Сценарий урока "Зрительный анализатор", 8 класс

• 1 слайд

  Зрительный
  анализатор
  

• 2 слайд

  Внешнее строение глаза
  бровь
  верхнее веко
  склера
  нижнее веко
  радужная оболочка
  зрачок
  роговица
  третье веко
  

• 3 слайд

  Слезный аппарат
  Носослезный
  канал
  Слезная
  железа
  

• 4 слайд

  Глазное яблоко
  Положение глазного яблока
  Мышцы, приводящие
  в движение
  глазное яблоко
  Глазной нерв
  

• 5 слайд

  Схема движения взгляда
  

• 6 слайд

  строение глаза
  склера
  роговица
  зрачок
  радужка
  сосудистая
  оболочка
  хрусталик
  стекловидное тело
  сетчатка
  

• 7 слайд

  Оптическая система глаза
  Желтое пятно
  Слепое пятно
  

• 8 слайд

  Изменение кривизны
  хрусталика
  

• 9 слайд

  Формирование изображения
  на сетчатке
  

• 10 слайд

  Зрительный анализатор состоит из трех частей:
  рецепторы сетчатки глаза,
  зрительный нерв,
  зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.
  Зрительный анализатор
  Рецепторы
  сетчатки
  Зрительный нерв
  Зрительная
  зона коры
  

                                      Диагностическая карта

Задание: рассмотрите рисунок 82 на странице 198, объясните, какие структуры защищают наш глаз
	Придатки и части глаза	Строение	Функции
Вспомогательные системы
Задание: используя схему строения глаза на форзаце 2  и  текст §52, изучите строение и функции оболочек глаза
Оболочки глаза
Продолжите Аккомодация- это_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ «Жёлтое пятно» – это ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ «Слепое пятно» – это _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Оптическая система глаза
Световоспринимающие структуры

Фамилия, имя_________________________________________

Дата_________________

Результат____________

Чумичева Галина Сергеевна,

                                                                                                                                                       учитель биологии первой

квалификационной категории

                                                                                                                                                           МБОУ«СОШ №48 им. Р.М.Каменева» 

Тема: Зрительный анализатор. Зрительное восприятие. (8 класс)

Учение без размышления бесполезно,

но и размышление без учения опасно.

Конфуций.

Цель: Изучить структурные части глаза и уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть работу зрительного анализатора. 

Задачи:

Образовательные:

Ø Выяснить строение и функции вспомогательного аппарата (брови, веки с ресницами, слёзный аппарат, мышцы)

Ø Отметить особенности строения глазного яблока (оболочки, оптическую систему, фоторецепторы).

Ø Формирование понятий «оптическая система глаза», «оптические иллюзии», «бинокулярное зрение», «аккомодация», повторение законов геометрической оптики.

Развивающие:

Ø Продолжить формирование навыков работы учащихся с ПК.

Ø Развивать умения обобщения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

Ø Совершенствовать навыки работы в парах, группах.

Воспитательные:

Ø Воспитывать у учащихся культуру общения в ходе беседы, просмотра презентаций и выполнения заданий.

Ø Формировать диалектико-материалистическое мировоззрение на основании взаимосвязи строения органа и выполняемой ими функции.

Ø Учить учащихся объективно оценивать собственные знания и умения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Предметные результаты:

Ø Формировать умение объяснять смысл биологических терминов: склера, роговица, радужка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка, фоторецепторы, аккомодация.

Ø умение определять взаимосвязь строения и функций глазного яблока.

Ø умение рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке         глаза и его регуляцию.

Метапредметные результаты:

Ø Формировать умение самостоятельно  обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

Ø умение планировать и оценить свою индивидуальную работу;

Ø  умение анализировать, сравнивать, классифицировать, осуществлять действия по анализу и синтезу, устанавливать причинно-следственные связи;

Ø  умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

Личностные результаты:

Ø Формировать умение реализовать установки здорового образа жизни;

Ø  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Ø позитивная моральная самооценка

Этапы урока	Содержание учебного материала	Виды деятельности учителя	Формы и виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты. УУД.
Организационный этап		Приветствие учащихся. Позитивный настрой на урок.		Умение настроится на взаимодействие с другими учащимися и учителем. Создание положительной мотивации.
Актуализация знаний, определение темы урока.		-Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир -Примерно 90% информации мы получаем с его помощью -Еще Г.Гельмгольц считал, что его моделью является фотокамера Постановка проблемы: а что еще вы знаете о наших глазах, зрительном анализаторе? Составление кластера: на доске стилизованная корзина знаний, С помощью магнитов прикрепляются тезисы . А теперь изучая строение зрительного анализатора, постараемся систематизировать ваши высказывания.	Уч-ся определяют тему урока. Уч-ся работают в группах, на листах бумаги записывают свои мысли в форме тезиса.	Умение сделать промежуточный вывод: зрение необходимо для получения информации Умение работать в группе, слышать мнение соседа, планировать учебное сотрудничество.
Изучение нового материала	Вспомогательные структуры глаза: брови, веки, ресницы, слезная жидкость. Белочная оболочка (склера), сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, фоторецепторы Оптическая система глаза: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело. Аккомодация, центральная ямка желтого пятна. Слепое пятно.	Величайшим творением природы можно назвать глаза.  Для человека зрение- это трудовая деятельность, письмо, способность передать информацию, умение видеть прекрасное в окружающей природе, в произведениях скульптуры, архитектуры, живописи, балете, кино, театре. «Береги как зеницу око»- говорят о самом дорогом, нужном, хрупком. А что бережет наш глаз, посмотрите друг на друга. Глаз является самой подвижным органом нашего организма. Он совершает постоянные движения, даже в состоянии кажущегося покоя. Ученые зарегистрировали пути движения глаз при рассмотрении картины. С помощью чего обеспечивается такая подвижность глаз? Глаз имеет форму шара и в своем составе имеет три оболочки: белочная, сосудистая, сетчатка. Какие элементы в строении глаза мы еще не назвали? Аккомодация – способность глаза видеть одинаково четко разноудаленные предметы. Ведущая роль в этом механизме принадлежит хрусталику. Вопросы к фильму: - где на сетчатке находятся колбочки и какова их функция? - где находятся палочки и какова их функция? Формулируем вывод: благодаря палочкам и колбочкам, на сетчатке возникает  изображение предметов в перевернутом виде. «Слепое пятно» - место выхода зрительного нерва, который передает информацию в кору больших полушарий. Как объяснить выражение «Не верь глазам своим – иллюзия»	Учащиеся выясняют какую функцию выполняют вспомогательные структуры глаза и заполняют таблицу. Уч-ся рассматривают рисунок и модель глаза, отвечают на вопрос. Уч-ся на схеме в рабочей тетради обозначают три оболочки глаза, работая с учебником каждая группа рассказывает строение и функции оболочек глаза, учащиеся вносят данные в таблицу. Уч-ся рассматривают схему и модель, отвечают на вопрос. Самостоятельно формулируют выводы о значении оптической системы глаза (сфокусировать изображение на сетчатку). Физкультминутка. Зрительная гимнастика. Уч-ся смотрят учебный  фильм и отвечают на вопросы учителя, постепенно формулируя вывод о зрительном восприятии. Пр. р. Взять красный карандаш и перемещать его сбоку от глаз (смотреть необходимо прямо перед собой). Когда изображение попадет на край сетчатки, где сконцентрированы палочки, покажется, что карандаш черного цвета, а форма и движение будут воспроизводиться точно. Пр.р. Обнаружение «слепого пятна». Учебник с.200 Уч-ся объясняют выражение «смотрим глазами, а видим мозгом» Сообщение учащихся.	Умение выделять главную мысль в тексте, отбирать необходимую для усвоения информацию. Умение сопоставлять информацию из разных источников (рисунок, учебник, модель) Умение работать с текстом. Умение анализировать (покажи взаимосвязь строения и функций) Умение устанавливать причинно-следственные связи (роговица-передняя камера-зрачок-хрусталик –стекловидное тело- оптическая система глаза) Умение применять полученные знания в практике. Здоровьесбережение. Умение строить высказывания, формулировать логические выводы. Умение использовать дополнительные источники информации в учебных целях.
Закрепление изученного материала. Подведение итогов урока.		Что нового вы узнали на уроке? Как могут пригодиться полученные сегодня знания?	Составление синквейна  «зрение»	Рефлексия деятельности. Самооценка учащихся.

Домашнее задание: п.52, задание в тетради 165, сообщение «Иллюзии», «Болезни органов зрения»