1149142
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыСценарий урока по теме "Деепричастия"

Сценарий урока по теме "Деепричастия"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТрудности, которые испытывают учащиеся при изучении темы «Деепричастие. Деепричастный оборот. Знаки препинания».

  1. Не различают деепричастие, причастие и глагол.

  2. Неправильно образуют деепричастия сов. и несов. вида, т. е. путаются в выборе суффиксов деепричастий сов. и несов. вида.

  3. Очень низкий уровень использования деепричастных конструкций в устной и письменной речи детей.

При составлении сценария урока исхожу из того, что дети тему «Деепричастие» изучили в 6-ом классе, в 7-ом – дается один урок на повторение и углубление этой темы.

Учебный материал: предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

В ходе занятия осуществлялось повторение понятий причастия, деепричастия и глагола, их роли в предложении, виды деепричастий, правила постановки знаков препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Необходимые для работы в ситуации средства:

- умение различать причастия, деепричастия, и глаголы;

- умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

- умение создавать деепричастные обороты (в контексте)

Цель: закрепить знания обучающихся о деепричастии и деепричастном обороте, их обособлении, минимизировать трудности обучающихся в изучении этой темы.

Задачи:

1.Развивающие:

а) развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;

б) строить логику доказательств решения проблемы;

в) рассматривать объект в целостности его связей и характеристик;

г) восстанавливать ассоциации с ранее изученными фактами, явлениями.

2.Обучающие:

а) восстановить в памяти и закрепить пунктограмму «Запятая при деепричастии и деепричастном обороте»;

б) повторить сведения об обособлении;

в) формировать готовность использования знаний и умений по теме;

3.Воспитательные:

а) стремление учащихся работать в коллективе, быть активными и более заинтересованными, самостоятельно оценивать свои знания;

б) расширение социокультурной компетенции.

Тип урока: урок повторения изученного

Оборудование: контрольный лист, мультимедийный проектор

Педагогическая технология: развивающее обучение







































Ход занятия

  1. Актуализация внимания учащихся.

Они (…) служат для сокращения человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу.

М.В. Ломоносов



- Ребята, как вы относитесь к рекламе?

- Прочитайте высказывание великого русского ученого, поэта, лингвиста М.В. Ломоносова. О каких «сильных» словах идет речь в высказывании? (о причастии)

- Почему? Как вы рассуждали?

- Что имеет в виду современный лингвист Д.Э. Розенталь? (Деепричастие? Глагол? Деепричастный оборот?)

Несомненное их (…) преимущество заключено в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность.

Д.Э. Розенталь

Учитель: более точный ответ получим в результате нашей работы на занятии.

Опираясь на высказывания лингвистов, попробуйте сформулировать для себя задачи по теме: «Причастие и деепричастие».

Хотел(а) бы понять, что…,

Хотел(а) бы разобраться в том, что…,

Хотел(а) бы научиться…

Такт 1. Расшифруйте запись:

про- + -вш,-ш,-ущ,-ющ,-ом-,ем,-им,-енн,-нн,-т + ий ? про- +- в ,-вши,-ши

- Что получили? ( Причастия и деепричастия). Запишите их.

- Почему только эти причастия и деепричастия?

- Что помогло сделать расшифровку? ( Вспомнили признаки глагола, причастия, деепричастия ).

- Какие действия выполняли? ( Ставили вопросы, определяли форму глагола, применяли правило о том, что при образовании причастий и деепричастий нельзя нарушать видовое соответствие ).

- В чем убедились? ( Причастия и деепричастия образуются от глаголов с помощью определённых суффиксов, выбор которых зависит от вида и времени глагола ).

1. Найдите лишнее слово:

а) задумавшись, задумавшийся, написано, откликнувшийся

б) направил, зарождаясь, отдавая, умея

в) понимая, обнявшись, помогая, сочувствуя – ( все деепричастия! «ловушка»)

г) забыв, забытый, увиденный, читаемый

2. Преобразуйте предложения, заменив в них причастия деепричастиями:

а) Весело щебетавшие птицы уселись на раскидистой вишне.

