I.Организационный момент. Целеполагание.
|
Проверка готовности
рабочих мест.
Создание
положительного настроя учащихся на занятие.
- Какое время года
за окном? (слайд№2)
- Отгадайте
загадку:
Он чёрной
тучей был сначала,
Он белым
пухом лёг на лес,
Покрыл всю
землю одеялом,
А по весне
совсем исчез.
- Определите тему
занятия.
(на слайде№3
тема «Снег: друг или враг?»
- Как вы понимаете
тему нашего занятия?
- У вас на партах
стаканчики со снегом. Вы немного позже узнаете, для чего они нам нужны
сегодня на занятии.
|
Приготовление к
занятию.Приветствие учителя и гостей.
- Зима.
- Снег.
- Всё о снеге.
- Мы будем
разбираться: для кого снег – друг, а для кого – враг.
|
Личностные: побуждение познавательного интереса к теме
занятия.
Познавательные: умение самосто-ятельно определять тему и
цели работы
Регулятивные: самоорганизация
|
II. Актуализация знаний. Творческая работа.
.
|
1. Беседа о снеге.
- Доскажите
словечко (слайд№4)
С неба
падают зимою
И
кружатся над землёю
Лёгкие
пушинки,
Белые …..
(слайд №5)
- Что такое снег?
- Как образуется
снег?
- Почему снег
хрустит под ногами?
- Сколько лучиков у
снежинки?
2. Творческая
работа.
- У каждого из вас
на парте листочек. Нарисуйте на нём снежинку.
2. Вживание в
объект.
- Попробуйте
представить себя снежинкой и придумать вопрос о себе, начиная со слов: кто?
когда? почему? где? что? зачем? откуда?(на слайде№6)
- А теперь давайте
выйдем к доске и потанцуем, представляя, что мы снежинки.
|
- Снежинки (хором).
Дети отвечают на
вопросы.
Дети рисуют на
бумаге снежинку.
Учащиеся
придумывают вопросы
|
Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности,
интерес к новому.
Познавательные: умение структури-ровать знания; анализ
объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: умение выполнять учебные действия
творческого характера.
Коммуникативные: умение задавать вопросы
|
III. Работа в группах.
|
- Какое время года
вам больше всего нравится? (слад№8)
- Не всем нравится
зима. Давайте же разберёмся: для кого снег «друг», а для кого – «враг»?
Выберите картинку. Посовещайтесь в группе и подготовьте ответ на вопрос по
теме нашего занятия.
- Отгадайте
загадки:
(картинки с
отгадками поочерёдно появляются на слайдах №5-8)
1.
Какой
зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает? (Лисица)
2.
Он
неотесан, зол и груб.
Из
всех деревьев любит дуб.
Ведь он в лесу среди зверей,
Большой любитель желудей.
(Кабан)
3. Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках. (Заяц)
4. Стоят два кола,
На колах - бочка,
На бочке — кочка,
На кочке - лес дремучий.(Человек)
- Давайте подробнее
разберёмся. А для человека снег: друг или враг?
|
Дети отвечают на
вопрос.
Дети выбирают
картинку:
·
лисица
·
кабан
·
заяц
·
человек
Учащиеся отгадывают
загадки. От каждой группы выходит один отвечающий с рассказом о герое,
изображённом на картинке. Отвечает на вопрос: для этого героя снег – друг,
или враг.
Активное обсуждение
вопроса.
|
Личностные: смыслообразование – мотивация учебной
деятельности, интерес к новому.
Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его свойствах и связи.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную
задачу.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
IV. Эксперимент.
Работа в парах.
|
- Кто пробовал снег
на вкус?
- Можно ли есть
снег?
- Проведём
эксперимент. Обратите внимание на стаканчик, в котором в начале нашего урока
был снег. Во что он превратился?
- Пропустите через
марлю растаявший снег. Посмотрите, что осталось на марле. Сделайте вывод.
|
Учащиеся в парах
проводят эксперимент.
Учащиеся делают
вывод.
|
Личностные: установка на здоровый образ жизни.
Познавательные: овладение способ-ностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, умение устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные: умение учитывать правило в проведении эксперимента.
Коммуникативные: умение контро-лировать действия партнёра, ис-пользовать
речь для регуляции своего действия.
|
V. Рефлексия.
|
- Ребята, выскажите
своё мнение: ответили мы на главный вопрос нашего занятия или нет?
- Как мы этого
добились?
- Как вы себя
оцениваете на данном занятии? Что вам показалось наиболее интересным?
|
Дети отвечают на
вопросы. Высказывают своё мнение.
|
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности.
Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные: способность к самооценке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.