1263743
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык КонспектыСценарий урока русского языка по теме "Имя числительное"

Сценарий урока русского языка по теме "Имя числительное"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Сценарий урока «Имя числительное» по учебно-методическому комплекту Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Глазкова А.В., Лисицына А.Г. Русский язык. 5 класс. В 2 частях


Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-игра

Технология: элементы технологии развития критического мышления

Цель: повторение изученного об имени числительном, показать различие между числом и числительным, систематизировать знания о склонении и употреблении числительных в письменной и устной речи.

Знать:

  1. понятие «количественные» и «порядковые» числительные;

  2. грамматические признаки имени числительного;

  3. правила написания числительных.

Уметь:

1. грамотно и правильно писать числительные;

2. находить в тексте и устной речи имена числительные;

3.правильно употреблять числительные в устной речи;

4.обогащать словарный запас учащихся за счёт фразеологизмов, пословиц и поговорок с числительными;

5.воспитывать интерес к изучению русского языка через ознакомление с новыми сведениями о числительном;

6.воспитывать дружеское отношение друг к другу через работу в паре.

Виды УУД:

  • личностные: развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • регулятивные: развивать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, умение систематизировать информационные материалы в виде схемы, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • познавательные: формировать навык построения логических рассуждений, включающих причинно-следственные связи; развитие способности осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи, развивать умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • коммуникативные: развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор; экран; презентация по теме: «Имя числительное».









Ход урока

«Вызов» (актуализация опорных знаний)

1.Вступительное слово учителя.

Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты, считаем количество прочитанных страниц, число забитых голов на футбольном поле…

-Сколько дней осталось до каникул?

-Сколько минут идет урок?

-Сколько времени пятиклассник должен делать уроки?

-На какой странице вы выполняли домашнее задание по русскому языку?

Как бы ни были удобны цифры, в устной речи мы пользуемся только словами, которые называются числительными.

Цель нашего урока –повторение и обобщение изученного об им. числительном, правильное произношение и написание числительных

Класс делится на две команды: «Крестики» и «Нолики»
Номера вопросов выбирают по очереди.
Если Крестики ответили правильно, в ячейке с номером вопроса надо нажать точно на крестик, если Крестики ответили неправильно нужно нажать точно на нолик и наоборот.
Команды не только сами выбирают номер вопроса, но и выстраивают линию, как в игре крестики и нолики. Если линия выстроена, можно переходить к другому туру игры.
В игре есть возможность выбора, что ставить: или крестик, или нолик (в зависимости от правильности ответа)




2.Учитель предлагает прочитать отрывки из забавных стихотворений Ванды Хотомской:

«Крестики» У про100го 100рожа

Непро100рный дом:

Ча100 в нем 100ножка

Бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка

Чи100тою ног

И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог.

Вме100 двух непро100

Вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви

Не носил никто!

«Нолики»

Есть у нас 3 сес3цы,

Вы не знаете их?

Как бы мне ухи3ться

Рассказать о троих?

У одной, что в С3жове,

Над окошком жил с3ж.

Сечь она мастерица—

Приходи к ней, малыш!


-Почему трудно читать эти тексты?

(Много ребусов-загадок, в которых искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв, знаков, чисел)

-К какому стилю речи принадлежат тексты?

(Художественному)

-Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и когда буквами?

(На уроках математики-цифры, на уроках русского языка-буквы)

-Объясните разницу между понятием «число» и «имя числительное»

(Число-понятие количества, величина, при помощи которой производится счет.

Цифра-знак, обозначающий число.

Имя числительное-часть речи, обозначающая число, А что еще? Количество предметов и их порядок при счете.) Читаем учебник с.44

3.Начертим таблицу:

Заполним 1-ую графу, обменяемся мнениями с соседом по парте, обсудим.



«Осмысление»

1.Огромную роль в жизни человека играют числа первого десятка. От них фактически и возникло все многообразие числительных, позволяющих вести счет. Узнали ли вы что-нибудь интересное о некоторых из них?

Из истории числительных. (Читают подготовленные учащиеся).

А знаете ли вы… что семь – особое число, в нём есть некое волшебство. Семь дней в неделе, семь цветов радуги, семь мудрецов на свете было, семь чудес света. Число семь считалось священным и было весьма распространено. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние учёные заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим народам и дошла до нас.

Число семь было священным и у других народов. В японской мифологии почиталась семь богов, приносящих людям счастье, дарующих высокие добродетели, куда входили: долгая жизнь, материальное благоденствие, честность, удовлетворённость жизнью, известность, мудрость, сила.

К числам, имеющим символический характер, относится и три. Оно получило особое распространение в фольклоре, особенно в сказках. Многие русские сказки начинаются так: «Жил-был старик, у него было три сына»; «Жили они в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года».От этого числительного образованы слова тридевять и тридесять, от них прилагательные тридевятый и тридесятый, и все эти слова очень часто встречаются в сказках, где обозначают весьма далёкие, неизвестные земли, страны, государства, где живут герои сказок или куда отправляются за волшебными предметами в поисках счастья.

Компьютер-это инструмент для обработки информации. Правда, он не отличит курицу от яйца, как человек: по цвету, размеру, форме, запаху. Вот если перевести цвет, запах, формулу в цифры (в числа), то курица и яйцо будут представлять собой всего лишь разные последовательности двух цифр, и вот тут уже компьютер вступает в свои права и моментально отличит одно от другого. Этими двумя «волшебными» числами являются ноль и один.


2. Инсценирование стихотворения С.Маршака «Вот это ноль иль ничего»

--В стихотворении помимо числительных .автор употребил слова другой части речи со значением числа. Что это за слова? Докажите . (текст стих-я проецируется на экран)

Вот   это   ноль  иль ничего.

Послушай сказку про него.

 Сказал веселый, круглый  ноль 
 Соседке-единице:
 - С тобою рядышком позволь
 Стоять мне на странице!

 Она окинула его
 Сердитым, гордым взглядом:
 - Ты,  ноль , не стоишь ничего.
 Не стой со мною рядом!

 Ответил  ноль :

- Я признаю,
 Что ничего не стою,
 Но можешь стать ты десятью,
 Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,
 Мала и худощава,
 Но будешь больше в десять раз,
 Когда я стану справа.

 Напрасно думают, что  ноль 
 Играет маленькую роль.

 Мы двойку в двадцать превратим.
 Из троек и четверок
 Мы можем, если захотим,
 Составить тридцать, сорок.

 Пусть говорят, что мы ничто, -
 С двумя  нолями  вместе
 Из единицы выйдет сто,
 Из двойки - целых двести!

3. Работа с таблицей «Части речи» (слайд) . Распределите слова, имеющие корень со значением числа по колонкам (упр.358). Помните, числительные можно записать и цифрами, и словами, а другие части речи--только словами.

(кто? что?)

Прилагательное

(какой?)

Глагол

(что делать?)

Наречие

(как?)

Числительное

(сколько? какой по счету?)

тройка

десятка

пятиборье

шестидневный

удвоить

втроем

четвертый

десять

сорок два

пятьсот

седьмой


-Могут ли числительные иметь синонимы? (Нет). Обоснуйте свой ответ.

4.. Словарный диктант Продолжаем решать лингвистические задачи. Работаем с числительными второго десятка. Прослушайте рассказ и ответьте на вопрос: почему числительные от 11 до 19 считались сложными?

Из истории числительных. Долгое время числительные от одиннадцати до девятнадцати считались сложными, поскольку в древнерусском языке состояли из двух корней: тринадцать- «три на десять». Затем корень десять превратился в дцать, и сейчас надцаь считается уже суффиксом. Поэтому числительные от одиннадцати до девятнадцати, а также двадцать и тридцать просят считать себя простыми.

-Почему в современном русском языке эти числительные считаются простыми?

-Запишите словарный диктант и объясните, почему в слове одиннадцать пишется две НН, а в слове двенадцать- одна.

Одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать, пятьсот.

-Сравните ваш ответ с версией самого числительного.

  • Это очень интересная история, которая произошла давным-давно. Когда-то наши предки не были похожи на нас и писались в три слова: один на десять. Позже они решили, что удобнее жить одним словом, и соединились. Так и появилось в числительном одиннадцать НН, одно от корня, другое—от бывшего предлога.

-Сделайте вывод о правописании мягкого знака в числительных.

  • В числительных может быть только один мягкий знак: если он есть в середине, то его нет на конце. Это правило относится только к числительным в И.п. и В.п. А в других падежах может быть и два Ь. Например, пятьюдесятью.

-Есть ли в словарном диктанте сложные слова? Докажите (пятьсот)

4. Работа с новым материалом. Запишите цифрами числительные:

пятьдесятпять, шестьсотсемьдесятчетыре, девятьсотвосемнадцать, восемьдесятшесть.(Эти числительные записаны на слайде).

- Сколько слагаемых можно вычленить в каждом из них? (Следует обратить внимание учащихся на принцип вычленения слагаемых: сотни, десятки, единицы.)

-Сколько слов будет в записи каждого числительного? Это составные числительные. Числительные, состоящие из одного слова, называются простыми. Числительные, состоящие из двух и более слов, называются составными.

5. Работа с теоретическим материалом. Склонение количественных числительных.

Сегодня мы работаем с количественными числительными, обозначающими целые числа. Они изменяются по падежам. Но изменяются по-разному. Это изображено на схеме.

1

2

3

4

5-30

Как существительные 3 скл.

40, 90, 100

Иhello_html_3efd0569.gif. В.-

Р.Д. Т. П.- «а»

Сложные слова

50-80, 200-900

склоняются обе части

55, 674, 918,86

-Выберите правильную форму имени числительного в упр. 357. (устно)

Вывод :если простое числительное оканчивается на Ь, то оно изменяется по падежам так же, как существительное 3 склонения.

-Упр. 359.Запишите числительные словами, определите падеж каждого числительного (к восьми- Д., с двумя- Т., после трех- Р., с одиннадцатью- Т., одного- Р., четыре- В., в семи- П.)

-Просклоняйте числительные- сложные слова: восемьдесят (Крестики) и восемьсот (Нолики) с опорой на схемы

Р.п. вос__м__ десят__

Д.п. вос__м__десят__

В.п. вос__м__десят__

Т.п. вос__м__десят__

П.п. о вос__м__десят__

И.п. восемьсот

Р.п. вос__м__сот

Д.п. вос__м__стам

В.п. вос__м__сот

Т.п. вос__м__стами

П.п. о вос__м__стах

-Произносим числительные правильно. Читаем текст «Кто дольше всех живет?»

(Крестики) Щуки живут до 300 лет, карпы-до 150, лягушки-до 16, жабы-до 36, чайки-до 44, попугаи-до 90, вороны-до 70,

(Нолики) гуси-до 80, коршуны-до118, соколы-до 162,лошади-до30, овцы-до 14, козы-до 27, собаки-до 22, кошки живут в среднем12 лет.

5.Итог урока. Работа с тезисами. Оформите свои ответы в виде цифровой записи:1+ , 2- и тд. Знак «+» , если вы согласны с утверждением, «-» --если нет.

1.Числительное может обозначать количество предметов.

2.Числительное может отвечать на вопрос что.

3.Все числительные могут отвечать на вопрос какой.

4.Количественные числительные обозначают номер по порядку.

5.Числительное изменяется по падежам.

6.Слова «двойка», «тройка», «пятерня»--числительные.

7.Простые числительные состоят из одного слова. Например, пятьдесят.

8.В середине числительных мягкий знак никогда не пишется.



Рефлексия

- Какие тайны языка мы раскрыли? Чему учились на уроке? Самостоятельная работа с таблицей . Заполнить 2-ую и 3-ью колонки.

- Кому на уроке было всё понятно и интересно, поставьте на полях !

Если были затруднения - ?



Домашнее задание

Портрет Числительного.

Песенка Числительного.

Параграф 47, у.356.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч. Рыбченкова Л.М. и др. 3-е изд.- М.: 2014. - Ч.1 - 159с., Ч.2 - 159с.
К уроку: § 51. Имя числительное как часть речи

Номер материала: ДБ-673239

Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее