Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Сценарий урока развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине Ф.Решетникова "Мальчишки".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сценарий урока развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине Ф.Решетникова "Мальчишки".

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Ф.П. РЕШЕТНИКОВ «Достали языка».
Ф.П. Решетников «прибыл на каникулы».
Ф.п.Решетников «Опять двойка».
Ф.П.Решетников «Мальчишки».
Сочинение по картине Решетникова Ф.П. «Мальчишки».
Вставить пропущенные буквы. П..др..сток; Ра(с/сс)казывает; Уд…в…льствие; Ра(с...
Проверка. Подросток; Рассказывает; Удовольствие; Рассказчик; Галактика; Плане...
План сочинения. 1. Вступление. (Несколько слов об авторе и картине). 2. Осн.ч...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ф.П. РЕШЕТНИКОВ «Достали языка».
Описание слайда:

Ф.П. РЕШЕТНИКОВ «Достали языка».

№ слайда 2 Ф.П. Решетников «прибыл на каникулы».
Описание слайда:

Ф.П. Решетников «прибыл на каникулы».

№ слайда 3 Ф.п.Решетников «Опять двойка».
Описание слайда:

Ф.п.Решетников «Опять двойка».

№ слайда 4 Ф.П.Решетников «Мальчишки».
Описание слайда:

Ф.П.Решетников «Мальчишки».

№ слайда 5 Сочинение по картине Решетникова Ф.П. «Мальчишки».
Описание слайда:

Сочинение по картине Решетникова Ф.П. «Мальчишки».

№ слайда 6 Вставить пропущенные буквы. П..др..сток; Ра(с/сс)казывает; Уд…в…льствие; Ра(с
Описание слайда:

Вставить пропущенные буквы. П..др..сток; Ра(с/сс)казывает; Уд…в…льствие; Ра(с/сс)казчик; Г..л..ктика; Пл…нета; К…см…с; К…смический к…рабль; В(о/оо)бражают; П…рила; Тёмно(-/слитно) синем.

№ слайда 7 Проверка. Подросток; Рассказывает; Удовольствие; Рассказчик; Галактика; Плане
Описание слайда:

Проверка. Подросток; Рассказывает; Удовольствие; Рассказчик; Галактика; Планета; Космический корабль; Космос воображают; Перила; Тёмно-синем.

№ слайда 8 План сочинения. 1. Вступление. (Несколько слов об авторе и картине). 2. Осн.ч
Описание слайда:

План сочинения. 1. Вступление. (Несколько слов об авторе и картине). 2. Осн.часть. (Передний план, задний план, главные герои, настроение, цвета). 3. Заключение. (Понравилась картина или нет?)

Выбранный для просмотра документ лист обратной связи.docx

библиотека
материалов

Кто такой Решетников?

Синонимы. (1 пара)

Словосочетания (2 пара)

Простые предложения с ОЧП.

(О каждом герое).

3 СП.

(О чем мечтают мальчишки? Что рассказывают друг другу?)

Словосочетания из стихотворения.





























































Карточка на парту для работы в парах.

План сочинения.

Разработайте!!! Подумайте и обсудите, что напишите в каждой части?

  1. ВСТУПЛЕНИЕ





  1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ







  1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.





Задание паре №4.

Федор ТЮТЧЕВ

Есть много мелких, безымянных

 

Созвездий в горней вышине,

 

Для наших слабых глаз, туманных,

 

Недосягаемы оне...

 

И как они бы ни светили,

Не нам о блеске их судить,

Лишь телескопа дивной силе

Они доступны, может быть.

 Но есть созвездия иные,

От них иные и лучи:

Как солнца пламенно-живые,

Они сияют нам в ночи.

 Их бодрый, радующий души,

Свет путеводный, свет благой

Везде, и в море, и на суше,

Везде мы видим пред собой!

 Для мира долнего отрада

Они – краса небес родных,

Для этих звезд очков не надо,

И близорукий видит их...

20 декабря 1859


*** 
Среди громов, среди огней,

Среди клокочущих страстей,

В стихийном пламенном раздоре,

Она с небес слетает к нам –

Небесная к земным сынам,

С лазурной ясностью во взоре –

И на бунтующее море

Льет примирительный елей.

1850



Афанасий ФЕТ

В лунном сиянии

Выйдем с тобой побродить

В лунном сиянии!

Долго ли душу томить

В темном молчании!

 Пруд как блестящая сталь,

Травы в рыдании,

Мельница, речка и даль

В лунном сиянии.

 

Можно ль тужить и не жить

Нам в обаянии?

Выйдем тихонько бродить

В лунном сиянии!

27 декабря 1885

****

Молятся звезды, мерцают и рдеют,

Молится месяц, плывя по лазури,

Легкие тучки, свиваясь, не смеют

С темной земли к ним притягивать бури.

 

Видны им наши томленья и горе,

Видны страстей неподсильные битвы,

Слезы в алмазном трепещут их взоре —

Все же безмолвно горят их молитвы.

 ***

Одна звезда меж всеми дышит

    И так дрожит,

Она лучом алмазным пышет

    И говорит:

 Не суждено с тобой нам дружно





































































Не ищем мы и нам не нужно

    Ни клятв, ни слов.

 

Не нам восторги и печали,

    Любовь моя!

Но мы во взорах разгадали,

    Кто ты, кто я.

 

Чем мы горим, светить готово

    Во тьме ночей;

И счастья ищем мы земного

    Не у людей.

1882



 



Выбранный для просмотра документ о решетникове.docx

библиотека
материалов

Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдая за игрой подростков в «войнушку». Именно с того дня он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям. Прошло десять лет после легендарного первого полета человека в космос. Все мальчишки грезили о космосе и как один хотели быть похожими на Юрия Гагарина. На картине три мальчика, которые августовской ночью забрались на крышу многоэтажного дома, чтобы понаблюдать за звездным небом. Как известно в августе в средней полосе России очень часто можно наблюдать звездопад и мальчишки, завидев очередную падающую «звезду», стараются как можно быстрее загадать самое сокровенное желание.



Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдая за игрой подростков в «войнушку». Именно с того дня он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям. Прошло десять лет после легендарного первого полета человека в космос. Все мальчишки грезили о космосе и как один хотели быть похожими на Юрия Гагарина. На картине три мальчика, которые августовской ночью забрались на крышу многоэтажного дома, чтобы понаблюдать за звездным небом. Как известно в августе в средней полосе России очень часто можно наблюдать звездопад и мальчишки, завидев очередную падающую «звезду», стараются как можно быстрее загадать самое сокровенное желание.

Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдая за игрой подростков в «войнушку». Именно с того дня он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям. Прошло десять лет после легендарного первого полета человека в космос. Все мальчишки грезили о космосе и как один хотели быть похожими на Юрия Гагарина. На картине три мальчика, которые августовской ночью забрались на крышу многоэтажного дома, чтобы понаблюдать за звездным небом. Как известно в августе в средней полосе России очень часто можно наблюдать звездопад и мальчишки, завидев очередную падающую «звезду», стараются как можно быстрее загадать самое сокровенное желание.

Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдая за игрой подростков в «войнушку». Именно с того дня он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям. Прошло десять лет после легендарного первого полета человека в космос. Все мальчишки грезили о космосе и как один хотели быть похожими на Юрия Гагарина. На картине три мальчика, которые августовской ночью забрались на крышу многоэтажного дома, чтобы понаблюдать за звездным небом. Как известно в августе в средней полосе России очень часто можно наблюдать звездопад и мальчишки, завидев очередную падающую «звезду», стараются как можно быстрее загадать самое сокровенное желание.

Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдая за игрой подростков в «войнушку». Именно с того дня он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям. Прошло десять лет после легендарного первого полета человека в космос. Все мальчишки грезили о космосе и как один хотели быть похожими на Юрия Гагарина. На картине три мальчика, которые августовской ночью забрались на крышу многоэтажного дома, чтобы понаблюдать за звездным небом. Как известно в августе в средней полосе России очень часто можно наблюдать звездопад и мальчишки, завидев очередную падающую «звезду», стараются как можно быстрее загадать самое сокровенное желание.

\



Ладонью, заслонясь от света,

Сидит мальчишка.

Тишина.

И вдруг волшебное:

Ракета достигла станции Луна.

И оторвавшись от тетрадок,

Сказал с достоинством:

Порядок. —

Как будто так и быть должно.

Должно быть так,

А не иначе.

И удивительного нет,

Что это нами,

Нами начат

Штурм неразгаданных планет.

Его за скупость не корите:

Мальчишка сдержан потому,

Что продолжение открытий

Эпоха вверила ему!

Автор: Л. Татьяничева

























Созвездия

Звезды, звезды, с давних пор

Приковали вы навеки

Человека жадный взор.

 

И в звериной шкуре сидя

Возле красного костра,

Неотрывно в купол синий

Мог глядеть он до утра.

И глядел в молчанье долгом

Человек в простор ночной —

То со страхом,

То с восторгом,

То с неясною мечтой.

 

И тогда с мечтою вместе

Сказка зрела на устах:

О загадочных созвездьях,

О неведомых мирах.

С той поры живут на небе,

Как в ночном краю чудес, —

Водолей,

Стрелец и Лебедь,

Лев, Пегас и Геркулес.

