Сценарий урока по русскому языку на тему "Учимся определять начальную форму слов" (2 класс, пнш)

Тема: Учимся определять начальную форму слов.

Цель:

научиться ставить слова, называющие предметы в начальную форму;

определять начальную форму слов.

Сокращения: вкл/ выкл. - включить, выключить проектор;

                      км - каллиграфическая минутка

ВКЛ. Составьте предложение. Желаю всем-всем, чтобы и этот день не был исключением.

Посмотрите ресурс №1. Что это? Составьте план. Посоветуйтесь в парах. Озвучьте, что у вас получилось? Если необходимо, внесите изменения.	таймер 30 сек.
Итак, карта составлена. Отправляемся в путь. Прочитайте название пункта, с которого начнётся наше путешествие за знаниями. КМ. ВЫКЛ. Прочитайте слова: карта путешествия компас рюкзак Сформулируйте задание. Что объединяет эти слова?	тема, предметы, что?
Какое слово по к-л признакам может быть "лишним"? Исключив "лишнее" остались слова карта и компас. Какую букву пропишем? соединения? Для чего? Открываем тетрадь. Дата. Классная работа. КМ. Сравните с образцами, оцените цветом. Как ты справился с заданием? Мы успешно добрались до 2 пункта. Что предстоит?	путешествия - мн.ч, 5 слогов, 2 корня, значение Обратимся к знаниям, которые нам понадобятся на уроке.
// Для этого, поиграем в "да-нетку". Задаём простые вопросы, опираясь на эти слова. ВКЛ. Отвечают на вопрос? (что?). Это начальная форма. Догадались ли вы какова тема урока? Прочитаем. Сформулируйте цель.	М.б. технология "вопрос" (да-нет)
Физминутка "Самолёт" Переходим к следующему этапу. ИНМ. Как будем работать? Для начала хочется узнать ваше мнение, все ли слова имеют форму  ед.ч.? Приведите свои примеры. Что же такое начальная форма слов, называющих предметы? - обсудите в группах. ТАЙМЕР 1 мин. Обратимся к подсказке Летучей мыши (стр.9). Составьте схему. Н.ф.= Мне бы хотелось, чтобы вы обратили внимание на слово "обычно" в подсказке Л.м. Прочитаем ещё раз 1 часть (предложение). Что скажете? Вспомните, какой вопрос я задала в начале этапа? Все ли слова имеют форму ед.ч.? (на доске) Для того, чтобы ответить на этот вопрос мы должны заняться поиском слов, наблюдением, сравнением и только после этого сделать вывод. Поможет нам в этом упр. 4 и следующий сказочный помощник Анишит Йокоповна, которая предлагает вам сыграть суперблиц игры «Что? Где? Когда?». Видеозапись Внимание на экран!	самостоятельно добывать знания, подумаем сами, обратимся к сказочным помощникам. обычно, значит не всегда форма ед.ч.
Правильные ответы: 1. Все слова стоят в форме множественного числа. 2. Да, можно: один сапог, одна лыжа, одна варежка. Форма единственного числа и будет начальной формой этих слов. 3. Слова деньги, ясли и сени нельзя поставить в форму ед.ч. Хотя Слово деньга с ударением на последнем слоге есть – так в старину называли мелкую монету. Но это слово не является формой единственного числа от слова деньги. Объясните значение слов: сени - помещение меду жилой частью дома и крыльцом. Ясли - 1) кормушка для скота, прикреплённая наклонно к стене; 2) воспитательное учреждение для детей до трёх лет. 4. ??? -Формы единственного числа не будет у слов «очки», «брюки», «грабли», «ясли», «сени». Слово «пони» - неизменяемое, потому что у него одинаковые формы ед. и множ. числа. Слово «ладони» в единственном числе имеет форму «ладонь». Воспользуйтесь подсказкой Летучей мыши. Прежде чем отправиться дальше, подведём итог этапа. Что делали? Итак, какой главный вывод урока вы можете сделать? Если у слова, называющего предмет, есть только форма множественного числа, то эта форма и будет начальной. Оцените своё участие в суперблице.	Искали, наблюдали, сравнивали и делали вывод.
Лиза, объяви станцию. Станция "Закрепление". Какая работа нас ждёт? Читаем задание. Где будем брать слова? (в обратном словаре на И) Посмотрите, как нужно оформить задание... Выполняем. Прочитайте следующий пункт задания.  Что нужно сделать? Посмотрите ещё раз на образец. А теперь... поменяйтесь тетрадями и найдите друг у друга слова в н.форме. Обведите их простым карандашом и верните тетрадь хозяину для проверки. Оцените работу друг друга. Чему вы научились? (определять начальную форму слов, называющих предметы)	Будем тренироваться, определять н.ф. слов-предметов
А теперь посмотрите на карту урока. Все этапы пройдены? Отметьте, какого цвета у вас больше и возьмите именно такой самолётик. На крыле самолёта напишите слово, называющее предмет не в начальной форме. Хорошо, если кто-то вспомнит и напишет два слово, предмет у которого есть ед.ч., и предмет у которого нет ед.ч. Отправляем самолётики в полёт к последней станции. Читайте слово и ставьте его в н.ф.

Цель:

научиться ставить слова, называющие предметы в начальную форму;

определять начальную форму слов.

Как свои 5 пальцев.

Спустя рукава.

Засучив рукава.

Как рыба в воде.

Зарубить на носу.

Клевать носом.

Краткое описание документа:

В архиве представлен флипчарт, составленный в программе ActivInshire), сценарий урока и раздаточный материал. К сожалению, видео из флипчарта пришлось удалить, так как размер превышает допустимый. Описание действий в программе:

1. Перетаскиванием слов в поля составить предложение-афоризм.

2. Дети работают в группах.

3. Расставляют этапы на карту. ВВерху тянем за стрелочку и вытаскиваем тему урока.

Далее было видео: Самолётик (Чударики) - можно найти на ютуб, видеозаставка - Что? Где? Когда?