Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Сценарий урока во 2 классе по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сценарий урока во 2 классе по окружающему миру

библиотека
материалов

Сценарий урока во 2 классе по окружающему миру.

тЕМА: вРЕМЯ

1.Сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

2.Ввести понятие “единицы измерения времени”.

3.Познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов.

4.Воспитывать бережное отношение ко времени.

Планируемые результаты: Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; определять время по часам.

Тип, вид урока: открытие нового знания.

Универсальные учебные действия (метапредметные): личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что необходима дополнительная информация – знания для решения учебной задачи); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Приобретённая компетентность: культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный уровень, репродуктивно-деятельностный уровень, креативно-преобразовательный уровень, личностно-диалогический уровень; приобретённая компетенция: предметная.

Объём освоения и уровень владения компетенциями: знание: репродуктивный, продуктивный, исследовательский, творческий; способ действия: репродуктивный, продуктивный, исследовательский, творческий; личностный смысл: предметно-содержательный, личностно-групповой, жизненно-практический.

Образовательные (цифровые) ресурсы: таблица «Поиск девятого», рисунок (Приложение к уроку), индивидуальные листы, 2 катушки ниток одинакового цвета, интерактивная доска, компьютер.













Ход урока



Этап урока, цель

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия



I. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности учащихся, эмоциональный настрой
на урок




















II. Актуализация опорных знаний.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и поз - вательных процессов. Мотиви

рование учащихся к пробному учебному действию и его самос тоятельно осуществление

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться, 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

(Слайд№1)






















1.Отгадайте загадку:
Мы когда идём ,стоим

А стоять умеем лёжа.

Даже если убежим ,

Мы не двигаемся тоже.

(Слайд№2)


- Кто-то смог уже догадаться, о чём пойдёт речь на уроке? 

2)Сегодня мы будем говорить о времени и о единицах его измерения. Будем учиться определять время по часам и называть в зависимости от времени суток. (Слайд 3)

 В толковом словаре русского языка Ожегова вы должны были найти значение слова “время”. (Слайд 4)

Кто готов ответить на этот вопрос?

.

Какие из этих определений вы бы отнесли к историческому времени?-







- Какие вы отнесли бы к космическому времени? 






Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Осознанное вхождение
учащегося в пространство





























-- Время – это одна из формсуществования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена ее явлений и состояний

-Время – пора дня, недели, года.

Время – настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека.

Время – промежуток деятельности какого-либо события, оставившего поссебя культурный памятник.

Время-продолжитель -ность чего-нибудь, измеряемаяч часами минутами и т.д




Дети  высказывают своё мнение. 


самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное произвольное построение речевого высказывания;

регулятивные:

целеполагание как постановка
учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё
неизвестно;

планирование;

саморегуляция как способность
к мобилизации
сил и энергии,
к волевому усилию и к преодолению препятствий;

коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой
и точностью;

учёт разных
мнений;

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками;

аргументация
своего мнения и пози ции в коммуникации

III. Открытие нового знания.

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: выбирают способ достижения цели, строят план действий, прогнозируют результат











Образ времени как единства прошлого настоящего и будущего.-Ребята,  вспомните как вы провели летние каникулы?.
-- А как вы думаете, что такое будущее?

Если будущее – это то, что будет, то как называется то, что уже было?

-- А как мы назовём то, что с нами происходит сейчас?


---А когда вы перейдёте в третий класс: в будущем или в прошлом?

---Можем ли мы сейчас, вот в эту самую минуту, стать взрослыми , как ваши родители?

----Ребята, а можно ли остановить время?
2. Знакомство с часами

--- Ребята, можно ли сказать, что время похоже на воду? (Переливаю воду тонкой струйкой из одного сосуда в другой).
--- Похоже ли времяпесок? (Пересыпаю песок из одного сосуда в другой).

-- Можем ли мы узнать, сколько у нас воды, песка?


-- А можно ли потрогать время рукой, рассмотреть его?

-- Но люди как-то научились измерять невидимое, неслышимое время. Как?

.

-- Чтобы нам это проверить, давайте проведём опыт.


3.Историческая справка.

Часы не всегда имели такой привычный для вас вид, как в настоящее время. Люди давно подметили: солнце по небу идет, а тень от дерева, словно за солнышком тянется, по земле движется. Так солнце подсказало человеку, что можно сделать солнечные часы. Был у солнечных часов циферблат с числами от 1 до 12. Только вместо стрелок – тень от колышка или треугольной дощечки. (Слайд 5)

-- Чтобы нам это проверить, давайте проведём опыт.

Позднее были изобретены водяные часы, которые могли подсказывать время и ночью. Водяные часы – это сосуд, из которого через дырочку постоянно вытекает вся вода. Потом нужно снова наполнять сосуд. Количество воды было строго отмерено. Это и позволяло определять время. (Слайд 6)

В дальнейшем были изобретены песочные часы. Ими можно было пользоваться в любое время суток и независимо от состояния погоды. Их чаще всего делали в виде двух воронкообразных стеклянных сосудов, поставленных один на другой. Верхний сосуд заполняется песком до определенного уровня. Продолжительность высыпания песка в нижний сосуд и служит мерой времени. (Слайд 7)

-- А сейчас, ребята, вы будете работать в группах. Вам необходимо обсудить в группах и назвать недостатки: на телефоне и др. 1 группа – солнечных часов (в пасмурный день и ночью часы не работали).

2 группа – водных часов (Через каждый час нужно наливать воду).

3 группа – песочных часов (Измеряет малое количество времени, надо постоянно переворачивать часы).

-- Более удобными и не требующими постоянного надзора, были огненные часы. Были различные разновидности огненных часов: горящие спирали, свечи, лампадки (Слайд 8)

-- В наши дни часы тоже разнообразны. А какие еще часы вы знаете?

- Среди часов особую работу выполняют будильники. Что это за работа?

-- Все часы по устройству можно разделить на механические, электронные и электронно-механические. О них мы узнаем на “Страничках Умного Совёнка”.

- Откройте учебники на странице 120 и прочитайте.

-Самые первые механические часы с циферблатом и стрелками люди придумали около тысячи лет назад.

Нам сегодня трудно представить, что когда-то у людей не было часов. Сейчас без часов нам не обойтись, они с нами повсюду. Часы имеют разную форму и размер. Есть часы величиной с горошину и часы великаны. (Слайд 11)

- Оказывается, есть чудесные часы, у которых нет ни маятника, ни стрелок, ни цифр на циферблате. И самое удивительное их никто не видел. Это биологические часы. Если ты вышел на прогулку и хочешь узнать, который час, тебе могут помочь цветы. Разные цветы открываются и закрываются в определённое время суток. По ним можно приблизительно определить, который час.(Слайд 12)

6. Устройство часов. Практическая работа.

- Откройте рабочие тетради на странице 13. Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Обратите внимание на условное обозначение. Как вы будете работать?



- По нашей модели у доски покажите и назовите основные части часов. По одному человеку от группы.

Дополните: часы – это… (Слайд 16)


- Для чего служат часы?.


- В каких единицах измеряется время?

. Время, оказалось, удобно измерять в минутах. Минута – единица измерения времени. Как из кирпичей строят дом, так из минут строится время. Внутри минуты прячутся секунды. А из минуты строятся часы, из часов – сутки, из суток неделя, из недель – месяцы, а из месяцев – год.

- Как вы думаете минута – это много или мало? Что можно успеть сделать за минуту?.

Практическая работа.

- Сейчас вы будете читать на минуту. Будем проверить кто из вас сколько слов читает?. Работу эту выполнять будете по сигналу. А песочные часы и секундомер будут отмерять время. Когда весь песок пересыплется в нижнюю колбу, а стрелка секундомера пробежит круг циферблата, пройдёт минута. Тогда вы должны будете остановиться и посмотреть, кто, сколько успеет сделать.

Обсуждение работы.

7. Единицы измерения времени.

- С помощью чего можно определить время? (Часов и календаря).

Каждой группе даётся задание.

8. Определение времени по часам.

- А кто из вас умеет определять время по часам?



- Я вижу, что не все дети умеют это делать. Тогда какую еще цель должны поставить перед собой?

- Ребята, кто сможет выйти к доске и объяснить, как определять время по часам?).


hello_html_3def2b0c.png

Физкультминутка




 

Будущее – это то, что будет.


Прошлое – это то, что уже произошло



Настоящее – это то, что происходит с нами сейчас


-Мы перейдём в третий класс в будущем




- Нет, нельзя. 





Дети  высказывают своё мнение. 



Дети  высказывают своё мнение. 

-- Да, можем. Воду, песок можно, например, взвесить на весах.

Дети  высказывают своё мнение. 


--С помощью часов.

Демонстрация опыта с фонариком и предметом, отбрасывающим тень: от положения фонарика меняется положение тени.





































































- Настенные, напольные, электронные, механические, на компьютере

-Благодаря будильнику мы по утрам просыпаемся вовремя.





Учащиеся читают текст из учебника.(ст.120)













































-Часы служат для определения времени


-Время измеряется в минутах.













-Мы будем работать в группе.

1группа – с. 12 рабочей тетради пронумеруйте единицы измерения времени в порядке их увеличения.
2 группа – расположите карточки в порядке уменьшения.
3 группа – распределите единицы измерения времени в две группы: первая – можно определить по часам, вторая – по календарю читают .

















-Научиться узнавать время по часам.



Работа с моделью часов

Личностные:

смыслообра-
зование;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

осознание
ответственности
за общее дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация;

выдвижение
гипотез и их
обоснование;

поиск необходимой информации;

использование
знаково-символических средств;

моделирование
и преобразование моделей разных
типов;

установление причинно-следственных связей;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

регулятивные:

познавательная инициатива;

волевая саморе-
гуляция;

коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

достижение договорённостей и согласование общего решения;

учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

формулирование
и аргументация
своего мнения
и позиции в коммуникации;

адекватное использо вание речевых средств для решения коммуни кационных задач


IV. Повторение пройден-
ного.

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания, а также уровень овладения ранее полученными знаниями.

Предполагается использование групповых и индивидуальных форм
работы











- Каждая группа получает карточку. Подпишите, какое время показывают часы.


(Проверяют правиль -ность выпол нения задания по контроль -ной карточке).

















.

Личностные:

нравственно-
этическое оценивание усваиваемого
содержания;

осознание ответственности за общее
дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
сериация, класси-
фикация;

понимание текстов, извлечение
необходимой
информации;

использование
знаково-символи-
ческих средств;

моделирование
и преобразование
моделей разных
типов;

установление причинно-следственных связей;

выведение
следствий;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

регулятивные:

контроль, коррекция, оценка;

коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой
и точностью;

учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

формулирование и аргументация
своего мнения
и позиции в ком-
муникации;

постановка
вопросов


V. Домашнее
задание.

На данном этапе обсуждается и согласовывается домашнее задание



VI. Итог урока. Рефлексия.

На данном этапе фиксируется новое содержание, организуется рефлексия
и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Соотносятся цель учебной деятельности и её результаты

Найти пословицы, поговорки о времени

Рабочая тетрадь с.12 № 1. Придумать рисунки – символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее.

- Вот и наш урок уходит в прошлое. Давайте проверим, что запомнили.

- Что такое настоящее, прошлое и будущее?
- Какие ты знаешь единицы измерения времени?
- Что такое часы?
- Приведи примеры старинных и современных часов.

(Чтение вывода из учебника.)

- Сегодня часы – наши верные спутники. Поэтому учитесь ценить и экономить своё и чужое время.
















После каждого утверждения поднимают руку те ученики, которые его поняли.















































-






















































































Личностные:

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понима-

ние причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

познавательные:

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуни

кативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

использование крите -риев для обоснова ния своего суждения;

формулирование и аргументация

своего мнения, учёт разных мнений




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-334613
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх