливый человек добывает из щедрой земли, а знания – из книги.

3. Выявление места и причины затруднения.

Дети понимают, что не могут выполнить данное задание, так как не знают правило нахождения рода, числа и падежа прилагательных. До этого они работали только с существительными.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Узнать правило, научиться применять его на практике)

− Сформулируйте тему урока. (Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам)

Запись темы на доске и в тетрадях:

− Чтобы вы смогли сами открыть правило, я вам предлагаю работать по плану.

На доску вывешивается план:

1. Внимательно рассмотреть и провести анализ предложенных словосочетаний и предложений.

2. Сравнить род, число и падеж прилагательного и существительного.

3. Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.

4. Создать эталон (правило) об изменении имён прилагательных по родам, числам и падежам.

− Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать?

5. Реализация построенного проекта.

−Я предлагаю вам работать в группах. Вспомните, что надо делать, если при работе у вас возникли вопросы? (Ответственный поднимает руку и задает вопрос учителю.)

− Работайте.

Записи делаются крупно, чтобы было видно при представлении.

Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

Вывод 1.

Имя прилагательное всегда стоит в том же _________ , ___________ и ___________ , в каком стоит имя ____________________, к которому относится имя прилагательное.

Вывод 2.

Род, число, падеж имени _____________________, определяется по роду, числу, падежу имени ____________________ .

Вывод 3.

Чтобы определить род, число и падеж прилагательного, нужно определить род, число и падеж

_______________________.

− Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в учебнике.)

− Смогли вы преодолеть затруднение?

− Что вы можете теперь делать? (сами определять род, число, падеж прилагательного)

− Какой следующий шаг на уроке? (Научиться применять новое правило.)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа в группах.

Определите род, число и падеж прилагательных.

Мы увидели веселую девочку.

Волнуется синее море.

Старик жил у морского причала.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Лодка плыла по быстрой реке.

Дети плавали в новом бассейне.

Утки летели над осенним лесом.

− У кого возникли затруднения при выполнении задания?

− Какие слова у вас вызвали затруднение? (..)

− Каким правилом вы должны были воспользоваться?

− Исправьте ошибку.

− Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться в применении правила.)

− У кого задание не вызвало затруднения?

− Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили новое правило.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Определите род, число, падеж прилагательных. (1 минута)

Чистое золото терпеливый человек добывает из щедрой земли, а знания – из книги.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Какую цель вы перед собой ставили? ()

− Удалось ли достичь цели?

− Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.

− Кто встретил трудности? В чем? Почему?

3