Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Сценарий урока "Поёт зима, аукает" с презентацией, с самоанализом и рецензией
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сценарий урока "Поёт зима, аукает" с презентацией, с самоанализом и рецензией

Выбранный для просмотра документ анкета.doc

библиотека
материалов


Анкета-заявка

на участие в конкурсе

профессионального мастерства педагогов

общеобразовательных организаций Курской области

«Мой лучший урок»

по направлению «начальная школа»
(на 2014/2015 учебный год)


1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Толмачева Жанна Ивановна

2. Год, месяц, день рождения

1971г., май, 22

3. Место работы МКОУ «Веселовская СОШ» Глушковского района, Курской области

полный адрес: индекс 307452 село Весёлое , улица Советская, 2 федеральный телефонный код села (8)47132 телефон/факс 3-21-33

e-mail для переписки Gluchkovsk812@.ru (указать обязательно)

4. Должность учитель начальных классов

5. Педагогический стаж работы 19 лет

6. Преподаваемый предмет литературное чтение

7. Класс проведения урока 2 количество детей в классе 12

8. Домашний адрес автора (полностью) индекс 307452 село Весёлое улица Набережная, дом 22, район Глушковский, область Курская федеральный телефонный код села (8)47132

телефон - нет Сотовый телефон 89065759617

Е- mail Gluchkovsk812@.ru


9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

Ладыжев Василий Степанович

телефон для связи 3-21-33 федеральный код села (8)47132

телефон 89038706926 факс__________

e-mail: Gluchkovsk812@.ru

Подпись руководителя образовательного учреждения _______________



М.П. Дата заполнения 06.10.2014г




Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Автор: Толмачева Жанна Ивановна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МКОУ «Веселовская СОШ Глушковского района Курской области


Предмет: литературное чтение

Тема: "С.А. Есенин. "Поет зима – аукает…", "Береза".

Цель урока:

- создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина;

Класс: 2

Авторский медиапродукт: презентация к уроку

Тип урока: введение нового знания

Методы обучения: словесный, практический, наглядный

Технические средства обучения: проектор, интерактивная доска, компьютер

Авторские комментарии: Урок углубленного анализа литературного произведения с введением новых знаний (средств художественной выразительности). Урок тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков анализировать произведение на языковом, идейном уровнях, выработку умений наблюдать и исследовать поэтическое произведение, анализировать свою деятельность (самооценка).

Наши ученики – очень счастливые люди, потому что они еще многого не знают, а потому ждут открытий, невероятных свершений. Они искренне верят в то, что в жизни есть необычайные явления и предметы. Мы, взрослые, прекрасно понимаем, что чудеса, которые встречаются в текстах, в принципе совсем не чудеса. Но хорошо помним, что маленький ученик искренен, открыт миру, чувствителен к красоте образа, природы.

Для того чтобы ребенок сознавал важность чтения, ему необходимо увидеть слово в разных его проявлениях, почувствовать, как и с помощью чего автор создает образ. С этой целью в содержание урока были включены исследовательский и поисковый методы. Их применение при анализе произведения помогало создать образ и способствовало формированию представления детей. Построенный урок основан на основополагающий в системе развивающего обучения метод постановки учебной задачи.

В классе 12 учеников, учебные возможности детей различны. Дети живут в семьях разных социальных слоёв: рабочих, колхозников, служащих, есть дети из семьи предпринимателей.

Взаимоотношения между учениками хорошие. Класс, в целом, активный. Мальчики и девочки сотрудничают между собой и общаются. На уроках все обучающиеся активны, ведут себя уважительно по отношению к учителю и одноклассникам.

Большая часть учащихся класса показывает хорошие результаты в овладении предмета, некоторым - нужно вырабатывать усидчивость и настойчивость в изучении предмета. Но в целом, все учащиеся стараются осваивать предмет в меру своих возможностей.

В работе используется программа по литературному чтению на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение для 2–4 классов четырехлетней начальной школы».

Учащиеся занимаются по учебнику «Литературное чтение» 2 класс, авторов: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова; количество часов в год – 136, за счет дополнительного часа из школьного компонента планирование по литературному чтению рассчитано на 170 часов.

Урок входит в раздел «Люблю природу русскую. Зима», этот раздел рассчитан на 9 часов.

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому материалу на протяжении всего урока использовался наглядный материал и презентация со слайдами, которые переключаются одним щелчком мыши.


Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

Найдите строку из стихотворения, соответствующую смыслу предложения


Самое холодное время года охватило волшебством.


__________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________






Найдите строку из стихотворения, соответствующую смыслу предложения


Раскалённое небесное светило бросает на лес свет.


__________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________






Найдите строку из стихотворения, соответствующую смыслу предложения


Лес спит, видя колдовские сны.


__________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________




Выбранный для просмотра документ рецензия.docx

библиотека
материалов

Рецензия

Класс: 2

Предмет: Литературное чтение

Ф.И.О. учителя: Толмачева Жанна Ивановна

Тема урока: «С.Есенин «Поёт зима – аукает, Берёза»

Цель урока: - создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина;



Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и программой по литературному чтению на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение для 2–4 классов четырехлетней начальной школы».

Вместе с тем, урок построен с учётом дидактических принципов и психологических особенностей детей данного возраста. На протяжении всего урока велась системная работа по формированию читательской компетентности младших школьников с позиции осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Мастерское первичное прочтение настроило ребят на воспроизведение литературной терминологии, а исследовательская работа мотивированных учащихся позволила активно включиться в работу.

Домашнее задание, которое было задано накануне данного урока, носило исследовательский характер, что способствует формированию навыков самоконтроля и самооценки.

На протяжении урока велась связь с русским языком и окружающим миром. Ребята выполняли задания поискового характера: «объясни», «докажи» и задания репродуктивного характера: «покажи», «вспомни», «перескажи».

Учитель использовала словесные, наглядные и практические методы работы. Широко применяет диалоговую форму общения.

Нестандартные ситуации пронизывали весь урок. Велась четкая связь теории с практикой, и использовался жизненный опыт учащихся. Наглядный материал предоставлен в достаточной мере.

Ритмичность урока, эмоциональный настрой преподавателя помогали развивать следующие качества: восприятие, воображение, память, мышление, речь. На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, объясняли толкование непонятных слов и понятий, опираясь на словарь С.И.Ожегова, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение к прочитанному, не боясь при этом дать неправильный ответ.

Во время урока было сочетание фронтальной и индивидуальной работы. Для сотрудничества, которое способствует развитию уверенности человека в себе, учитель использовала работу в парах и группах, что помогало детям быстро сориентироваться.

Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

Вовремя использованная физкультминутка позволила избежать психоэмоциональной перегрузки, что является делом первостепенной важности с позиции здоровье сбережения детей.

Обеспечение самоконтроля и анализа своей деятельности, а также рефлексии на протяжении всего урока, повышает ответственность учащихся за результат своего труда, снимает страх перед цифровой отметкой.

Атмосфера доброжелательности и сотворчества, восторг и удовлетворение от проделанной работы на уроке позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении с тем, чтобы завтра приступить к поиску новых решений и повышению качества своих знаний.

Урок дан на высоком уровне и цели достиг, он базируется на инициативе и творчестве учителя не эксплуатирующего, а развивающего детские возможности.





Заместитель директора по УВР __________________О.В.Якушко







Выбранный для просмотра документ самоанализ урока литературного чтения.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока литературного чтения

Толмачевой Жанны Ивановны



Класс: 2

Предмет: Литературное чтение

Ф.И.О. учителя: Толмачева Жанна Ивановна

Тема урока: С.Есенин «Поёт зима – аукает, Берёза»

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и программы по литературному чтению УМК Л.Ф.Климановой и др. «Литературное чтение». Вместе с тем, урок построен с учѐтом дидактических принципов системы обучения «Школа России» и психологических особенностей детей данного возраста.

На протяжении всего урока велась системная работа по формированию читательской компетентности младших школьников с позиции осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Цель урока: - создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина;

Задачи:

(для познавательных УУД):

- закреплять понятие олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;

(для регулятивных УУД)

- совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать поэтический слух, умение выразительно читать

(для личностных УУД)

- прививать любовь к родной природе.