Автор: Ю. Синицын





Прибыл на каникулы

Достали языка

Опять двойка.



Выбранный для просмотра документ сценарий урока.docx

библиотека
материалов

Урок по развитию речи.

Подготовка к сочинению - описанию по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

(УМК по русскому языку для 5 класса авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Тростенцовой, М.Т.Баранова и др).

Учитель русского языка и литературы: Макарова М.Н.

МБОУ СОШ №4, города Урай.

Цели деятельности учителя

Познакомить учащихся с особенностями типа речи описание. Подготовить пятиклассников к самостоятельной работе над сочинением-описанием. Развивать творческие и коммуникативные навыки учащихся. Показать детям значение умений собирать материал к сочинению, наблюдать и записывать свои наблюдения.

Тип урока

Урок развития речи.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: знать способы развития темы в тексте. Структуру сочинения – описания. Уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Метапредметные: способность к осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Оборудование

Проектор, интер.доска(экран),компьютер.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, выполненная учителем, карты у каждого ученика (для учащихся) для сбора информации в течение урока,

Основные понятия и термины:

Тип речи, описание, троп, средства выразительности речи, эпитет, метафора, передний и задний план картины, тема, тема, микро тема, абзац, вступление, основная часть, заключение.

Организационная структура урока (сценарий).

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия.

Формируемые умения (УУД).

Контроль результатов и учебной деятельности.

  1. Мотивация.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вступительное слово.

Предаваться мечтам превосходно порою,

От раздумий таких на душе красота,

А мечта все ведет и ведет за собою,

В ней счастливые будни и чувств полнота…

Но не стоит на облаке вечно кататься,

Чтоб достичь высоты, недостаточно слов,

И на землю приходится снова спускаться

После славных полетов – мечтательных снов…

  • Ребята, скажите, о чём стихотворение?

  • О чём мечтаете вы?

  • Вспомните домашнее задание?

  • Подойдёт ли это стихотворение к той картине, с которой вы работали дома. (уч.Ч1. упр.229)

Слушают учителя, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к року.

Фронтальная.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия и операции.


Листы обратной связи, рабочая тетрадь с выполненным д.з.

  1. Актуализация и пробное учебное действие.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа.

Вспоминаем домашнее задание, работаем с картиной. Вспоминаем типы речи.

Организует работу в парах: ребята должны определить к какому типу относится каждый текст и доказать почему (назвать 2 признака).

На доске схема- подсказка «типы речи». У каждой пары по два текста, но один обязательно описание.

Учитель помогает сделать вывод, задаёт вопрос:

  • Какие особенности описания вы можете отметить?

(вопрос – какой?, называет общее впечатление ).

Молодцы, правильно выделили все признаки писания.

Проследить за выполнением словарной работы.

-Запишите слова и вставьте буквы на месте пропуска. (Слайд).

П..др..сток;

Ра(с/сс)казывает;

Уд…в…льствие;

Ра(с/сс)казчик;

Г..л..ктика;

Пл…нета;

К…см…с;

К…смический к…рабль;

В(о/оо)бражают;

П…рила;

Тёмно(-/слитно) синем.

Можно ли эти слова использовать в нашей письменной работе?

Отвечают на вопросы, строят понятные для партнёра высказывания.

Анализируют тексты по плану:

О чём говорится в высказывании?

На какой вопрос даётся ответ в высказывании?

Выводы и наблюдения дети записывают в тетрадь.

Ребята определяют к какому типу относится каждый текст и доказывают почему (называют 2 признака).


Работа в парах и индивидуальная работа..


Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач, операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно – следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия , операции, действуют по плану.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменный анализ в тетради и устные ответы каждой микро группы.

  1. Выявление места и причины затруднения.

Начинаем составлять план сочинения-описания. Работа со вступлением.Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме.

Задаёт вопросы учащимся:

Итак, вспомним из каких частей должен состоять текст любого сочинения?

А сочинения по картине? Во вступлении что напишем? (несколько слов о художнике и картине). Предлагает поработать с текстом в парах:

Перед вами небольшая статья о художнике выпишите в парах важные факты биографии Решетникова. (2 коротких предложения).

Все вместе рассматриваем другие картины художника на слайдах презентации.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассникам делают выводы.

Работают с карточками.

Карточка (дети работают с текстом)

Фёдор Павлович Решетников - советский художник с детства увлекался рисованием. Художник Ф. П. Решетников очень любил писать картины на детскую тематику. Часто наблюдал за игрой подростков . И постепенно он стал все чаще изображать на своих картинах детей в разных жизненных ситуациях. Картина Решетникова «Мальчишки» была создана в 1971 году и тоже посвящена детям.

(Записать в спец.поле таблицы на листах на партах).

Просматривают другие работы художника.


Работа в парах.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач, операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно – следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы, работа с картой урока (на парте).

  1. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Анализ текста, предложенного учителем.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.

Помогает вспомнить учащимся , что в тексе-описании могут присутствовать метафоры и эпитеты. Вместе пытаемся привести примеры и найти в тексте.


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассникам делают выводы.

Вспоминают и формулируют, что такое эпитет и метафора.

Работают со стихом, пытаются найти тропы.

Среди громов, среди огней,

Среди клокочущих страстей,

В стихийном пламенном раздоре,

Она с небес слетает к нам –

Небесная к земным сынам,

С лазурной ясностью во взоре –

И на бунтующее море

Льет примирительный елей.

Индивидуальная работа и фронтальный опрос.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

Строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы, вопросы для уточнения информации.

  1. Творческая практическая деятельность.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Составление плана сочинения-описания, работа с основной частью.

Организует и сопровождает деятельность детей. Создаёт условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом. Предлагает детям задания разных уровней

1 пара: составить 5 словосочетаний.

2 пара: три сложных предложения, о чём мечтают мальчишки.

3 пара: найти и выписать метафоры и эпитеты из предложенных стихотворений.

4 пара:простых предложения, о чём мечтают мальчишки.

5 пара: подобрать синонимы к словам мальчишки, мечтать, воспользовавшись словарём синонимов.

Следит, чтобы свои наблюдения и выводы дети записывали в спец.поле.

Выслушивает ответы.

Следит за тем, чтобы все пары записали нужную, полученную друг от друга, информацию.

Работают в парах. Составляют план для работы над сочинением-описанием.

Работа в парах.

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

Читают и слушают, извлекая нужную информацию , а также самостоятельно находят её в раздаточных материалах,.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.


Устные ответы, вопросы для уточнения информации.

  1. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связного описания картины, работа с передним и задним планом, письменная работа. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления.

Помогает ребятам разобраться в примерном плане работы. Приводит в пример свой образец как эталон. Подводит к нему все высказывания детей.

План:

1. Вступление.

(Несколько слов об авторе и картине).

2. Осн.часть.

(Передний план, задний план, главные герои, настроение, цвета). Используем метафоры и эпитеты.

3. Заключение.

(Понравилась картина или нет?)

Составляют в группах свои планы сочинений, сравнивают, выбирают наиболее удачные варианты. Сравнивают, анализируют. Работают с самопроверкой по эталону. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассникам делают выводы.

Работа в группах. (По 3-4 человека).

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:

Самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывания и обосновывают свою точку зрения.


  1. Включение в систему знаний и повторение.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

Поощряет и хвалит детей. Задаёт домашнее задание, поработать дома с черновиком и написать работу по предложенному плану, использую необходимые тропы. Сообщает, что на следующем уроке ребятам предстоит написать работу в чистовики.

-Молодцы, вы сегодня хорошо поработали .

-Написать дома работу на черновике, используя эпитеты и метофоры.

Отвечают на вопросы; определяют уровень приобретённых знаний.

Индивидуальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

  1. Рефлексия.

Заключительная беседа по вопросам.

Задаёт вопросы и выслушивает ответы.

Что нового узнали на уроке.

Какие трудности возникали в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Дайте оценку нашей работе- понравилось (нарисуйте на доске) – весёлое лицо, нет – грустное лицо (смайликити)

Определяют эмоциональное состояние.

Индивидуальная.


Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умений, навыков и операционных исследовательских , аналитических умений: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Листы обратной связи.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В разработке представлена технологическая карта.

Цели деятельности учителя

Познакомить учащихся с особенностями типа речи описание. Подготовить пятиклассников к самостоятельной работе над сочинением-описанием. Развивать творческие и коммуникативные навыки учащихся. Показать детям значение умений собирать материал к сочинению, наблюдать и записывать свои наблюдения.

Тип урока

Урок развития речи.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: знать способы развития темы в тексте. Структуру сочинения – описания. Уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Метапредметные: способность к осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Оборудование

Проектор, интер.доска(экран),компьютер.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, выполненная учителем, карты у каждого ученика (для учащихся) для сбора информации в течение урока,

Основные понятия и термины:

Тип речи, описание, троп, средства выразительности речи, эпитет, метафора, передний и задний план картины, тема, тема, микро тема, абзац, вступление, основная часть, заключение.

В разработке использовалась книга для учителя "Русский язык 5 класс. 2 полугодие:технологические карты уроков по УМК В.В. Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой и др.- Волгоград: Учитель 2013.-361с.

Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1644
Номер материала ДВ-396979
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Благодарю за работу!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх