Сценарий урока русского языка по теме "Лексическое значение слова" 2 класс

Тема	Что такое лексическое значение слова?
Дидактическая  цель Образовательная Развивающая Воспитательная	Создать условия для ознакомления с понятием лексическое значение слова, правописанием словарного слова ягода, со словарями; для формирования умения объяснять значение слов. Формировать умение объяснять значение слов; – формировать умение  работать со словарем. Развивать познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий.
Тип урока	Решение учебной задачи
Форма урока	Урок - исследование
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Проявляют уважительное мнение к чужому мнению
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют поиск решения учебной задачи. Познавательные: общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку). Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.
Основное содержание темы, понятия и термины	Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название нескольких однородных предметов. Слово с непроверяемым написанием ягода.
Образовательные ресурсы	Для учителя: интерактивная доска, презентация, этимологический словарь; для обучающихся: сигнальные карточки-смайлики, карточки, тетрадь, орфографический словарь, толковый словарь.

Сценарий урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Оформление доски (оборудование для урока)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин Цель: создать эмоциональный  настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу
Приветствует учащихся. - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи! Для того, чтобы урок прошел успешно мы будем работать в группах. Распределите  роли и назовите  правила работы в группе. Ученик диктует число и классная работа. Посадка во время письма.	Приветствуют учителя. Показывают при помощи смайликов свое настроение. Проверяют готовность к уроку. Распределяют роли в группе: спикер, писарь, контролем, часовщик. Повторяют правила при работе в группе: Работают в тетради, записывают число и классная работа.	Слайд № 2
Личностные: личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.  Регулятивные: подготовка к уроку. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Постановка учебной задачи 15   мин Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока
Чистописание - Угадайте, какую букву будем писать. - Какая буква служит для мягкости согласных? - Какая буква обозначает два звука, когда стоит в начале слова или после гласной? - Какая из них стоит последняя в алфавите? - Эту букву и будем сегодня писать. Словарно-орфографическая работа. Ягода - Отгадайте загадку: Была зеленой, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце почернела я, И вот теперь я спелая. Держась рукой за тросточку, Тебя давно я жду. Ты съешь меня, а косточку Зарой в своем саду. - Как вы понимаете слово «ягода»? - Какой это плод? - Где растут ягоды? - Скажите полностью, что такое ягода?  -Где можно узнать значение слова «ягода»?       - Если мы обратимся к этимологическому словарю, то узнаем очень интересную информацию об этом слове (показ словаря)             - У каждого из вас на парте находится выписка из этого словаря. Давайте прочитаем. Происхождение. В глубочайшей древности существовало в праславянском языке слово «ага». От этого «ага» сначала было произведено слово «агода», которое затем превратилось в  «ягода». Изначально оно имело значение «то, что выросло». Другой взгляд на происхождение слова: «ягода» образовалось от  «яг» - «щечки». Ягоды названы так потому, что похожи на щечки: по цвету (яркие, румяные, красные), по форме (круглые). - Прочитаем слово «ягода» орфографически. Как это?  - Прочитайте это слово орфоэпически. Как это? - Различается ли произношение и написание?    - Ягода – это предмет, признак или действие?    - Запишите слово «ягода» в тетрадь - Поставьте ударение. - Определите трудность его написания.   - Запомнить написание этого слова нам поможет карточка  - Что изображено на рисунке? - Когда дарят такой торт? -Повторяем несколько раз: год, год, год … (картинка приподнимается вверх и прочитывается слово год). Затем открывается слово ягода (читаем хором по слогам) - Какое слово поможет запомнить написание слова «ягода»? - Составим словосочетания со словом «ягода». -Придумайте предложения с этим словом. Какие ягоды вы знаете?  - Что мы сейчас сделали? - Как бы вы назвали эти группы? - Скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Эта тема нашего урока. - Чтобы у вас хватило сил на выполнение заданий, надо сделать зарядку. ФИЗМИНУТКА	Дети отгадывают букву. (Я) Отвечают. Выполняют письмо по образцу. Вырабатывают каллиграфический почерк. Отгадывают загадку (ягода). - Это плод. - Сочный, небольшой … - Кустарники, полукустарники, трава - Ягода это небольшой сочный плод, который растет на кустарниках, травах - В толковом словаре Лесные: голубика, земляника. Садовые: малина, смородина. - Разбили слова на две группы. - Группы по лексическому значению слова. - Делить слова на группы по лексическому значению.	Слайд № 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Предметные: классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку). Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Усвоение новых знаний и способов действий  10 мин Цель: научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя свой жизненный опыт
Классификация слов (упр. 56) - Прочитайте. В зависимости от лексического значения слов объедините их в четыре группы. Как каждую группу можно назвать? - Объясните значение слова «насекомые». - Объяснения вы дали, но они разные. - Как узнать точное значение слова? - В каком? (На столе различные словари, выберите нужный) - Почему вы выбрали именно толковый словарь? - Предлагаю вам найти значение слова в словаре. Вопрос к группе, которая справилась быстрее всех. - Как вам удалось так быстро найти значение слова? Кто не смог найти (или долго искал): - Почему возникли затруднения? - Как выйти из этой ситуации? ФИЗМИНУТКА	Читают слова, определяют лексическое значение, записывают слова по группам. Предлагают названия групп. - Насекомые, птицы, звери, рыбы. - В словаре. Толковый словарь. Группы, выполнившие задание, показывают знак ГРУППА ГОТОВА. Объясняют. Отвечают на вопросы. Предлагают. Оценивание работы.	Словари  Слайд № 10
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Предметные:  деление слов на группы по лексическому значению.
Закрепление знаний и способов действий -  8  мин Цель: закрепить умение делить слова на группы по лексическому значению.
В какие группы по значению можно распределить эти слова? Какое слово оказалось в двух группах слов? Москва, Владимир, Пушкин, Маршак, Томск, Айболит, Татьяна, Дюймовочка, Андерсен, Сергей, Ярославль, Чуковский, Андрей, Незнайка. Взаимопроверка. Оценивание работы.	Распределяют слова по следующим группам: Города: Имена: Писатели: Сказочные герои: Слово Владимир написали дважды. Работа в парах- взаимопроверка Оценивание работы.	Слайд 11 Слайд 12
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Предметные: деление слов на группы по лексическому значению.
Рефлексия учебной деятельности 3 мин Цель: проверка способности самооценки, как личностный результат
- Что такое лексическое значение? - Для чего нужно знать лексическое значение слов? - Где можно узнать значение непонятных слов? Вы сегодня много работали, оцените свою работу с помощью светофора.	Ответы детей. Показывают при помощи смайликов свое понимание темы урока. Заполнение рефлексивного листа.		Слайд 13
Домашнее задание – 2 мин
- Ребята, кому понравилось определять лексическое значение слов? - Эту интересную работу вы можете продолжить дома и представить завтра всему классу. Домашнее задание по выбору: 1) с.46-47 упр.57 2) Составить три группы слов по лексическому значению.	Отвечают. Записывают домашнее задание.		Слайд № 14 .