(для коммуникативных УУД)

- развивать умение работать сообща.



Урок тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков анализировать произведение на языковом, идейном уровнях, выработку умений наблюдать и исследовать поэтическое произведение, анализировать свою деятельность (самооценка).

В классе 12 учеников, учебные возможности детей различны, но постановка проблемной ситуации в начале урока, позволила всем детям активно включиться в творческую работу. Содержание произведения и первичное прочтение не сразу настроило ребят на воспроизведение текста, а вторичное прочтение позволило заинтересовать учащихся и активно включиться в работу.

Все этапы и дидактические моменты урока взаимосвязаны и взаимообусловлены. Каждый последующий подготовлен предыдущим. На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своѐ отношение к прочитанному, не боясь при этом дать неправильный ответ. Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счѐт реализации личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому материалу на протяжении всего урока использовался наглядный материал.

Урок литературного чтения выстраивался как диалог, который является наиболее эффективным методом изучения поэтического произведения. У детей в ходе диалога возникало открытие, рождались разные мнения. Диалог помог установлению коммуникативных отношений между его участниками, в какой-то степени сыграл роль в развитии творческих способностей.

Во время урока использовала методы репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности. Встречались задания репродуктивного характера: «прочитай», «перескажи», «вспомни». Были задания поискового характера: «докажи», «объясни», «сравни».

Для сотрудничества, которое способствует развитию уверенности человека в себе, я использовала работу в парах. Она помогает детям быстро сориентироваться.

В ходе творческой работы у детей появилась возможность изобразить берёзку (индивидуальная работа) и составить короткий рассказ по картинке (работа в группах).

Физкультминутка, гимнастика для глаз, позволили избежать психоэмоциональной перегрузки, что является делом первостепенной важности с позиции сбережения здоровья детей.

Обеспечение самоконтроля, а также рефлексии на уроке повышало ответственность учащихся за результат своего труда.

Атмосфера доброжелательности и сотворчества, удовлетворение от проделанной работы на уроке, позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении с тем, чтобы завтра приступить к поиску новых решений и повышению качества своих знаний. Поэтому считаю, что урок своей цели достиг. Удалось реализовать намеченное.











Выбранный для просмотра документ сценарий урока.doc

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области













Урок чтения во 2-м классе по теме

"С.А. Есенин. "Поет зима – аукает…", "Береза".









Разработала:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Толмачева Жанна Ивановна















с.Весёлое





Цель урока:

- создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина;

Задачи:

(для познавательных УУД):

- закреплять понятие олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;

(для регулятивных УУД)

- совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа и сопоставления на примере сравнения картин и стихов;

(для личностных УУД)

- прививать любовь к родной природе.

(для коммуникативных УУД)

- развивать умение работать сообща.

Оборудование:

- карточки с заданиями для работы в парах (см.приложение)

- репродукция картины И. Грабаря "Февральская лазурь",

- толковый словарь С.И. Ожегова, учебник для 2 класса под редакцией Л. Климановой, В. Горецкого,

- для каждого чистые листы бумаги, карандаши или краски,

- аудиозапись легкой музыки

- 2 картинки с изображением птиц на кормушках и деревьев в снегу

- презентация урока (компьютер, проектор, интерактивная доска)

Используемые на уроке методы:

- Словесный и наглядный методы обучения.

- Метод стимулирования и мотивации.

- Метод наблюдения и анализа произведений.

- Метод стимулирования интереса к учению.

- Метод создания нестандартных ситуаций.

Ход урока

1. Организационный момент. СЛАЙД № 1 ЗИМА

Вот и прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Если селу ночью холодно стало,

И ночь для него одеяло достала,

Если снегом заботливо село одела.
Какое время года прилетело
?

Учащиеся отвечают: «Зима».

2. Речевая разминка и проверка домашнего задания.

Речевая разминка.

Спит первый снег.

Открыт букварь зимы,

Его ещё не прочитали мы!


Прочитайте стихотворение про себя.

Почитайте, разделяя слова на слоги.

Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

Начните читать громко, постепенно переходя на шёпот.

Прочитайте выразительно.

Учащиеся читают хором в соответствии с заданиями.

Проверка домашнего задания.

- А теперь покажите, как вы выполнили домашнее задание и научились выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева " Чародейкою Зимою". В это время дети поработают самостоятельно по карточкам парами. Им нужно найти строки из стихотворения, соответствующие смыслу предложений. А мы потом их проверим.

Читают стих у доски 3 человека по блокам. Остальные работают в парах с заданиями на карточках (см. приложение №1)

СЛАЙД №2

- Проверяем первую группу!

- Читает задание один ученик. (Самое холодное время года охватило волшебством)

- Второй ученик зачитывает из Тютчева: " Чародейкою Зимою, околдован, лес стоит".

- Читает задание второй ученик (Раскалённое небесное светило бросает на лес свет).

- Ученик отвечает из стиха: "Солнце зимнее ли мечет на него свой луч косой".

-Читает задание третий ученик. (Лес спит, видя колдовские сны).

-Ученик зачитывает: "Сном волшебным очарован"

3. Постановка цели урока

Слова учителя: Многие русские писатели и поэты любили зиму и великолепно о ней писали.

Ребята, попробуйте услышать в стихотворении фамилию известного русского поэта.

СЛАЙД № 3

(Учитель зачитывает, выделяя голосом, созвучия с фамилией Есенин). Какую фамилию услышали?

Учащиеся отвечают: «Есенин».

СЛАЙД № 4 ПОРТРЕТ

- Поэт Николай Браун использовал в своём стихотворении приём звукописи. Как вы думаете, произведения какого автора будем сегодня изучать?

Ответы учащихся

Да, сегодня мы будем читать произведения замечательного русского поэта Сергея Есенина.

4. Изучение нового материала

Рассказ учителя:

- Сергей Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил нашу русскую природу и воспевал её в своих стихах.

СЛАЙД № 5

Тема урока: С.Есенин. "Поёт зима - аукает:", "Берёза".

Первичное чтение учителем стихотворения "Поёт зима - аукает:"

Дети слушают учителя

- Понравилось ли вам стихотворение?

Ответы детей

- Какие картины вы увидели?

Учащиеся отвечают: «Лес, а над лесом плывут облака. Метелица стелется по двору. Воробушки жмутся к окну, замёрзли».

Давайте вспомним, какие образные средства и приемы мы знаем?

Олицетворение – поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как живые существа:

Метафора – оборот речи, употребление слов в переносном значении, на основе сравнения и сходства.

СЛАЙД № 6 МЕТАФОРА. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

Работа с текстом стихотворения.

- Прочитайте первые три строчки. Как вы их понимаете?

Дети читают

- Какие образные средства использовал поэт? (Олицетворение зима – аукает, баюкает, и метафору (переносное значение) мохнатый лес, придуманное слово - стозвон: звон 100 сосен.)

- Прочитайте следующие три строчки.

Учащиеся читают

А какие приёмы вы здесь слышите? (Олицетворение облака – плывут с тоской глубокою и метафору (переносное значение) - седые облака)

- Прочитайте строки о метелице и воробышках.

(воробышки игривые…)

- Как вы представляете себе воробушек?

Предположения учащихся

- Теперь я расскажу вам этот стих до конца (учитель читает стих до конца).

- Скажите, как нам надо помогать птицам зимой? Птицам зимой не страшен холод, а страшен - ...

(Дети добавляют: голод.)

Так сделаем птицам кормушки и будем их подкармливать.

- Как вы считаете эта зима суровая или мягкая?

Ответы детей

- А у нас сейчас какая зима?

- Как вы думаете. Что важнее для создания картины суровой и холодной зимы - написать о метели, холодной вьюге или о воробушках?

Примерный ответ

- Выразительное повторное чтение детьми.

- Прочитайте так, чтобы вы смогли передать своё отношение к происходящему.

Читают хорошо читающие дети.

5. Физкультминутка. (с массажем спины для снятия мышечного напряжения, переутомления, поднятия эмоционального тонуса).

Дождь, дождь, надо нам расходиться по домам

Гром. Гром, как из пушек, нынче праздник у лягушек

Град, град, все под крышами сидят.

Только мой братишка в луже ловит рыбу нам на ужин

6. Работа над стихотворением "Берёза"

Первичное чтение.

- Прочитайте стих и определите, есть ли в нём непонятные слова.

Читают хорошо читающие дети, затем выбираются непонятные слова

СЛАЙД № 7 ОЖЕГОВ СЛОВАРЬ

Объясним значение следующих слов: бахрома, кайма, заря, работая со словарём Ожегова.

Учащиеся ищут значение слов в словаре

Беседа после чтения.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Чем это стихотворение напоминает сказку? (берёзка – как живая)

- Подумайте, есть ли здесь метафоры и зачем поэт их употребляет? (пушистые ветки …)

- Какие ещё выразительные средства сравнения или олицетворения есть в стихотворении?

Олицетворения - сонная тишина, лениво обходя, обсыпает.

-Любит ли Есенин зимнюю березу?

- Ребята, вам нравятся деревья в зимнем убранстве?

-А в осеннем, весеннем, летнем?

Ответы учащихся

А, чтобы деревья жили вечно давайте их беречь и охранять.

Ведь охранять природу-это значит любить и охранять Родину.

Работа в группах над вопросами учебника.

- Ребята, найдите в учебнике на с 197 вопросы 1 и 4. Обработайте их в парах.

Учащиеся отвечают на вопросы и рисуют (под музыкальное сопровождение) изображение берёзы. Затем учащиеся меняются рисунками с соседом по парте и делятся своими впечатлениями.

Выразительное чтение стихотворения "Берёза".

Читают 2 ученика.

7. Закрепление нового материала.

Слово учителя:

- Сегодня на уроке мы научились замечать метафоры - переносное значение слов в стихотворениях и олицетворение – изображение предметов неживой природы как живых существ

СЛАЙД № 8 ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ

Не только поэты, но и художники умеют красиво изображать зиму.

Посмотрите на картину И. Грабаря "Февральская лазурь".

- Что значит лазурь?

Это светло-синий цвет.

- Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Спокойствия, умиротворения, волшебства

-Послушайте, как сам художник Игорь Грабарь описал те февральские дни, когда он рисовал свою картину: "Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу.

Творческое задание.

В роли художников сегодня вы уже были, теперь я предлагаю вам пробыть в роли писателей и составить рассказ по картинке. Работать будем в группах.

Учащиеся работают в группах с картинками, на которых изображены птицы на кормушках, деревья в снегу.

Затем зачитываются составленные рассказы.

8. Итог урока.

Со стихотворениями, какого поэта мы сегодня познакомились?

Какие стихи прочитали?

Что такое метафора? Олицетворение?

Ответы детей.

СЛАЙД № 9 НАЙДИ ЛИШНЕЕ

Ученики должны назвать лишним - белый снег. Это не метафора!

9. Рефлексия.

Что вы узнали на уроке?

За что бы вы себя похвалили?

Нарисуйте в своей тетради смайлик, отражающий ваше отношение к уроку.

Само осмысление и самореализация.

Ответы детей.

10. Домашнее задание.

Выучить наизусть стих "Берёза".

СЛАЙД № 10 СПАСИБО!


Использованная литература

Учебник Литературное чтение 2 класс. Климанова, Горецкий

Использованные ресурсы

http://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-s-a-esenin-poyot-zima-aukaet-448827.html

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/22/s-esenin-poyot-zima-aukaet-belaya-beryoza


Выбранный для просмотра документ урок.ppt

библиотека
материалов
С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза» урок литературного чтения во 2 кла...
Речевая разминка Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, пр...
Сказать фразами из стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»: Самое холодн...
В этом имени – слово «есень». Осень, ясень, осиный свет, Что-то есть в нем О...
Только скажут – «Сергей Есенин», всей России встают черты… Сергей Есенин роди...
С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза»
Выразительные языковые средства: Метафора – употребление слов в переносном з...
С.Есенин «Берёза» кайма бахрома заря
И.Грабарь «Февральская лазурь»
Какое словосочетание не является метафорой? Почему? жемчужные берёзы коралло...
 Спасибо за внимание!
http://snsolution.ru/images/photos/c589898ee242a006d698dbeba436af4a.jpg http:...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза» урок литературного чтения во 2 кла
Описание слайда:

С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза» урок литературного чтения во 2 классе Разработала: учитель начальных классов I квалификационной категории Толмачева Жанна Ивановна

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Речевая разминка Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, пр
Описание слайда:

Речевая разминка Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок. Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку, Причесала клювом грудку И с дорожки на плетень. Тири-тири, тень-тень-тень!

№ слайда 4 Сказать фразами из стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»: Самое холодн
Описание слайда:

Сказать фразами из стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»: Самое холодное время года охватило волшебством деревья. Лес спит, видя колдовские сны. Раскаленное небесное светило бросает на лес свет. Чародейкою зимою околдован лес стоит Солнце зимнее ли мещет на него свой луч косой Сном волшебным очарован

№ слайда 5 В этом имени – слово «есень». Осень, ясень, осиный свет, Что-то есть в нем О
Описание слайда:

В этом имени – слово «есень». Осень, ясень, осиный свет, Что-то есть в нем От русских песен – Поднебесье, тихие веси, Сень березы И синь – рассвет. Что-то есть в нем И от весенней Грусти, юности И чистоты …

№ слайда 6 Только скажут – «Сергей Есенин», всей России встают черты… Сергей Есенин роди
Описание слайда:

Только скажут – «Сергей Есенин», всей России встают черты… Сергей Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил нашу русскую природу и воспевал её в своих стихах.

№ слайда 7 С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза»
Описание слайда:

С.Есенин. «Поёт зима – аукает …», «Береза»

№ слайда 8 Выразительные языковые средства: Метафора – употребление слов в переносном з
Описание слайда:

Выразительные языковые средства: Метафора – употребление слов в переносном значении, Олицетворение - когда предметы неживой природы изображаются как живые существа

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 С.Есенин «Берёза» кайма бахрома заря
Описание слайда:

С.Есенин «Берёза» кайма бахрома заря

№ слайда 12 И.Грабарь «Февральская лазурь»
Описание слайда:

И.Грабарь «Февральская лазурь»

№ слайда 13 Какое словосочетание не является метафорой? Почему? жемчужные берёзы коралло
Описание слайда:

Какое словосочетание не является метафорой? Почему? жемчужные берёзы коралловые ветки белый снег

№ слайда 14  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 15 http://snsolution.ru/images/photos/c589898ee242a006d698dbeba436af4a.jpg http:
Описание слайда:

http://snsolution.ru/images/photos/c589898ee242a006d698dbeba436af4a.jpg http://romantic-online.com/blog/5/354.html http://www.zhivopismira.ru/upload/794/44187481096014.jpg http://mbuk-raduga.ru/_fr/0/7202537.jpg http://new2015.360tv.ru/binfiles/images/20141217/bc775d11.jpg http://pedsovet.su/load/244-1-0-38422 http://fotoham.ru/img/picture/Oct/14/01f96a492f4d585599a3fad2a288f634/3.jpg http://allpainters.ru/img/stories/paintings/february-azure.jpg http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/23/15572294.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель урока: - создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина; Задачи: (для познавательных УУД): - закреплять понятие олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; (для регулятивных УУД) - совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа и сопоставления на примере сравнения картин и стихов; (для личностных УУД) - прививать любовь к родной природе. (для коммуникативных УУД) - развивать умение работать сообща. Оборудование: - карточки с заданиями для работы в парах (см.приложение) - репродукция картины И. Грабаря "Февральская лазурь", - толковый словарь С.И. Ожегова, учебник для 2 класса под редакцией Л. Климановой, В. Горецкого, - для каждого чистые листы бумаги, карандаши или краски, - аудиозапись легкой музыки - 2 картинки с изображением птиц на кормушках и деревьев в снегу - презентация урока (компьютер, проектор, интерактивная доска) Используемые на уроке методы: - Словесный и наглядный методы обучения. - Метод стимулирования и мотивации. - Метод наблюдения и анализа произведений. - Метод стимулирования интереса к учению. - Метод создания нестандартных ситуаций

Автор
Дата добавления 01.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров226
Номер материала ДБ-136928
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх