Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий урока по русскому языку во 2 классе "Суффикс. Образование новых слов"

Сценарий урока по русскому языку во 2 классе "Суффикс. Образование новых слов"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7fe34da4.gifhello_html_m2ce2e57a.gifhello_html_m71b7e6bd.gifПлан – конспект урока по русскому языку во 2 классе

УМК «Начальная школа XXI века»


  1. ФИО: Шломина И.С.

  2. Место работы: МБОУ «Верхнедеревенская СОШ» Льговского района Курской области

  3. Должность: учитель начальных классов

  4. Предмет: русский язык

  5. Класс: 2 класс

  6. Тема урока: Суффикс. Образование новых слов (9 урок по теме «Суффикс», 12 урок в разделе «Состав слова» блока «Как устроен наш язык»).

  7. Учебник: Русский язык 2 класс. Авторы С. В. Иванов [и др.]. – М. :Вентана-Граф, 2012.

Цели урока: 1) образовательные: создать условия для знакомства обучающихся с суффиксальным способом образования новых слов, закрепления знания о правописании изученных суффиксов и их значении;

2)развивающие: способствовать формированию умения делать умозаключения, находить выход из затруднения;

3)воспитательные: способствовать воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; создавать условия для повышения познавательной активности на уроках русского языка.

  1. Планируемые результаты (УУД):

Предметные результаты: овладение обучающимися умения правильно выделять корень, суффикс, окончание в словах, образовывать новые слова суффиксальным способом, находить орфограммы, применять правила правописания;

Личностные результаты: дети будут учиться способности к самооценке на основе наблюдений над собственной речью.

Метапредметные результаты:    

Познавательные: дети учатся строить высказывания, формулировать проблему;

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока; дети научатся адекватно оценивать результаты своей деятельности; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные: организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; активно используют речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

11. Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийная презентация по теме урока, мультимедийный проектор,

12. Образовательные ресурсы: учебник Русский язык 2 класс. Авторы С. В. Иванов [и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2012

13.Структура урока «открытия» нового знания:

1) Мотивация учебной деятельности.

2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3)Выявление места и причины затруднения.

4)Построение проекта выхода из затруднения.

5)Реализация построенного проекта.

6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8)Включение в систему знаний и повторение.

9) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10)Рефлексия учебной деятельности на уроке.



ХОД УРОКА:


1. Мотивация учебной деятельности.

«Психологическая установка на работу»

У. Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и тихо сядьте.

Дети настраиваются на активную работу на уроке.(Слайд 2)

У.- сегодня мы отправляемся в путешествие в cтрану русского языка в город Суффиксов. Посмотрите, этот город окружен морем Ошибок. Нужно быть очень внимательным, чтобы не утонуть в этом море. Но прежде давайте повторим написание известных нам букв.

2. Актуализация знаний.

1) Вставьте суффикс -ик, или -ек. (Слайд №3)


-ик

-ек

Кружоч...



Винт...



Пароход...



Сыноч...



Звоноч...



Корабл...



Годоч...



Билет...



Голубоч...



Дождич...



Пакет...



Комоч...




(работа по карточкам, один ребенок работает на компьютере, затем дети проверяют по эталону)


2)Найди верное утверждение: (слайды №4-9)

Суффикс – это маленькое слово. Суффикс – это часть слова.

Суффикс служит для образования новых слов. Суффикс служит для связи слов в предложении.

Суффикс стоит перед корнем. Суффикс стоит после корня.

Суффикс не имеет значение. Суффикс имеет значение.

Суффиксы евн, - евич, -овн, - ович, -ич, -ичнобразуют отчества. Суффиксы евн, - евич, -овн, - ович, -ич, -ичнобразуют фамилии.

Суффикс –ёнок пишется после твердых согласных и [ч']. Суффикс –ёнок пишется после мягких согласных, кроме [ч'].

У. – О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?

Д. – О суффиксе.

У. - Перед вами шкала самооценки, оцените свои знания по теме «Суффикс».

3. Выявление места и причины затруднения.

Стадия осмысления.

Методический прием инсерт

  • Работа с текстом (индивидуальная и парная) (слайд №10)

Карточка

1.Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов. Суффикс имеет значение.

2.Суффиксы –ушк–, –юшк–, –к– имеют уменьшительно-ласкательное значение.

3.После мягких согласных пишется суффикс – ёнок–: тигренок, теленок.

4.Есть два похожих суффикса: –ик– и –ек– : [дом'ик], [внуч'ик], [топор'ик], [молоточ'ик]. Без ударения эти суффиксы произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

5.Существует способ образования новых слов при помощи суффикса, который имеет свое название.


У.– Перед каждым из вас лежит текст, проработайте его, отметьте информацию знаками, а затем результаты обсудите с соседом по парте.

(+ ставим, если вы это знаете,

- если это ошибочная информация,

! -если это важная информация и

? -если это неизвестная информация)

После индивидуального разбора текста идет обсуждение с соседом по парте, где ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.


У. – Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

Д. – А я поставил возле тройки минус, т. к. здесь пропущен звук [ч], возле пятерки знак вопроса. Я думаю, что для нас эта информация непонятна, потому что новая. Можно сделать предположение, что это новая тема нашего урока.

Д. – Интересно было бы узнать, как называется такой способ образования новых слов.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

У. - А как это можно узнать?

Д. – Можно прочитать правило в учебнике.

Д. – Можно самим вывести это правило.

У.– Какой путь вы выбираете?

Д. – Вывести самим. – Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и применяешь на письме.

У.- как вы думаете, какая тема нашего урока? Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?

5.Реализация построенного проекта (выход из затруднения)

дуб — дубовый

декабрь — декабрьский

дорога — дорожка

снег — снежинка

У.-При помощи какой части слова образованы вторые слова? Разберите их. Что заметили у третьей и четвертых пар?

У.-Образуйте от корня суффикс и -альн прилагательное. (суффиксальный)

так называется способ образования слов при помощи суффикса.

  • Физкультминутка.


6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по образованию слов при помощи суффиксов.

Упр .2

от существительных образовать прилагательные суффиксальным способом.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упр 3

определи, от какого корня и при помощи какого суффикса были образованы данные слова.

Головушка слезливый

каменщик водный

горный

  1. Включение в систему знаний и повторение.


-Работа по подбору однокоренных слов

интерактивная игра «Распредели слова»(на компьютере).

Море Стол Гора

У.-распределите слова по домикам. Все ли слова вы распределите?

Заморский, горький, горевать, моряк, столик, столовая, столб, морской, настольная, горка, горный, морж.

(работа по группам) найти слова, образованные суффиксальным способом.

1 группа: море, заморский, моряк, морской.

2 группа: стол, столовая, настольная, столик.

  • Работа со словарем.

Иней. (найти непроверяемую орфограмму, составить предложение.

Ягода.....(подобрать однокоренные слова, определить способ образования этих слов)

  • Работа по определению образования слов.

Определите, как образованы подчеркнутые слова.

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром.

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

  1. Домашнее задание.

Работа по карточкам

1 вариант –образовать слова суффиксальным способом

  1. вариант – найти, при помощи каких суффиксов образованы слова.

  1. Рефлексия.

Оцените свои знания по теме. Поднялся ли ваш значок выше, или остался на прежнем месте?

Какие цели ставили перед собой?

Достигли ли?

Чему научились?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-280940
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх