Сценарий внеклассного мероприятия по русскому языку

Сценарий внеклассного мероприятия по русскому языку

Название мероприятия: «Хочу быть грамотным»

Дата проведения: 16  марта 2009 г.

Время проведения: с 13:00 до 13:40 часов

Место проведения: школа № 72, 3 этаж, 49 кабинет

Цель: привить любовь к великому русскому языку

Задачи:

1.     Пробудить интерес к русскому языку как учебному предмету.

2.      Повысить общую языковую культуру учеников.

3.     Углубить и расширить знания, получаемые на уроках.

4.     Совершенствовать орфографические навыки учащихся.

5.     Заинтересовать ребят интересными заданиями.

Ведущая: Юлия Александровна (практикантка)

Участники: 2 команды 6 «А» класса

Жюри: Ольга Леонидовна (учитель русского языка и литературы, классный руководитель 6 «А» класса)

Внеклассное мероприятие по русскому языку проводится в несколько этапов:

1.     Викторина «Как получить пять» (тест);

2.     Станция «в мире слов» (задания без вариантов ответа);

3.     «Самый сообразительный капитан» (задания для капитанов команд);

4.     «Кто дольше продержит мелок?» (поочередная работа у доски).

Замечание: Капитаны команд работают самостоятельно во время прохождения ребятами 4-ого этапа заданий.

«Хочу быть грамотным»

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем мероприятии «Хочу быть грамотным»! Давайте вспомним русскую пословицу: «Грамоте учиться - …»

Дети: …всегда пригодится!

Ведущая: Совершенно верно! Действительно, учиться грамоте – никогда не поздно. Я даже скажу вам больше: это занятие не только полезно, но и очень интересно, а также увлекательно. И сегодня мы вместе должны в этом убедиться.

 Итак, друзья, наше мероприятие пройдет в несколько этапов. На каждом из них победит одна команда. Сразу сообщу вам радостную весть. Победившая в итоге игры команда получит в журнал пятерки по русскому языку, а проигравшая – четверки. Нам необходимо разделиться на 2 команды. К тому же вы должны выбрать капитанов. Сейчас я предоставляю вам эту возможность. (Ученики делятся на команды и выбирают капитанов).

Наш необычный праздник будет судить самое доброе и справедливое жюри в мире! Это ваш классный руководитель – Ольга Леонидовна. Давайте поприветствуем ее аплодисментами! (Дети аплодируют).

(Далее следует напутственное слово жюри.)

Ведущая: Итак, все готово. Мы начинаем. Первым этапом заданий является викторина «Как получить пять». Это тест. Вам необходимо выбрать правильный вариант ответа из 4-х возможных. Работаем всей командой.

(Участники игры получают листы с заданием).

Викторина «Как получить пять»

(Правильные ответы выделены жирным курсивом).

1.     В каком времени года не живет буква «е»?

А) лето;

Б) осень;

В) зима;

Г) весна.

      2. Что обозначает имя существительное?

А) предмет;

Б) признак;

В) действие;

Г) признак признака.

      3. Какой из предметов не умеет дышать?

А) собака;

Б) шкаф;

В) крот;

Г) кот.

      4. Что значит сделать фонетический разбор слова?

      Разобрать по:

А) звукам;

Б) составу;

В) значению;

Г) членам предложения.

      5. Как пишется слово привилегия?

А) превелегия;

Б) привелегия;

В) превилегия;

Г) привилегия.

      6. В каком из слов после «ц» пишется буква «и»?

А) цыпленок;

Б) цыган;

В) цитрон;

Г) на цыпочках.

      7. Какой из этих терминов не является языковым?

А) синоним;

Б) орфограмма;

В) суффикс;

Г) расстояние.

      8. Сколько гласных букв в алфавите?

А) 9;

Б) 10;

В) 11;

Г) 12.

      9. Какой из данных признаков обозначает материал?

А) зеленый;

Б) деревянный;

В) лисий;

Г) радостный.

    10. В каком слове одна буква «л»?

А) волейбол;

Б) аллея;

В) троллейбус;

Г) коллектив.

     11. Как называют главные члены предложения?

А) грамматической основой;

Б) смыслом предложения;

В) самым нужным;

Г) доминантами.

     12. Как изменяются наречия?

А) по падежам;

Б) по числам;

В) не изменяются;

Г) по временам.

    13. Какое значение имеет выделенный фразеологизм в предложении:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Мальчик понял, что надо помолчать, и прикусил язык. 

А) показать язык;

Б) прикусить язык;

В) замолчать;

Г) заплакать. 

    14. Расположите слова в порядке уменьшения в них звуков:

А) соль;                                                         

Б) каша;

В) вечер;

Г) собака.

Ответ: Г, В, Б, А.

Ведущая: Спасибо. Ваши работы я передаю жюри. А мы переходим к следующему этапу. Он называется станцией «в мире слов».

Ребята, я хочу сообщить вам интересный факт. Оказывается, в разговорном языке культурных людей, писателей и поэтов – от 15000 до 18000 слов. Великий Пушкин располагал словарем в 20000 слов. Он мог выражать самые тонкие душевные переживания. А теперь мы посмотрим, насколько богат ваш словарный запас слов.

Командам раздаются листы с заданиями.

Станция «в мире слов»

1.     Клетка

Задание. Заполнить пустые клетки буквами так, чтобы в каждом ряду можно было прочитать слово, начинающееся и заканчивающееся буквой К.

Образец выполнения:

К	У	Л	А	К
К	А	Б	А	К
К	У	С	О	К
К	О	С	Я	К
К	И	О	С	К
К	А	З	А	К
К	А	Д	Ы	К
К	О	М	О	К

2.     Ступеньки

Задание. Вписать в кружки слова, начинающиеся с буквы С.    

Образец выполнения:

                  

 

                                        

3.     Кто больше?

Задание. Вспомните и запишите как можно больше слов, состоящих из трех букв.

Образец выполнения: сом, сук, лук, лак, рак, кит, кот, ток, лом, кол и т. п.

Ведущая: Спасибо командам. Передаем работы. А сейчас предоставляем слово жюри, чтобы объявить результаты предыдущего этапа.

(Слово жюри).

Ведущая: Спасибо жюри. А мы продолжаем. Наступил заключительный этап мероприятия «Кто дольше продержит мелок?». Но в нем не будут участвовать капитаны. Они получают индивидуальное задание.

(Капитаны отсаживаются от команд и получают листы с заданиями).

«Самый сообразительный капитан»

1. Попробуйте в каждой строчке поменять местами слоги так, чтобы получилось осмысленное стихотворение.

          Вот мы дим-ви му-ма,

          А у мы-ма ло-мы.

          Ма-ма ет-мо му-ра,

          Бы-что то-чис ло-бы.

Ответ:

          Вот мы видим маму

А у мамы мыло.

Мама моет раму,

Чтобы чисто было.

2.Составьте названия блюд из всех букв, входящих в данные слова.

1) крот + каша =?

2) бобр + редут =?

3) тоска + пар + шов =?

Ответ:

1)    картошка; 2) бутерброд; 3) простокваша.

3.Вставьте на место пропусков нужные слоги так, чтобы получились слова.

Па…ма, пру…на, о…на, че…ха, со…ка, ко…на.

Ответ:

           Панама, пружина, осина, чепуха, сорока (собака), корона.

4.Из каждой пары слов остались только голова (начало) первого и хвост (конец) второго. Угадайте, что должно стоять посередине, т. е. конец первого и начало второго.

ГО …НИК

КЛУ…АЛ

ПАРО…ГЛАЗ

А…АТ

Ответ:

Род, бок, воз, том.

5. Расставьте ударения в словах.

Красивее, позвонит, свекла, средства, каталог, заняла, феномен.

Ответ: (знак ударения заменен жирной буквой).

 Красивее, позвонит, свекла, средства, каталог, заняла, феномен.

Ведущая: Пока капитаны трудятся на благо своих команд, мы проверим, насколько вы грамотны.

«Кто дольше продержит мелок?»

К доске выходят по одному человеку от каждой команды. Ведущая зачитывает словарные слова и словосочетания. Ученики должны правильно записать их. Как только один из них ошибается, на его место выходит следующий член команды. В конце игры считают количество ребят, выходивших к доске от каждой группы. Победителем считается та команда, в которой у доски побывало наименьшее число учеников.

