|
1. Актуализация знаний.
Обеспечить
мотивацию учения, принятие ими цели урока, вспомнить особенности звука [й']
|
Вот звонок нам дал сигнал
И работать всех позвал.
Так что время не теряй
И к работе приступай.
Упражнение «Ожидание».
-как
вы думаете, каким должен быть урок?
- А
какими должны быть на уроке вы?
-По
каким критериям будем оценивать свой результат?
Начинаем
наш урок с небольшой разминки.
Предлагаю
игру «Убери букву».
На
доске записаны буквы: а, у, ы, о, э, и, е, ё
- какая
из данных букв не бывает большой? (ы)
- с
какой гласной слог всегда будет ударным?
(ё)
- какая
из оставшихся букв может обозначать сразу два звука? (е)
- какая
из оставшихся букв является показателем мягкости предшествующего согласного
звука? (и)
-с какой
буквы начинается русский алфавит? (а)
- какая
буква может быть одновременно и цифрой? (0)
- у
какой из оставшихся букв различаются прописной и строчной варианты
написания? (у)
- что вы
можете рассказать об оставшейся букве? (э).
- как вы
думаете, зачем мы выполняли это задание?
-
предположите чему мы будем учиться сегодня на уроке?
|
высказывают
свои ожидания от урока, начиная фразой:
«Я думаю, что на уроке будет…»
(интересно,
познавательно, загадочно, светло…).
-
(старательными, дисциплинированными, внимательными, активными, умелыми,
настойчивыми)
-
Дети, правильно отгадывающие нужную букву, стирают её с доски.
-Проверяли,
что мы знаем об изученных нами букв.
-Закреплять
чтение слов с изученными буквами.
|
Личностные:
воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания
нового.
Познавательные: умение
ориентироваться в своей системе знаний, умение наблюдать и делать простые
выводы
Личностные:
Умение
организовать себя на выполнение поставленной задачи
|
|
Формирование
учебной задачи
Цель:
Постановка
учебной задачи
Работа
по Букварю страница 81
1.«Лента
букв»
2.Чтение
столбиков слов
3.Работа
с текстом
Пурга поднимает в воздух лишь лежащий на земле
снег. То есть, данное атмосферное явление не может произойти во время
снегопадов или после того, как снег покрылся ледяной корочкой.
4.
подбор близких по значению слов.
|
-
посмотрите, пожалуйста, на верхнюю строку. Выскажите свое мнение об
увиденном.
-цель
урока?
-
А чтобы достичь нашей цели мы будем решать свои учебные задачи:
-
давайте продолжим наблюдение.
-Исследуйте
«Ленту букв, что вы можете сказать о выделенных буквах»?
-Что
можем добавить к уже сказанному?
-
ваши предположения все ли сходства и различия мы указали?
Каким
способом действия мы можем это проверить?
-
назовите слова с мягкими согласными звуками (в словах верхних столбиков)
-
докажите.
-в каких
словах при произношении слышится звук [й']?
-предположите,
сколько звуков обозначают в этих словах буквы е и ё?
-
Объясните свой ответ.
-для чего
мы выполнили это задание?
Дополняем
таблицу.
- какие
умения мы сейчас с вами развивали?
Обратите
на критерии оценивания. Чью работу можно оценить на этом этапе урока?
Обратите
внимание на жильцов домика. Как вы думаете, по какому правилу они заселены?
Выскажите
своё мнение о следующем виде работы?
Первичное
чтение.
-Как вы
поняли, где происходят действия, описанные в тексте?
- А вы
были в зимнем лесу? Опишите свои чувства
Повторное
чтение. «Цепочкой».
- Какие
слова или выражения вам не понятны?
Выборочное
чтение.
Прочитайте
ту часть текст, которую можно озаглавить «Подарки зимы».
- можно
ли из текста узнать, кому зима сделала подарки? (нет)
-
догадаться можно?
-Прочитайте
ту часть текста, в которой дается описание сказочного зимнего леса.
-Можно
ли закрыв глаза представить эти сказочные зимние картины? Расскажите о них.
-
Озаглавьте текст.
-Найдите
слова с противоположным значением.
- какие
умения мы сейчас с вами развивали?
- чья
работа заслуживает оценки?
Игра
«Предмет один, а значения разные»
«Что
общего в названиях изображенных предметов?
-для
чего мы выполняли это задание? Составьте предложение с любым из слов.
|
Перед
нами «Лента букв», на которой выделены буквы Е, Ё значит тема урока:
«Закрепление чтение слов с буквами Е,Ё».
Цель: тренироваться в чтении слов с изученными буквами, уметь
отличать букву от звука.
учиться:
наблюдать
сравнивать
работать со схемой
-находятся
между буквами д и ж …
Е,Ё
Укажем сходства и различия
|
сходства
|
различия
|
|
В начале слова дают два звука
|
Е- [й'э]
Ё- [й'о]
|
|
Мягкость согласного звука
|
Е- [э]
Ё- [о]
|
Предположения детей.
-Исследовать
слова в столбиках.
- называют
слова 2-й строки.
-гласные
е, ё указывают на мягкость.
доказывают
Называют слова.
Предположения детей.
Узнали в каких случаях буквы Е и Ё могут обозначать
два звука.
Наблюдать,
сравнивать, работать со схемой.
Оценка
Предположения детей.
Высказывание
детей (текст, нет названия, две части, в первой части 6 предложений, во
второй части 3 предложения, предположительно этот текст о зиме)
В лесу.
Высказывания
детей
Чтение
«Цепочкой»
Словарная
работа по тексту.
Выборочное
чтение
В тексте
говорится всем, а кому именно – нет.
Теплую
шубу получили белки и зайцы. Снежным одеялом укрыла зима норки ежей, мышей,
барсуков и бурундуков.
Выборочное
чтение
Описание
картины зимнего сказочного леса.
«Подарки
зимы»
Далеко-близко
Высказывания
детей
Оценивают
результат.
Санки-салазки
Шапка-
ушанка
Снеговик
– снежная баба
Общая
часть, они близки по смыслу, родственные слова.
Развитие
речи.
|
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить высказывания
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно
Познавательные: производить исследование, группировать
Регулятивное:
Соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем
Коммуникативные:
отвечает на поставленные вопросы учителя, вносит свои предположения, читает
вслух, понимает прочитанное
Личностное: Освоить
роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные: Определять
цель выполнения заданий на уроке
Познавательные:
Отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Познавательные:
определять тему текста
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.