(Весело щебеча, птицы уселись на раскидистой вишне.)

б) Вернувшиеся из похода туристы рассказали нам много интересного.

(Вернувшись из похода, туристы рассказали нам много интересного.)

в) Переждавшие грозу путники покинули ночлег.

(Переждав грозу, путники покинули ночлег)

- Какие способы использовали для преобразования?

- Что получили? ( деепричастные обороты)

- Что изменилось в предложениях? Почему?

Такт 2. Работа в группах. Сравните предложения, сформулируйте и запишите полученные выводы.

1-я группа

  1. Под голубыми небесами, великолепными коврами снег лежал и блестел на солнце.

  2. Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит.

(Предложения с деепричастными оборотами кратки, выразительны, динамичны)

Учитель: ответьте, пожалуйста, на вопрос, поставленный в начале урока по высказыванию Д.Э. Розенталя.

2-я группа.

  1. Человек, читающий книги, должен зорко следить за тем, как обращается с языком тот или иной писатель.

  2. Читая хорошие книги, мы должны следить за тем, как обращается с языком тот или иной писатель.

(Причастный оборот распространяет подлежащее, а деепричастный – сказуемое)

3-я группа.

  1. Читая, мы познаем окружающий нас мир.

  2. Мы, читая хорошие книги, учимся жить и познаем окружающий мир.

  3. Мы учимся жить и познавать мир, читая хорошие книги.

(Одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда)

Такт 3. Попробуем применить свои выводы, а значит, знания в лингвистическом эксперименте.

Работа в группах: распространите текст деепричастными оборотами, соблюдая пунктуационные нормы.

Деепричастные обороты: познавая слово, овладевая изобразительными средствами, развивая чувство языка, подчиняя себе силы природы

Текст:

Вы постепенно будете проникать в тайны художественного слова. Это не только обогатит вашу речь, сделает ее более выразительной и яркой, но и поможет научиться ценить литературное произведение.

Слово – удивительный дар, которым обладает человек. Оно дает ему возможность познавать мир. Вы познаете себя.

- В чем мы убедились. (Деепричастные обороты делают речь более точной, яркой, выразительной)

Исходный текст.

Овладевая изобразительными средствами языка, вы постепенно будете проникать в тайны художественного слова. Это не только обогатит вашу речь, сделает ее более выразительной и яркой, но и, развивая чувство языка, поможет научиться ценить литературные произведения.

Слово – удивительный дар, которым обладает человек. Оно дает ему возможность познавать мир, подчиняя себе силы природы. Познавая слово. вы познаете себя. (По Л. Новикову).

- Дать исходный текст на доске. Дети сравнивают полученные результаты.

Такт 4. Задание-ловушка.

Что произошло в следующем тексте?

(отрывок из сочинения ученика 7-го класса)

Описывая картину К.Ф. Юона, она запомнилась мне надолго. Такое богатство красок не оставило равнодушным. Смотря на нее, все вокруг кажется интересным.

- Почему допущены ошибки?

- Что нужно сделать, чтобы их исправить? (Найти подлежащее и сказуемое. И деепричастие, и сказуемое должны относиться к одному субъекту.)

- Запишите текст в исправленном виде.

- Группы обмениваются результатами и комментируют их.

Рефлексия:

Что делали на уроке?

Какой этап урока (задание) был трудным?

Что требует повторного объяснения?

На каком этапе урока было интересно?

Задание на дом:

  1. Выполнить тест по теме «Деепричастие. Деепричастный оборот».

  2. Составить задание на различение глаголов, причастий и деепричастий.

  3. Провести лингвистический эксперимент. Распространить текст деепричастными оборотами, составленными самостоятельно. (По желанию).

Общая информация

Номер материала: ДВ-200637

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.