Словарные слова и словосочетания:

Привилегия, обстановка, славянская письменность, волейбол, поток, изобретение книгопечатания, привилегированный, обстоятельства, драгоценные рукописи, салфетка, обаяние, механическое повреждение, ровесник, винегрет, созревание плодов, сверстник, чересчур, обогащаться кислородом, исподволь, обоняние, искусство Возрождения, испокон веков, аллея, прорастание семян, терраса, архитектурные сооружения, ни много ни мало, идиллия, образование крахмала, смятение, колонна, фонтан, гармония.

Ведущая: Вот и подошло к концу наше мероприятие. Капитаны сдают свои работы. Впереди самое приятное – подведение итогов и награждение команд. А пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам поиграть. Сейчас вы можете работать хором, т.к. это задание не оценивается.

Итак, я называю вам начало фразеологизмов. В их составе присутствует название животных. Ваша задача состоит в том, чтобы отгадать, какое именно животное «входит» в состав фразеологизма, т.е. вам необходимо продолжить  выражение. Начинаем!

Голоден как …(волк)

Хитер как …(лиса)

Труслив как …(заяц)

Здоров как …(бык)

Изворотлив как …(уж)

Надут как …(индюк)

Нем как …(рыба)

Грязен как …(свинья)

Упрям как …(осел)

Болтлив как …(сорока)

Колюч как …(еж).

Молодцы! Хорошо поработали! А теперь все внимание на жюри.

Слово жюри. Награждение команд.

Ведущая: Ребята, вам понравилось сегодняшнее мероприятие?

Дети: Да!!!

Ведущая: И мне очень интересно было с вами работать! Спасибо вам за этот удивительный праздник! Я надеюсь, что после этого мероприятия вы стали чуть грамотнее, чем были.

Самоанализ

Данное внеклассное мероприятие проводилось в 6 «А» классе. Оно называлось «Хочу быть грамотным» и имело цель: привить любовь к великому русскому языку. От ребят не требовалось особой подготовки. Однако по ходу мероприятия необходимо было вспомнить некоторые сведения, изученные ранее.

Мероприятие проводилось в несколько этапов. Оно началось с приветствия ведущей и напутственных слов жюри. Затем весь класс был поделен на 2 команды, выбраны капитаны.

Первым этапом конкурса была тестовая викторина «Как получить пять». Данное задание требовало от ребят знания сведений, изученных в 5-ом и 6-ом  классах. Ребятам необходимо было выбрать правильный вариант ответа из 4-х возможных. Работала вся команда.

На втором этапе ученики получили задания, направленные  на выявление богатства словарного запаса слов.

В конкурсе капитанов ребятам необходимо было проявить смекалку и сообразительность, а также включить логическое мышление.

На четвертом этапе под названием «Кто дольше продержит мелок?» от участников требовалось знание орфографического минимума, который они изучали в течение 8 уроков. Этот этап конкурса был наиболее оживленным. Дети по очереди выбегали к доске и записывали слова и словосочетания. Остальные участники команд болели каждая за своего представителя.

В конце игры было подсчитано количество ребят, выходивших к доске от каждой группы. Победителем стала та команда, в которой у доски побывало наименьшее число учеников.

Пока жюри подводило итоги, детям было предложено продолжить фразеологизмы, но уже вне конкурса. Ребята дружно справились и с этим заданием.

В конечном итоге победила команда, которая набрала большее количество баллов. За проделанную работу ребята получили пятерки и четверки по русскому языку в журнал.

Я считаю, что данное мероприятие прошло успешно. Оно имело соревновательный характер, было интересным и оживленным. В ходе мероприятия была достигнута предполагаемая цель и решены поставленные задачи. Ученики с увлечением приняли в нем активное участие. На мой взгляд, удачно выбрана необычная форма проверки знаний – игра. В ходе данной игры мне удалось не только выяснить состояние знаний ребят по русскому языку, но и выявить лидерские качества учащихся.

Данное мероприятие не оставило равнодушным ни одного ребенка класса! Оно безумно понравилось детям! Они благодарили меня за его проведение. Хорошие отзывы о подготовке конкурса и его проведении высказала и Ольга Леонидовна, учитель русского языка и классный руководитель 6 «А» класса.

Подбирая материал для мероприятия, я постаралась найти такие задания, которыми помогли бы не просто проверить знания, но и были бы интересными и увлекательными для ребят. Я думаю, что проведенное мероприятие отвечает насущным потребностям детей, т.к. ведущий вид деятельности подростков на данном этапе их развития – общение с друзьями. Именно эту психологическую особенность я учла при подготовке мероприятия.