Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Сценарий урока-дебатов «Император Александр I – либерал-реформатор на троне или консерватор - душитель свободы».

Сценарий урока-дебатов «Император Александр I – либерал-реформатор на троне или консерватор - душитель свободы».


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок-дебаты по истории России на тему: «Император Александр I – либерал-реформатор на троне или консерватор - душитель свободы».

(10-й класс)

Образовательные цели: Предоставление учащимся возможности получить разнообразную информацию по теме « Эпоха Александра I (1801-1825гг)», продемонстрировать и повысить свою компетентность, проверить и уточнить свои представления и взгляды на обсуждаемую проблему, применить имеющиеся знания в процессе совместного решения учебных задач.

Развивающие цели: Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов.

Воспитательные цели: Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме.

Тип урока: урок-дебаты.

Основные термины и понятия: « Просвещенный абсолютизм», «аракчеевщина», « военные поселения»я, «Негласный комитет», « Священный союз», « конституция».

Межпредметные связи: Литература. (Использование цитат из произведений А.С. Пушкина, А. И.Герцена)

Познавательные УУД: Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем

Коммуникативные УУД: Развивают умение участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты

Регулятивные УУД: Учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Личностные УУД: Учатся умению вести диалог на основе равноправных.

Литература:

  • http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_I

  • http://scepsis.net/library/id_824.html

  • http://bookvoed.ru/book?id=356653

  • http://kk.convdocs.org/docs/index-156064.html?page=10

  • Мироненко С.В. Как Россия в начале XIX века чуть не стала конституционной монархией //История отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России XIX – начала XX в. – М.,1991. – С.268.

  • История СССР с древнейших времен до 1861 года / Под ред. Н.И. Павленко. – М., 1989.

  • Окунь С.Б. История СССР. Лекции. Часть I. – Л., 1974.

  • Пресняков А.Е. Российские самодержцы. – М., 1990.

  • Пыпин А. Н. Общественное движение в России при Александре I .- СПб., 1908.

  • Архангельский А.Н. Александр I. – М., 2000.

  • Безотосный В. Два императора // Родина. – 2002.-№8.

  • Труайя А. Александр I Северный сфинкс. – М., 2003.

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, проектор.

Ход урока:

Вступительное слово учителя:

Сегодня у нас состоится урок-дебаты на тему : «Император Александр I – либерал-реформатор на троне или консерватор - душитель свободы». Главные задачи, которые мы постараемся решить в процессе урока это: во-первых, расширить и углубить знания по изучаемому периоду истории России; во-вторых, продемонстрировать умение вести дискуссию, толерантно относиться к противоположной точке зрения, аргументировано, научно отстаивать свою позицию; в-третьих, показать умение работать в команде, использовать весь арсенал средств для проявления своей творческой индивидуальности. Предварительно вы ознакомились с предложенной литературой на данную тему, чтобы принять активное участие в дискуссии. Непосредственно отстаивать разные точки зрения будут две команды : « Позитивисты» и «Негативисты» в составе капитанов и их помощников. Для выступления членов команд предусмотрен регламент 3 минуты. После изложения представителями каждой из команд своих точек зрения их оппонентам предоставляется право задать по два вопроса соперникам. Остальные присутствующие в аудитории фиксируют в опросных листах аргументы, которые на их взгляд наиболее убедительно отстаивают ту или иную позицию, чтобы по окончании дебатов проголосовать за одну из команд, чьи доводы оказались наиболее убедительными. Перед тем как начать дебаты послушаем мнения отечественных историков о периоде царствования Александра I.

Итак, слово нашей « Умной голове» (ученик, получивший опережающее домашнее задание дает историографическую справку по данному вопросу с использованием презентации):

Почти на всем протяжении советского периода исследователи, следуя марксистско-ленинским постулатам, старались как можно меньше выделять в историческом процессе роль личности. Монархи изображались как выразители интересов господствующего класса. Александр, «хотя и любил поговорить о необходимости законности, свобод, даже представительного правления, на практике проводил ту же линию укрепления феодально-абсолютистских порядков, что и его предшественники», - писал Владимир Анатольевич Федоров. Но в тоже время, царь «не мог не считаться с новым «духом времени»… В новых условиях он стремился, не меняя основного направления крепостнической политики, найти такие способы решения назревших политических проблем, которые соответствовали бы духу времени». По словам Семёна Бенциановича Окуня, Александр I напряженно искал концепцию феодального абсолютизма, которую можно было бы с успехом противопоставить идеям буржуазной революции. Стремясь оставить в неприкосновенности абсолютизм и предупредить назревающий революционный взрыв, царизм шел на уступки, «хотя и мелкие, но властно диктуемые не только политическими соображениями, но и всем ходом экономического развития России».

Николай Михайлович Дружинин писал: «В 1801-1820 годах российское самодержавие пыталось создать новую форму монархии, юридически ограничивающую абсолютизм, но фактически сохраняющую единоличную власть государя».

Михаил Михайлович Сафонов в книге «Проблема реформ в правительственной политике России на рубеже ХVIII и ХIХ вв.» на основе обширного архивного материала показал формирование политических взглядов Александра I, в том числе складывание у него программы постепенного решения крестьянского вопроса. К моменту его воцарения «перед правительством стояла труднейшая задача – организовать свою работу таким образом, чтобы оно могло... эффективно решать насущные проблемы, но для этого надо было ослабить влияние консерватизма дворянства на государственное управление. Михаил Михайлович Сафонов всесторонне рассмотрел проекты реформ, разрабатывавшиеся по инициативе Александра I в 1801-1802 годах и попытки претворить их в жизнь.

Ната́н Я́ковлевич Эйдельман в книге «Революция сверху» в России», рассматривая историю попыток «переменить российскую жизнь сверху», также не ставил под сомнение серьезность намерения Александра I – «последнего представителя просвещенного абсолютизма» - к реформам: постепенной отмене крепостного права, конституционному ограничению (в определенной степени) самодержавия. Однако отсутствие основы таких реформ «сверху» - «систем обратной связи, позволяющих эффективно координировать политику и жизнь» нежелание царя создавать эти основы привело к тому, что сопротивление бюрократии и большинства помещиков было настолько могущественным, что император должен был отступить .

В литературе, появившейся после 1991 года, точка зрения, что политика Александра I является «заигрыванием с либерализмом», в основном отвергается. Отказ императора от реформ объясняется сопротивлением большинства дворянства, влиянием революционных потрясений в Западной Европе, опасениями вызвать крестьянский бунт «прикосновением к основам существующего строя». Особняком стоит курс лекций Никола́я Алексе́евича Троицкого «Россия в XIX веке», написанный в духе обличения «царизма». Автор полагает, что «по уму и таланту Александр I как государь превосходит любого из русских парей, кроме Петра Великого». Но, с другой стороны, по мнению Н. А. Троицкого, реформы 1801-1804 годов и проекты Сперанского, скорее всего, были задуманы «как маскировочные декорации для деспотического режима, либеральный иллюзион, пока... нельзя было действовать круто, по-павловски». В то же время автор пишет, что Александр I действительно «хотел частично, поверхностно либерализовать Россию. Но самодержавие Александр I ставил выше любой конституции и готов был допустить конституционные свободы не в ущерб, а во благо своей личной власти, как ее прикрытие и опору». Но к 1812 году позиции самодержавия упрочились, и царь «не имел больше нужды заниматься реформами».

Таким образом личность императора Александра Первого и его царствование до сих пор вызывает неоднозначность суждений среди историков. В ходе сегодняшних дебатов мы посмотрим чья же позиция окажется наиболее убедительной. (Приложение №1).

Учитель: А теперь послушаем позицию капитана команды

« Позитивистов»:





Добрый день.

Я разделяю точку зрения о том, что император Александр I, воспитанный своей бабушкой Екатериной II в духе идей либерализма и просвещения являлся поистине монархом-реформатором, прекрасно понимавшим, что будущее страны во многом зависит от модернизации всех сторон жизни российского общества Подтверждением тому, могут служить реформы, осуществленные им в начале царствования. Так в 1801 году указом императора разрешалось лицам недворянского происхождения (купцам, мещанам, государственным крестьянам) покупать незаселенные земли и вести хозяйство с помощью наемного труда. Указ нарушал вековую монополию дворянства на владение землей. В 1801 году было запрещено печатать объявления о продаже крестьян; запрещалось раздавать государственных крестьян в собственность помещикам. В 1803 году был издан « Указ о вольных хлебопашцах», разрешавший помещикам отпускать крестьян с землей за выкуп по свободному договору. В результате реализации Указа к концу правления Александра I образовался 47-тысячный слой свободных крестьян, включившихся в предпринимательскую и иную хозяйственную деятельность. Главное внимание Александр I уделил реформе государственного аппарата, дезорганизованного в годы правления его отца. В 1802 году была проведена министерская реформа (коллегии прекратили свое существование), а в 1810 году согласно проекту Михаила Михайловича Сперанского Александр I учредил Государственный совет как совещательный орган при императоре из 35 высших чиновников, назначенных самим монархом.

Огромное внимание было уделено проблемам просвещения и образования в России. С учреждением Министерства народного просвещения начались реформы в сфере народного образования (1802 – 1804 гг.). На территории России было образовано 6 учебных округов, в которых создавались 4 разряда учебных заведений: приходские, уездные училища, губернские гимназии и университеты. Открываются новые учебные заведения: университеты в Дерпте (1802), Вильно (1803),Казани и Харькове (1804); лицеи – Демидовский в Ярославле (1805) и Царскосельский (1811). В 1804 году был принят новый университетский Устав. По Уставу все университеты получили значительную автономию: право выбирать ректора и профессоров, собственный суд, невмешательство административных властей и полиции в дела университета и возможность самостоятельно решать свои хозяйственные вопросы. В том же 1804 году был издан достаточно либеральный по характеру «Устав о цензуре». Важно отметить, что теперь в учебные заведения могли быть приняты представители всех сословий.

Осуществлялась поддержка отечественной промышленности и частного предпринимательства. В 1807 году был издан Указ « О даровании купечеству новых выгод», разрешавший создавать акционерные общества, купеческие собрания, торговые суды. Была предпринята попытка финансового оздоровления страны по плану Сперанского в 1810 году – сокращение ассигнаций, увеличение налогов.

Таким образом, « Дней Александровских прекрасное начало» по словам А. С. Пушкина ознаменовало период важных преобразований в России, осуществленных волей императора Александра I.

Учитель: Позиция ясна. Вопросы капитану команды « Позитивистов» со стороны капитана команды « Негативистов:

1.« Почему ни одно из начинаний императора не получило либерального завершения?»

2. Мог ли истинный монарх-реформатор, действующий в духе либерализма стать членом крайне консервативной международной организации «Священный союз», выступавшей душителем любого революционного движения?

А теперь послушаем помощника команды « Позитивистов»:

Здравствуйте!

Я поддерживаю точку зрения Ксении о том, что Александр I начал проводить реформы в начале XIX века, которые явились основой преобразований российского общества в середине XIX столетия. Доказательством может служить прежде всего то, что император в начале царствования окружил себя людьми, среди которых преобладали либеральные настроения ( Павел Строганов, Николай Новосильцев, Адам Чарторыйский, Виктор Кочубей) и самая яркая и значимая личность – Михаил Михайлович Сперанский. По словам Василия Осиповича Ключевского: «Сперанский – был лучшим, даровитейшим представителем старого, духовно-академического образования. …Ум его вырос в упорной работе. Это был Вольтер в православно-богословской оболочке. Ворвавшись со своими крепкими неизрасходованными мозговыми нервами в петербургское общество, уставшее от делового безделья, Сперанский взволновал и встревожил его, как струя свежего воздуха, пробравшаяся в закупоренную комнату хворого человека…». Именно Сперанский по поручению Александра I подготовил в 1809 году проект реформ системы государственной власти « Введение к уложению государственных законов», вводивший в основу государственного устройства классический принцип разделения властей. Возможно, начавшаяся в 1812 году война с Наполеоном помешала реализации этого проекта. Кроме этого, в 1816 – 1819 годах было отменено крепостное право в Прибалтике, а в 1815 году Царству Польскому была дарована Конституция. После Отечественной войны 1812 года разработка реформ была продолжена, хотя и негласно. Это проекты: Алексея Андреевича Аракчеева (1818 г) об отмене крепостного права в масштабах всей России за счет покупки государством помещичьих земель и наделение крестьян землей по две десятины на душу; Дмитрия Александровича Гурьева - министра финансов (1819г) , который предложил разрушить крестьянскую общину и способствовать формированию хозяйств фермерского типа. Наконец, в1821 году Н. Н. Новосильцев разработал проект конституции « Государственной уставной грамоты Российской империи», согласно которому создавался законосовещательный парламент из двух палат: Сената и Посольской палаты и страна получала федеративное устройство ( 12 наместничеств).

Таким образом, несмотря на вялый ход осуществления реформ, а в последующем и отказ Александра I от их проведения, в годы его правления было сделано много для укрепления российской государственности. Победой завершились войны с Турцией (1806-1812 гг.) и Швецией (1808-1809 гг.), к империи были присоединены Грузия (1801 г.), Финляндия (1809 г.),Бессарабия (1812 г.), Азербайджан (1813 г.).

Вопросы: ( команда «Негативистов» задает вопросы помощнику команды «Позитивистов»).

Затем предоставляется слово капитану и помощнику команды «Негативистов»

Здравствуйте!

Моему пониманию ближе точка зрения о том, что Александр I в своей попытке проведения реформ в России во многом лицемерил, ему важно было создать имидж «Просвещенного монарха», а на деле он оставался приверженцем традиционных устоев незыблемости самодержавной власти и ярым консерватором. Не случайно многие современники, с детства знавшие будущего царя, отмечали противоречивость его характера: человек умный и образованный, он в то же время боялся государственных забот, казавшихся ему непосильными, Герцен А.И. называл его «коронованным Гамлетом», а А.С. Пушкин посвятил следующие строки:

«Напрасно видишь тут ошибку: Рука искусства навела

На мрамор этих уст улыбку, А гнев на хладный лоск чела.

Недаром лик сей двуязычен. Таков и был сей властелин:

К противочувствиям привычен, В лице и в жизни арлекин».

Наполеон, находясь на острове Святой Елены, писал: «Александр умен, приятен, образован. Но ему нельзя доверять. Он неискренен. Это – истинный византиец, тонкий притворщик, хитрец». Так практически ни одно из реформаторских начинаний не было реализовано в действительности. По крестьянскому вопросу все меры не затрагивали основ крепостничества, а касались лишь частных вопросов жизни крестьян. Российское правительство и сам император были не готовы к отмене крепостного права в начале XIX века. К 1803 году, осуществив первые преобразования государственной системы, Негласный комитет прекратил свое существование. « Молодые друзья» постепенно отошли от императора. В 1812 году М. М. Сперанский был сослан в Пермь. Даже столь поверхностные перемены в государстве встречали сопротивление со стороны аристократических кругов, а император не мог и не хотел этому противостоять. Радикальные реформы запаздывали: одни не могли быть осуществлены в силу самого государственного устройства России, другие, менее значительные, наоборот, вводились спешно, без согласованности друг с другом. Многие указы принимались не в силу целесообразности, с учетом российской специфики, а с оглядкой на страны Западной Европы, по принципу: чтобы все было как у других, у просвещенных народов. Одним из парадоксов внутренней политики Александра послевоенного времени стало то обстоятельство, что попытки обновления российского государства сопровождались установлением полицейского режима, позднее получившего название «аракчеевщины». Ее символом стали военные поселения, в которых сам Александр, впрочем, видел один из способов освобождения крестьян от личной зависимости, но которые вызывали ненависть в самых широких кругах общества. В 1817 вместо Министерства просвещения было создано Министерство духовных дел и народного просвещения во главе с обер-прокурором Святейшего синода и главой Библейского общества А. Н. Голицыным. Под его руководством фактически был осуществлен разгром российских университетов, воцарилась жестокая цензура. В 1822 Александр запретил деятельность в России масонских лож и иных тайных обществ и утвердил предложение Сената, разрешавшее помещикам за «дурные поступки» ссылать своих крестьян в Сибирь. Вместе с тем император был осведомлен о деятельности первых декабристских организаций, но не предпринял никаких мер против их членов, считая, что они разделяют заблуждения его молодости.

Таким образом, Александр I как-то чудно совмещал в себе проницательный ум, большие разносторонние способности, великолепное остроумие с ленью, стремлением к праздности, увеселениям. Он умел быть одновременно патриотом России, другом либерального графа Строганова П.А. и в то же время мог не замечать ничего человеческого в крестьянах – точно так же, как ближайший его помощник, исполнитель всех неприглядных затей царя, жестокий и по-своему неглупый служака Аракчеев.



Вопросы капитану команды « Негативистов»

Добрый день !

В своем коротком выступлении хочу поддержать точку зрения Михаила о том, что император Александр I в годы своего правления традиционно следовал принципам сохранения существующих порядков. Вот как характеризует А. С. Пушкин в своей знаменитой оде « Вольность» личность императора:

Самовластительный злодей! Тебя, твой трон я ненавижу,

Твою погибель, смерть детей С жестокой радостию вижу.

Читают на твоем челе Печать проклятия народы,

Ты ужас мира, стыд природы, Упрек ты богу на земле».

Причем, если дореволюционные историки во многом связывали крах реформаторской деятельности с господством рабских отношений в России того времени (В.О. Ключевский) или с личными качествами Александра (С.Ф. Платонов), то большинство советских историков полагали, что либеральные взгляды и планы реформ Александра либо являлись прикрытием консервативной политики, либо, в конечном итоге, служили укреплению крепостнических порядков. Так по мнению Пыпина, не столько его характером, сколько теми обстоятельствами, в которых монарху приходилось действовать. «Одушевленный в начале наилучшими намерениями, он не в состоянии был совладать с обстоятельствами, которые увлекали его на другую дорогу; он не отказывался от своих планов, но ни в самом себе, ни в жизни не находил средств для их совершения и поддавался заблуждениями, которые приводили его к самому печальному употреблению своей власти.

Александр, «хотя и любил поговорить о необходимости законности, свобод, даже представительного правления.., на практике проводил ту же линию укрепления феодально-абсолютистских порядков, что и его предшественники», - писал В. А. Федоров

Послевоенные планы преобразований Александр отверг из-за оппозиции большинства российских дворян и революционного подъема 1820-1821 годов в Европе. С 1820 года Александр I, пишет Троицкий, оставался «главным блюстителем реакции», насаждавшейся как в Европе, так и в России

Введение военных поселений встретило упорное сопротивление со стороны крестьян и казаков, обращаемых в военных поселян. Летом 1819 года вспыхнуло восстание в Чугуеве близ Харькова. В 1820 году крестьяне взволновались на Дону: 2556 селений было охвачено бунтом.

16 октября 1820 года Головная рота Семёновского полка подала просьбу отменить введенные жесткие порядки и сменить полкового командира. Роту обманом завели в манеж, арестовали и отправили в казематы Петропавловской крепости.

За неё вступился весь полк. Полк был окружен военным гарнизоном столицы, а затем в полном составе отправлен в Петропавловскую крепость. Первый батальон был предан военному суду, приговорившему зачинщиков к прогнанию сквозь строй, а остальных солдат к ссылке в дальние гарнизоны. Другие батальоны были раскассированы по различным армейским полкам.

Под влиянием Семеновского полка началось брожение в других частях столичного гарнизона: распространялись прокламации.

В 1821 году в армии вводится тайная полиция.

В 1822 году — вышел указ о запрещении тайных организаций и масонских лож.



Вопросы помощнику команды «Негативистов»

Во время проведения дебатов учащиеся заполняют опросные листы, фиксируя сильные и слабые стороны оппонентов, после ответов на вопросы участников команд проводится голосование.

Заключительное слово : Итак, сегодня в ходе дискуссии мы познакомились с разными точками зрения относительно личности Александра I и эго эпохи. Ребята продемонстрировали свои взгляды на обсуждаемую проблему, постарались аргументировать и логически выстроить доказательства своих идей , опираясь на мнения отечественных историков. Все это позволило нам представить личность и эпоху Александра I во всей ее противоречивости и многогранности.




Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДВ-493111
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх