Инфоурок Русский язык КонспектыСценарий урока в контексте ФГОС

Сценарий урока в контексте ФГОС

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 7 классе

в условиях реализации ФГОС



Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

















Составил:

Учитель русского языка и литературы

Смирнова Ольга Ивановна







с.Быков 2017 г.

Тема: Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Урок составлен в рамках технологии деятельностного метода обучения.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы обучения: проблемно-поисковый,  словесный, практический.

Организационные формы работы:  парная, индивидуальная, групповая. 

Цели урока:    

  1. Для учителя:

- организовать   поисковую деятельность обучающихся и подвести их к самостоятельному открытию нового знания;

-  формировать умения использовать алгоритм применения правила правописания НЕ с причастиями.

- воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес

        2) Для обучающихся:

- выяснить условия выбора написания НЕ с причастиями;

- научиться применять правило при написании слов и графически выделять орфограмму.

     Ожидаемые результаты:

* личностные: понимание  необходимости изучения темы  «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»  и её широкого практического применения в жизни, критическое оценивание  полученного  результата;

*  метапредметные:

- познавательные: анализ и извлечение  необходимой информации, выстраивание  простейшей логической цепочки рассуждений; попытка точного и грамотного  изложения своих мыслей,

- регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование вопроса по учебному материалу, осуществление взаимооценки и самооценки учебной деятельности;

* предметные: усвоение  обучающимися  правила написания Не с причастиями, навык «видеть» Не с причастием, сформированное умение писать слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» и графически обозначать её,    умение отличать данную орфограмму от других;

* коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Методическое обеспечение урока:

    * учебники, тетради.

Литература, использованная при подготовке урока:

1) Егорова Н.И. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

2) Учебник «Русский язык. 7 класс» – авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская и др.

Структура урока:

  1. Организационно-мотивировочный этап.

  2. Деятельностный этап.

  3. Оценочно-рефлексивный этап.



)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоциональное включение в урок.

говорение

положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознают познавательную задачу;

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

1.1 Формирование мотива

«Игра на внимание»

- Я читаю утверждения, если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если вы не согласны, то не хлопаете в ладоши, а поднимаете руку, чтобы назвать правильный ответ.

1.Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию;

2.Причастие имеет признаки наречия и существительного;

А признаки каких частей речи?

3. Причастия бывают полными и краткими;

4.Краткие причастия в предложении являются определением;

5.Полные причастия в предложении являются обстоятельством;

А чем?

6.Причастия бывают действительными и страдательными?

7.Страдательные причастия прошедшего времени образуются от глаголов при помощи суффиксов -вш- и -ш-;

А каких?

8.Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -вш- и -ш-;

9.Причастия с зависимыми словами называется причастным оборотом;

10.Причастный оборот обособляется, если он стоит перед определяемым словом;

А когда обособляется причастный оборот?

Слушание и выполнение задания

Слушание, говорение

имеют мотивацию к учебной деятельности;

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

принимают и сохраняют учебную задачу.

задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

1.2Актуализация знаний учащихся

Настраивает учащихся на работу (Открыли тетради, записали число, классная работа, оставьте одну строку для темы урока).

Проведём небольшой словарный диктант.

Запишите слова, раскрывая скобки.

(не)холодный, а тёплый; (не)высокая калитка; (не)трогал акварель; (не)лепая походка; (не)вежда; дождь (не)прекращавшийся в течение часа; (не)счастье; (не)годующий взгляд; (не)подготовленное выступление; (не) с кем поговорить; (не)написанное, а напечатанное письмо.

Проверка написания.


Записывают число, классную работу.

Выполняют работу в парах, списывают, раскрывая скобки.
















Дети объясняют орфограммы:

Не холодный, а тёплый (прилаг., есть противопоставление с союзом а); невысокая калитка (прилаг. Можно заменить синонимом низкая); не трогал акварель (не с глаголами); нелепая походка (прилаг. без НЕ не употребляется); невежда (сущ. Без НЕ не употребляется); дождь (не)прекращавшийся в течение часа; несчастье (сущ. можно заменить синонимом горе); (не)годующий взгляд; (не)подготовленное выступление; не с кем поговорить (если НЕ отделяется от местоимения предлогом, то пишется раздельно); (не)написанное, а напечатанное письмо.

Говорение, письмо

умение структурировать знания;

аргументировать своё мнение;

вступать в диалог со сверстниками

1.3Построение учебной задачи

Ребята, может вы сформулируете правило, на которое был дан словарный диктант?

(Правописание НЕ с разными частями речи: с существительными, прилагательными, глаголом, местоимением и т.д.)

В каких словосочетаниях при раскрытии скобок у вас возникли сомнения? Какой они части речи?

Обладаем мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно?

(Нет)

Что надо знать, чтобы правильно написать это причастие?

(Правило, как пишется НЕ с причастиями).

Назовите теперь тему сегодняшнего урока.




Запишите её на оставленной строке.

Какой же будет цель урока?


Совместное целеполагание. Учащиеся называют цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем.




















Называют тему урока:

(«Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»)


Записывают тему на оставленной строке.

Называют цель урока: (Изучить, как пишется НЕ с причастиями).

Говорение, слушание, письмо

формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, обсуждают с учителем план урока;

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану;

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.


1.4Создание ориентировочной основы действия

«Изучи сам и расскажи другим».

А сейчас откроем учебник стр.66 параграф 19.

Используя сделанные при выполнении упражнения наблюдения и выводы, сформулируйте правило правописания НЕ с причастиями (по упр.133)

Выполняют упражнение, формулируют правило правописания НЕ с причастиями.

Говорение, письмо

желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников;

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи;

осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

II.Деятельностный этап.


2.1Решение учебной задачи

Составляем алгоритм написания слитного и раздельного написания НЕ с причастиями (у кого интереснее алгоритм, написать на доске )

Составляют алгоритм (самопроверка с.68)

письмо

целеполагание, планирование, прогнозирование;

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

выполнять логические операции.

Физкультминутка.

Устали? Давайте немного отдохнём. Всем надо встать рядом с партой, постараться не мешать друг другу.

Если причастие страдательное, наклоняемся вправо.

Если действительное – влево.

Если в краткой форме, приседаем.

(Успевающий, примятый, одевающий, одеваемая, покрыт, дувший, возвышавшийся, выполнено, сорванная, изрытая, прочитана, сидящую, брошенную, вымыт)

Выполнение простых движений вслед за учителем

слушание

готовность поддерживать в форме состояние здоровья.

2.2Формирование общего способа действий.

Выполним упр.136 с.67(распределить по колонкам НЕ с причастием слитно/раздельно)

Выполняют упр.136, распределяют слова (НЕ с причастием слитно/раздельно) по колонкам

Письмо, говорение

умение структурировать знания, планирование, прогнозирование;

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

выполнять логические операции.

2.3Моделирование.

Выполняем самостоятельно упр.139 (работа с текстом)

Выполняют самостоятельно упр.139

письмо

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

умение структурировать знания.

III.Оценочно-рефлексивный.


3.1Итоговая самооценка.

Сообщает учащимся о проделанной работе.

Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

Справились ли мы с поставленной задачей?

Учитель выделяет активных учеников, проговаривает оценки за урок.

А теперь, ребята оцените себя сами:

теория практика




активен интересно


Учитель раздаёт оценочный лист


Учащиеся озвучивают новые понятия, с которыми познакомились на уроке, оценивают свою работу, готовят оценочные листы для проверки.

говорение

Оценка результатов деятельности

3.2Предъявление домашнего задания.

Откроем дневники и запишем домашнее задание параграф 19 упр.137


А теперь, ребята давайте поблагодарим друг друга за проделанную работу. Спасибо за работу. До свидания.

Записывают домашнее задание.

Слушание, письмо




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др.
Тема: § 19. Правописание не с причастиями

Номер материала: ДБ-837277

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.