Сценарий внеурочного занятия "Бюджет семьи"

Региональный конкурс методических разработок 

 «ЭФФЕКТИВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДОСТИЖЕНИЯ

 МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

Номинация «Сценарий воспитательного дела/внеурочного занятия, направленного на достижение метапредметных и личностных  результатов обучающихся»

                                                                   Баканова Светлана Александровна

                                                                                                     Учитель математики МАОУ «СОШ №37» г.Владимира          

Пояснительная  записка

         В современном обществе успешность человека определяется не набором его знаний, а умением быстро и эффективно применить их в условиях постоянно меняющихся обстоятельств. Следовательно, на первый план при освоении основной образовательной программы выдвигаются задачи, связанные с формированием у учащихся математического аппарата для моделирования реальных ситуаций и умения принимать решения, исходя не из сиюминутных соотношений числовых величин, а из анализа практической ситуации, собственного жизненного опыта. Учитывая окружающий нас непрерывно возрастающий поток информации, особенно важным представляется развитие у учащихся способности осмыслить практическую ситуацию, определить причины затруднений, самостоятельно наметить пути решения проблем и найти необходимые недостающие данные в различных источниках.

         Данное внеурочное занятие является частью интегрированного проекта по повышению финансовой грамотности обучающихся 5 классов, реализуемого в рамках изучения предметов «Обществознание» и «Математика». Проводится он в 1 четверти, в рамках изучения темы «Сложение и вычитание натуральных чисел» (УМК «Математика 5, автор Мерзляк А.Г. и др.). На предыдущем этапе реализации интегрированного проекта проведен урок обществознания, где рассмотрены понятие семьи и ее функции, бюджета семьи и его основных составляющих. На данном занятии мы работаем с таблицами, выполняем сложение и вычитание натуральных чисел в практической ситуации. Следующий этап – на основании знаний и умений, приобретенных на данном внеурочном занятии математики строится урок обществознания об экономии и путях балансировки бюджета, о управлении своими ресурсами (включая финансовые). В результате реализации проекта в целом у учащихся не только повышается уровень финансовой грамотности, но и главное - формируется представление о процессе освоения образовательной программы не как о изучении набора предметных модулей, а как едином организованном и систематизированном творческом процессе, где каждое занятие - шаг к достижению высокого уровня необходимых компетенций, а также формируется представление о математике как о универсальном способе анализа и исследования практической ситуации.

         Занятие проводится в форме информационно-развивающей игры. Предварительно учащиеся разбиваются на 5 групп по 6 человек в соответствии с уровнем их математической подготовки (чтобы уровень групп был примерно одинаков), где роли (папа, мама, бабушка, дедушка, ребенок старший – студент, ребенок младший – школьник) определяются по жеребьевке.

         Создание ситуаций, где с большой долей вероятности обнаружатся просчеты в предвидении развития событий, способствует развитию аналитических способностей учащихся и формирует умение предвосхищать полученный результат при планировании деятельности.

Использование в ходе игры метода групповой работы позволяет не только оказывать помощь менее подготовленным учащимся, но и развивать навыки командной работы и делового сотрудничества, являющиеся ключом к достижению положительного синергетического эффекта при работе в команде.

Цель занятия: создание условий для самостоятельного формирования командой учащихся общего результата -бюджета семьи на месяц (с использованием изученных ранее базовых понятий темы и математических действий сложения и вычитания натуральных чисел).

-Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-создание условий для формирования мотивации к обучению и целенаправленной познавательной  активности, находчивости, уважения к окружающим, совершенствования навыков самоконтроля  и коммуникативной компетенции учащихся в общении и сотрудничестве с ровесниками и взрослыми; формирования адекватной самооценки на основе критериев успешности.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-разработка ситуаций, требующих от учащихся самостоятельного анализа, поставки учебной цели и разработки плана ее достижения; умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;

-создание условий для развития способности грамотно и аргументировано высказывать свое мнение; формирования умения сопоставить полученный результат с запланированным, выявить причины отклонений, наметить дальнейшие действия.

Планируемые результаты:

1 уровень – социальные знания:

- осознание себя как части общества;

- осознание себя как части семьи и  части временных рабочих команд (рабочих групп, класса и пр.);

- усвоение правил поведения в обществе, в семье;

2 уровень – ценностные ориентации:

- осознание важности семьи как общности;

- осознание необходимости организации сотрудничества для достижения общих целей;

- формирование установки на плодотворное деловое сотрудничество при решении общих вопросов как в семье, так и в рабочей группе (ориентация на достижение результата, а не на демонстрацию своих личных способностей; готовность признать правоту собеседника и пр.);

3 уровень – социальных действий:

- формирование навыков делового общения как универсального аппарата организации коммуникаций (способность аргументировать свою точку зрения, готовность выслушать альтернативную собственной точку зрения, воспринять ее; навыки самоконтроля и самокоррекции, способность скорректировать свою деятельность при принятии общего решения).

Тема занятия «Бюджет семьи».

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, денежное дерево (плакат), монетки, дидактические материалы (листы с текстом, вредными советами и пр.)

Базовое содержание занятия		Деятельностный компонент занятия(на уровне учебных действий)	Формирование метапредметных и личностных результатов
Смысловые блоки содержания	Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания
1.   Организационно-мотивационный этап
А)Организационный момент. Цель-создание условий для настроя учащихся на плодотворное сотрудничество.	Приветствует учеников, проверяет готовность к занятию, разрешает садиться, предлагает записать дату занятия.	Приветствуют учителя стоя, демонстрируя готовность к уроку (организационную и поведенческую). После разрешения педагога садятся на свои места. Записывают дату занятия.	Личностные: -умение быстро включаться в деловой ритм урока, навыки саморегуляции. Метапредметные: -умение организовать рабочее пространство.
Б)Мотивация и актуализация опорных знаний Цель–создание условий для мотивации учащихся к изучению темы, актуализация знаний, являющихся базой для самостоятельной исследовательско-практической работы на занятии.	Все помнят историю Буратино, который закопал деньги на Поле Чудес, ожидая, что вырастет денежное дерево. Он неправильно распорядился своими деньгами и потерял их. А ведь мог бы купить и куртку Папе Карло, и много полезного для себя. Сегодня мы с вами научимся, что нужно сделать, чтобы не попасть, как Буратино,  в Страну Дураков. Задание 1: Разгадайте ребус и узнаете тему игры. ЖЕТ    7И Устный фронтальный опрос: -Что такое семья? доходы семьи? расходы семьи?	Отгадывают и определяют тему «Бюджет семьи». Отвечают индивидуально с места по вызову учителя.	Личностные: -осознание необходимости финансовой грамотности личности; -мотивация к обучению; -ответственное отношение к процессу обучения; -уважение к чужому мнению. Метапредметные: -способность соотнести свои результаты с верным ответом, при необходимости понять причину расхождений, внести коррективы;
В)Этап целеполагания. Цель: создание ситуации, в ходе которой обучающиеся самостоятельно цель занятия.	Задание 2: перед вами Вредные советы о формировании бюджета семьи (Приложение 1). Определите, в чем вред каждого из них (как не надо поступать?). Организует обсуждение. -А как вы думаете, повлияет ли то, на сколько вы готовы сотрудничать друг с другом, уважаете чужое мнение, на результаты вашей работы? Давайте повторим Правила семьи (Приложение 2).	Работают в группах (читают текст вредных советов, обсуждают, аргументируют свои позиции, формируют общее решение о вреде данного совета, формулируют свое предложение по описанной в совете ситуации, делегируют одному из членов группы право озвучивать ответ). После направленного учителем обсуждения самостоятельно формулируют учебную  цель занятия – научиться формировать рациональный бюджет семьи. Приходят к выводу, что для достижения результата им нужно сотрудничать с друг другом. Проговаривают Правила семьи.	Личностные: -осознание себя как части семьи и рабочей группы; -формирование установки на позитивное деловое сотрудничество; -ответственное отношение к процессу обучения; -уважение к чужому мнению. Метапредметные: -Смысловое чтение, умение критически оценивать содержание текста, делать логические выводы, оценивать содержащуюся в тексте информацию, опираясь на знания и собственный жизненный  опыт; -готовность услышать и понять чужое мнение; - умение формировать и выражать свою позицию, аргументировать ее; -умение вести диалог; -умение вырабатывать общее групповое решение на основе нескольких индивидуальных; -умение самостоятельно определять цели своего обучения и пути их достижения.
2.Процессуально - содержательный этап
Цель: создание условий для формирования умения применить знания о семейном бюджете в практических ситуациях.	Предлагает выполнить работу  в группах: Задание 3: прочитайте текст (Приложение 3) о формировании бюджета семьи (текст раздается по группам и демонстрируется на проекторном экране). Составьте свой шаблон бюджетной таблицы. Задание 4:сформируйте бюджет вашей семьи на сентябрь, исходя из данных указанных в конверте (Приложение 4). Выявляет группы, испытывающие затруднение в выполнении заданий, при необходимости консультирует их.	Работают в группах (читают текст, обсуждают, формируют свой шаблон таблицы бюджета семьи на месяц). Работают в группах (суммируют доходы и расходы, планируют бюджет, результат записывают в таблицу). Группы по очереди комментируют свои результаты. Демонстрируют результаты классу.	Личностные: -развитие познавательного интереса; -осознание необходимости организации сотрудничества для достижения общих целей; Метапредметные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; -умение самостоятельно получать знания из текста; -умение проводить логические обоснования, создавать обобщения, делать выводы; -умение использовать математические операции и законы для вычислений в практических ситуациях; -умение работать с информацией, представленной в виде таблиц (заполнять, подсчитывать сумму по столбцу, анализировать результат); -умение ясно, полно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.
3.Этап закрепления и первичной проверки
Цель – создание условий для применения учащимися полученных знаний  при тестировании и в проблемной практической ситуации	Задание 5: вы запланировали бюджет на сентябрь, заплатили деньги за постоянные расходы, распорядились свободными деньгами. Во второй половине сентября заболел дедушка. На лечение нужно 10000руб и у младшего ребенка порвалась куртка (можно починить за 500р, можно купить новую за 2500руб). Скорректируйте бюджет. Организует обсуждение. Задание 6 (Приложение 5): Отгадайте, о чем древние индусы говорили, что из всех сокровищ оно всех драгоценнее, потому что оно не может быть не похищено, не потеряно, не истреблено (узнаете, если выполните задание).	В ходе выполнения практического задания возможна ситуация, когда некоторые группы не найдут денег на непредвиденные расходы в нужном количестве. В результате учащиеся формулируют самостоятельно  тезис о необходимости выделения резервного капитала.. В ходе направляемого учителем обсуждения приходят к выводу, что сложение и вычитание натуральных чисел – это лишь математический инструмент для решения практических задач. Но нужно учитывать не только математические зависимости, но и практические знания, жизненный опыт. Выполняют в группах задание, получая в таблице кодовое  слово: З Н А Н И Е	Личностные: -осознание необходимости учета жизненного опыта при решении практических задач. Метапредметные: -Способность понять причину неудач, внести коррективы в свои действия; -понимание роли математического аппарата как средства решения практических задач, объективная оценка математических операций как инструмента их решения; -осознание необходимости при решении практических задач оценивать возможные варианты развития дальнейших событий, опираясь не только на математические вычисления, но и на жизненный опыт
4. Рефлексивный этап
Цель-подведение итогов урока, осмысление и оценка результатов проведенных исследований, оценка и самооценка учебной деятельности.	Организует осмысление результатов занятия: -Знание–великая сила. Что вам удалось узнать на занятии? Чему вы научились? Достигли ли цели? Были ли проблемы? Чем они были вызваны? Предлагает выполнить оценку урока и самооценку своей деятельности: (анкета – метод незаконченных предложений, Приложение 6). Теперь вы понимаете, как важно планировать свой бюджет, чтобы не попасть впросак, не оказаться в Стране Дураков. Кто считает, что наша игра была полезной и интересной, приклейте монетку на Денежное дерево. А кто считает, что игра не принесла ему пользы – приклейте монетку под денежное дерево. Сегодня мне хотелось бы отметить (называет группы, достигшие результата, сумевшие грамотно и рационально запланировать бюджет). Спасибо за игру! Все молодцы!	Формулируют основные понятия и типы задач, которые были изучены. Делают вывод, что цель достигнута.  Высказывают свое мнение о возможных проблемах и их причинах. Выполняют самооценку. Сдают анкеты учителю. Выполняют оценку игры, своего вклада и индивидуального результата, приклеивая монетки.	Личностные: -развитие мотивации к познанию и познавательной активности; -положительный эмоциональный настрой. Метапредметные навыки -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; -умение оценивать достигнутый результат, свой вклад в него; -формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности.

Приложение 1

Задание 2.

Вредные советы.

Совет 1:

Как получишь ты зарплату,

В магазин скорей беги.

Помоднее и покруче там товаров набери.

И тогда соседи скажут,

Что ты супер и звезда!

А долги за свет и воду – это просто ерунда.

Ведь когда за неуплату к тебе приставы придут,

Заберут  за долг квартиру

А наряды не возьмут.

Ну и что, что нет квартиры,  ты на улице стоишь.

Ведь за твой улётный имидж

Тебе слава и престиж.

Совет 2:

Тратить можно ровно столько,

Сколько заработал ты.

А откладывать не надо,

Исполняй свои мечты.

Денежный резерв не нужен.

Это все для простаков.

А бюджет рациональный-

Выдумка профессоров.

Надо жить одним моментом,

Лишь бы не было долгов.

Не копи как старушонка

Пока весел и здоров.

Ну а если заболеешь,

На лекарства денег нет,

То горячую пей воду-

Вот такой тебе совет.

Приложение 2

Правила семьи

1.     Семья должна быть дружной, не ссорьтесь.

2.     Уважайте друг друга.

3.     Уважайте чужое мнение, даже если оно не совпадает с вашим.

4.     Возражайте вежливо и аргументировано.

5.     Не перебивайте друг друга.

6.     Не обижайте, а поддерживайте друг друга.

7.     Не смейтесь над чужими ошибками, ведь все время от времени ошибаются.

8.     Помогайте друг другу.

9.     Не шумите при решении сложных вопросов, не мешайте соседям.

10. Если семья принята общее решение, оно обязательно для всех членов семьи.

Приложение 3

Задание 3.

Текст «Что такое бюджет семьи»

Семейный бюджет – подробная опись доходов и расходов всей семьи. Как правило, составляется в виде таблицы, шаблон которой выглядит примерно так:

	Постоянные	Непостоянные
Доходы	Зарплата папы- Зарплата мамы- Пенсия бабушки- Пенсия дедушки- Стипендия ст.ребенка ИТОГО	ИТОГО
Расходы	Коммунальные услуги (квартплата, свет , газ, вода, телефон). ИТОГО	ИТОГО
Разница между доходами и расходами		Куда потратить разницу между доходами и расходами:

Постоянные доходы – это деньги, которые мы получаем каждый месяц (зарплата, пенсия, стипендия и пр.)

Непостоянные доходы – это те деньги, которые запланировать заранее нельзя ( выигрыш в лотерею, премия , наследство и пр.)

Постоянные расходы – это те деньги, которые мы платим каждый месяц ( питание, квартплата, оплата кружков и секций, оплата обучения, постоянно необходимые лекарства  и пр.)

Непостоянные расходы – те деньги, которые требуются на что-то разово ( покупка нового платья, куклы, компьютера и пр.)

Расходы бывают и непредвиденными ( среди месяца может кто-то заболеть, может порваться одежда, сломаться кран). Многие семьи откладывают часть ежемесячных доходов на непредвиденные нужды. В этом случае в таблице появляется столбец «на непредвиденные расходы» .

Иногда кто-то из членов семьи хочет приобрести дорогостоящую вещь или нуждается в дорогостоящем лечении или семья хочет отдохнуть на море. В этом случае в таблице можно запланировать отдельный столбец-расходы на крупные покупки и каждый месяц откладывать некоторое количество денег на эти цели ( по решению семьи).

Приложение 4

Данные для составления бюджета семьи на сентябрь

Ваши доходы:

-зарплата мамы –19 500руб.

Зарплата папы – 30 000руб.

Пенсия дедушки – 15 000руб.

Зарплата бабушки-. 18 700руб\

Стипендия старшего ребенка – 1400руб

Ваши расходы на месяц (постоянные):

-питание – 30 000руб

-квартплата + свет + газ + вода = 9500руб

-плата за обучение старшего ребенка в месяц – 4200руб

-оплата кружка младшего ребенка – 1250руб

-дедушке на лекарства от  болезни сердца – 3200руб

-оплата телефонов сотовых – 500руб в месяц на каждого члена семьи

-оплата кабельного телевидения и интернета – 1570руб

Что бы вам хотелось приобрести для себя :

-папа- билет на футбол 1500р (он фанат)

- мама- новый комплект кастрюль 1200руб (старые в плохом состоянии)

- старший ребенок –кожаную куртку – 25000руб (старая еще крепкая, но уже не модная)

-младший ребенок – ЛЕГО  1150руб ( имеющиеся наборы уже собраны, хочется новый)

-бабушка – пуховый платок 2000р (зимой замерзает)

-дедушка – новые очки 3000руб (в старых уже плохо видит, носит очки постоянно)

Заполните таблицу. Запланируйте доходы и расходы на сентябрь.

Приложение 5.

Задание 6

Выбери правильные варианты ответов. Запиши соответствующие им буквы в таблицу и получится кодовое слово.

1.     Что не относится к семейному бюджету:

- доходы (Р)

-расходы (М)

-калькулятор (З).

2.     В какой раздел семейного бюджета входит пенсия дедушки:

- постоянные расходы (О)

- постоянные доходы (Н)

- непостоянные доходы (А)

               3. Как называют деньги, которые откладывают каждый месяц на непредвиденные нужды:

                   - инвестиционный капитал (Т)

                   - резервный капитал (А)

                   - непредвиденные расходы (Е)

                4. К какой части семейного бюджета относится выигрыш в лотерею:

                    - непредвиденные доходы (Н)

                    - непредвиденные расходы (И)

                    - резервный капитал (О)

                  5. С помощью какой математической операции подсчитывают общий семейный доход:

                     - сложение (И)

                     - вычитание (К)

                     - умножение (И)

                   6. С помощью какой математической операции подсчитывают, какая часть дохода семьи останется после оплаты запланированных расходов:

                     - деление (Т)

                     - вычитание (Е)

                     - сложение (Р).

Приложение 6

Анкета участника игры «Бюджет семьи»

1.                   Сегодня на игре мне понравилось ________________________________________________________________.

2.                   Сегодня у меня возникали трудности  при __________________________________________________________.

3.                   Я хотел бы узнать больше о ______________________________________________________________________.

4.                   Считаю, что полученные знания __________________________________________________________________.

5.                   Сегодняшняя игра в целом была для меня __________________________________________________________.

Приложение 7

Список использованной литературы

1.                 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – (стандарты второго поколения).

2.                 Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) // http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm

3.                 Наумова М.В. Метапредметные компетенции как условие развития мыслительной деятельности у учащихся на уроках математики в средней школе . // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 7 – С. 129-133 URL: www.rae.ru/meo/?section=content&op=show_article&article_id=5527

4.                 Фуфыкин В.Н. Диагностика метапредметных и предметных результатов с учетом требований ФГОС нового поколения.(материалы к лекции)

5.                 Фуфыкин В.Н. Информационные и коммуникативные умения.(материалы к лекции).