Сценарий внеклассного мероприятия "Весёлая грамматика"

                                                «Веселая грамматика»

Вечер под таким названием проводится для учащихся V — VII классов. Заранее назнача­ются ведущие и чтецы, заучиваются тексты, готовятся инсценировки, соответственно офор­мляется и зал (плакаты, таблицы, рисунки и т. д.).

Ведущий. Начинается грамматика с напи­сания палочек, а кончается правом открыть дверь в любую другую науку. Значит, она и есть самая главная. Это наука строгая, беспо­рядка или путаницы не терпит.

Грамматику нужно учить и знать всем ре­бятам!

1-й чтец.

Не зная орфоэпии

Во всем великолепии,

Не ощутишь ее волшебных чар.

Жизнь кажется кошмаром,

Когда одним   ударом,

Но не то, что нужно, ставят под удар.

Не шофер, а шофёр,

Не фарфор, а фарфор,

Был оглашен не приговор —

Судебный приговор.

Ушел шофёр на многие

Не лёта, а лета,

И дверь за ним не заперта

Была не заперта.

2-й чтец.

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением.

Пускай запомнит это млад и стар.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Не то, что нужно, ставить под удар.

Строгал не столяр, а столяр,

Но доску — не доску.

И слушал в одиночестве

Не «Тоску», а тоску.

Показывается инсценировка «Одеть или надеть?».

Как-то пришли пятиклассники к больному товарищу на дом и, когда им открыли дверь, в нерешительности замялись: пол в комнате был начищен до блеска.

— Одевайте тапочки:   они рядом, — крик­нул мальчик из комнаты.

— Тапочки   надевают, а не одевают, — до­вольно громко поправила его одна из девочек.

— Почему? — спросил тот же мальчик.

— Я сейчас пройду в комнату и объясню, — предложила девочка.

— Однажды я прочла письмо Владимира Галактионовича Короленко, известного рус­ского писателя и запомнила. Он писал своему молодому коллеге: «Одна неправильность языка у Вас попадается часто. Вы пишите: одел сапоги, одел пальто. Пальто Надевают. Одевают   Человечество.

В самом деле не все знают, что между сло­вами Одеть и Надеть существует разница.

Глагол одеть употребляется в трех значе­ниях: «покрыть», «покрываться», «помочь одеть­ся, обеспечить одеждой».

Слово надеть — только в одном значении — надеть (обувь, головной убор, колготки, пид­жак, варежки).

Ведущий.

Грамматика, грамматика —

Наука очень строгая!

 Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без нее

Плохое было бы житье!

Не составишь телеграмму

И открытку не отправишь.

Даже собственную маму

С днем рожденья не поздравишь.

Один ученик рассказывает сказку о пристав­ках ПРЕ- и ПРИ-.

— В небольшом городке в тихом переулке жили по соседству две подруги — приставки ПРИ- и ПРЕ-. Они были очень похожи друг на друга и ужасно гордились этим, шумно раду­ясь, когда их путали. А веселились они потому, что характера были скандального. Мало того, что они прямо изнемогали от счастья, когда кто-нибудь делал ошибку в их написании, но еще и без конца ссорились друг с другом, потому что никак не могли точно договориться, в каких слу­чаях писать ПРИ-, а когда ПРЕ.

...В городке не очень любили подруг. Во-пер­вых, их бесконечные ссоры давно надоели, во-вторых, неразбериха с написанием этих при­ставок доставляла горожанам слишком много хлопот и даже неприятностей.

Всякому терпению приходит конец. Лопнуло оно и у жителей городка. Собрался народ на го­родской площади имени Орфографии, чтобы установить окончательно и навсегда, когда пи­сать ПРЕ-, когда ПРИ-, и положить конец стыч­кам подруг.

Желающих высказать свое мнение оказалось очень много, но записать удалось только следу­ющее.

ПРИ- пиши, когда ПРИделал,

ПРИбежал или ПРИбыл.

Словом, что-то и к чему-то

Ты ПРИбавил иль ПРИблизил.

ПРИколол, ПРИколотил.

Если ты за дело взялся,

Но не выполнил всего,

ПРИ- пиши без разговоров,

ПРИ- и больше ничего.

Так решило собрание судьбу ПРИ-. Когда же очередь дошла до ее подруги, все вдруг замол­чали: очевидно, выговорились уже.

ПРЕ- растерялась, и крупные слезы покати­лись у нее по щекам. И тут вперед вышла сосед­ка ПРЕ- — приставка ПЕРЕ-.

Выступление ее было очень взволнованньм, в конце речи она объявила, что дарит соседке свое значение. Не отстало от нее и наречие очень, которое во всеуслыианье заявило о своем наме­рении также подарить ПРЕ- свое значение. В про­токоле собрания было так и записано.

ПРЕкрасно знаешь — нелегко

ПРЕодолеть ПРЕграды, трудность,

ПРЕуспевать в каком-то деле,

Конечно, тоже тяжело.

С тех пор мир и покой воцарились в городе. Теперь все знали, когда писать ПРИ-, а когда ПРЕ-.

(И. Мелкозерова.)

4-й чтец.

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,

Космонавт прилетел из Вселенной.

В словах придет, прилетит, приплывет

Пишется при- несомненно.

ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ-?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри —

Сразу получишь ответ.

Предлинный достанет до крыши рукой,

 Прежадный не даст   вам конфету.

Если «очень такой» или «очень сякой»,

 Пре- мы пишем при этом.

                                                        Ведущий.

В жизни трудящихся звуков

Разное может случиться:

Могут они оказаться

В слабой и сильной позиции.

 Гласные и согласные

Бывают такие опасные,

Звук очень ясно слышится,

 А буква другая пишется,

 Проникнув в тайны фонемы,

Осилим мы эти проблемы.

Инсценирование отрывка, где расска­зывается о глухих и звонких согласных.

Пришли однажды к Алфавиту буквы 3 и С. Стонут, охают.

—Что случилось? — забеспокоился Алфавит. Вы заболели?

—Может и заболели, — проворчала буква 3. Звуки, с которыми мы работаем, правила нару­
шают. Моя задача — обозначить звонкий звук 3, а на деле что получается?

На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка пе­ред глухими согласными.

Может, звук 3 простудился и голос теряет?

—    А Вы на что жалуетесь? — обратился Алфа­вит к букве С.

Буква С склонила голову, за нее ответила 3:

—    Буква С у нас тихая, поэтому и согласи­лась глухой звук С обозначать, но в словах
косьба и просьба на ее месте звучит такой звон­кий 3, что хоть уши зажимай!

Улыбнулся Алфавит.

—Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них
отличаются только тем, что один из них звон­кий, а другой глухой, и иногда они заменяют
друг друга.

—Не перепутают ли ребята согласные на письме?

—Не беспокойтесь. Ребята знают, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании глу­хих и звонких согласных.

Ведущий. А теперь отгадайте загадки.

Со звонким на конце он значит

 Примерно то же, что «не стар».

С глухим — по наковальне скачет.

Звенит в ушах его удар.                    (Молод — молот.)

Когда я с Т, на мне плывут,

Когда я с Д, меня сорвут.            (Плот — плод.)

5-й чтец.

День вступил в свои права,

Снова в дверь стучат слова.

Молотки взвалив на плечи,

Поклонились мне слегка.

—    Мы слова из русской речи,
Из родного языка.
Одинаково нас пишут,

Но по-разному нас слышат,

Меж собой лицом мы схожи,

Но по смыслу далеки.

Я спросил их: «А на что же Вам, ребята, молотки?»

—    Властен ты над смыслом слова!
Все зависит, знай, дружок,

По спине какого слога

Нас ударит молоток.             (Я. Козловский. «Все зависит».)

6-й чтец.

Всему название дано — и зверю, и

                                                          предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных

                                                             нету.

И все, что может видеть глаз — над нами, и

                                                    под нами,

И все, что в памяти у нас, обозначено

                                                       словами.

Они слышны и здесь и там, на улице и

                                                           дома,

Одно — давно привычно нам, другое —

                                                     незнакомо.

Слова, слова, слова...

Язык — и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно —

В огромном море — море слов

Купаться ежечасно.                                                                 (М. Шибаев.)

«Что такое море?» (Инсценировка.)

Заспорили как-то подружки о том, что такое море.

Море — это когда очень много воды- Оно большое-большое, ласковое-ласковое, синее синее, — сказала Юля.

—    Вовсе оно не синее, — возразила Ира.

—Нет, синее. Помнишь, в сказке «Жил старик со своей старухой у самого синего моря?»

—А мы с мамой когда были у бабушки в де­ревне, видели там целое море пшеницы, — сказала Ира. И совсем оно не синее, а золотое. Захо­дишь в него, а колоски так и щекочут.

—Постойте, — подошла Римма. — А у нас в школе учительница говорит: «Ребята, посмотри­
те, как в нашем классе красиво — вот сколько цветов. Целое море!

—И у меня мама тоже так говорит, когда людей много: «Народу — целое море», — проговори­ла Юля.

Задумались девочки: что же это за слово та­кое—море?

Ведущий. Ответьте на вопросы-шутки.

1.Какой наряд нельзя надеть в праздник?           (Наряд — заказ.)

2.На какой плите нельзя приготовить обед?                   (На бетонной плите.)

3.Какой ячмень нельзя молотить?   (Ячмень на глазу.)

4.Какая порода рыб самая ценная?    (Золо­тая рыбка.)

7-й чтец.

Существительное — «школа»,

«Просыпается» — глагол.

С прилагательным   «веселый»

Новый школьный день пришел.

Встали «мы» — местоимение,

Бьет числительное «семь».

За ученье,   без сомненья,

 Приниматься надо всем.

Мы наречием «отлично»

На уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

«Ни» и «не» — у нас частицы,

Нам их надо повторять.

Но при   этом не лениться

 И ни часу не терять. (О. Высотская. «Веселая грамматика».)

8-й чтец.

Побывал я однажды в стране,

 Где исчезла частица НЕ.

Посмотрел я вокруг с доуменьем,

Что за лепое положенье?

Но кругом было тихо-тихо

И во всем была разбериха.

 И на взрачной клумбе у будки

Голубые росли забудки?

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная.

И виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха,

 Шел умытый, причесанный ряха,

А за ряхой по травке свежей

 Шел суразный дотепа и вежа.

А из школы, взявшись за ручки,

инным шагом вышли доучки,

И навстречу всем утром рано

Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.                     (С. Бондаренко.)

Чтение сказки «Служебные слова».

Были же сомнения, были же мечты, но были же и надежды, что сомнения развеются, а меч­ты — осуществляются! Были же. БЫ, ЛИ, ЖЕ.

Три маленькие частицы, в которых все это выразилось с наибольшей силой.

Это не просто служебные слова. Их нельзя смешивать с каким-то кое- или нибудь-, кото­рые примазываются к членам предложения, держатся за ним своей черточкой.

Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ не таковы. Несмотря на свое служебное положение, они вполне самосто­ятельны и пишутся отдельно от других слов — это нужно всегда твердо помнить.

Каждая из них занята своим делом в предло­жении, старается подчеркнуть главную мысль, чтобы она всем стала понятной. А в неслужебное время... О! О чем только не говорят служебные слова в неслужебное время.

—Если бы у меня было не две, а хотя бы три буквы, — говорит частица БЫ, — я бы такое ска­зала.

—Ах, эта частица БЫ, какая она мечтательная! Вечно ей хочется того, чего нет.

—Вряд ли, — возражает ей частица.

ЛИ, верная своей привычке, во всем сомне­вается. Да и нужна ли тебе лишняя буква?

—    Это же пустой разговор, — останавливает их частица ЖЕ, привыкшая реально смотреть на
вещи. — Тебе ж вполне хватает двух букв — боль­ше тебе не положено по правописанию.

Но частицу БЫ трудно остановить.

—Если бы я была Подлежащее, — вдруг заявляет она, — я бы навела порядок в этом тексте.

—Ой ли! — сомневается частица ЛИ. — Тебе ли наводить в тексте порядок?

—Да перестаньте же! — опять прерывает их частица ЖЕ. — У нас же и так порядок этот

уста­новлен грамматикой.

Так спорят в свободное время эти частицы. Хотя все они — служебные слова, но у каждого свой характер, поэтому ведут они себя в тексте по-разному.

БЫ — мечтает, ЛИ — сомневается, ЖЕ — ут­верждает.

И попробуйте прожить хоть без одной из этих частиц. Не проживете.

1-й чтец.

Попробуйте ни в чем не сомневаться!

Попробуйте ничего не утверждать.

 Попробуйте ни о чем не мечтать.

 Сможете прожить?

Не сможете!

Ведущий.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути —

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево!                 (С. Маршак.)

                 2-й чтец.

Люблю тебя, грамматика!

Ты у меня и строгая,

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я!

Ведущий.

Итак, мы играли,

Соревновались, узнавали.

Все старались, работали увлеченно.

Молодцы! До новых встреч.