Сценарий внеурочного занятия по программе "Я-исследователь" в 1 классе

Сценарий внеурочного занятия в 1 классе

по программе «Я – исследователь». Метапредмет «Мироведение»

Учитель: Гаврилова Елена Александровна

Тема урока: Снег: друг или враг?

Цели занятия:

·        образовательная: обобщить у обучающихся имеющиеся знания о снеге;

·        воспитательная: воспитывать у обучающихся внимательность, культуру труда, толерантность, интерес к исследовательской деятельности;

·        развивающая: развивать у обучающихся умение работать самостоятельно и в паре,  речь, память, внимание, воображение, творческие способности, логическое мышление, умение проводить эксперимент и анализировать полученные результаты.

Оборудование: раздаточный материал, компьютер, телевизор, демонстрационный материал.

Технологии: личностно-ориентированная, элементы здоровьесберегающих технологий, элементы эвристических методов обучения.

Этап занятия.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент. Целеполагание.	Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на занятие. - Какое время года за окном? (слайд№2) - Отгадайте загадку:     Он чёрной тучей был сначала,     Он белым пухом лёг на лес,     Покрыл всю землю одеялом,     А по весне совсем исчез. - Определите тему занятия. (на слайде№3 тема «Снег: друг или враг?» - Как вы понимаете тему нашего занятия? - У вас на партах стаканчики со снегом. Вы немного позже узнаете, для чего они нам нужны сегодня на занятии.	Приготовление к занятию.Приветствие учителя и гостей. - Зима. - Снег. - Всё о снеге. - Мы будем разбираться: для кого снег – друг, а для кого – враг.	Личностные: побуждение познавательного интереса к теме занятия. Познавательные: умение самосто-ятельно определять тему и цели работы Регулятивные: самоорганизация
II. Актуализация знаний. Творческая работа. .	1. Беседа о снеге. - Доскажите словечко (слайд№4)     С неба падают зимою     И кружатся над землёю     Лёгкие пушинки,     Белые ….. (слайд №5) - Что такое снег? - Как образуется снег? - Почему снег хрустит под ногами? - Сколько лучиков у снежинки? 2. Творческая работа. - У каждого из вас на парте листочек. Нарисуйте на нём снежинку. 2. Вживание в объект.  - Попробуйте представить себя снежинкой и придумать вопрос о себе, начиная со слов: кто? когда? почему? где? что? зачем? откуда?(на слайде№6) - А теперь давайте выйдем к доске и потанцуем, представляя, что мы снежинки.	- Снежинки (хором). Дети отвечают на вопросы. Дети рисуют на бумаге снежинку. Учащиеся придумывают вопросы	Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому. Познавательные: умение структури-ровать знания; анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: умение выполнять учебные действия творческого характера. Коммуникативные: умение задавать вопросы
Танцевальная пауза.
III. Работа в группах.	- Какое время года вам больше всего нравится? (слад№8) - Не всем нравится зима. Давайте же разберёмся: для кого снег «друг», а для кого – «враг»? Выберите картинку. Посовещайтесь в группе и подготовьте ответ на вопрос по теме нашего занятия. - Отгадайте загадки: (картинки с отгадками поочерёдно появляются на слайдах №5-8) 1.     Какой зверь опасный Ходит в шубе красной, Снег разгребает, Мышек хватает? (Лисица) 2.     Он неотесан, зол и груб.           Из всех деревьев любит дуб.      Ведь он в лесу среди зверей,           Большой любитель желудей.                                               (Кабан) 3. Косоглазый, маленький,     В белой шубке, в валенках. (Заяц) 4. Стоят два кола,     На колах - бочка,     На бочке — кочка,    На кочке - лес дремучий.(Человек) - Давайте подробнее разберёмся. А для человека снег: друг или враг?	Дети отвечают на вопрос. Дети выбирают картинку: ·        лисица ·        кабан ·        заяц ·        человек Учащиеся отгадывают загадки. От каждой группы выходит один отвечающий с рассказом о герое, изображённом на картинке. Отвечает на вопрос: для этого героя снег – друг, или враг. Активное обсуждение вопроса.	Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому. Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связи. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение и позицию.
IV. Эксперимент. Работа в парах.	- Кто пробовал снег на вкус? - Можно ли есть снег? - Проведём эксперимент. Обратите внимание на стаканчик, в котором в начале нашего урока был снег. Во что он превратился? - Пропустите через марлю растаявший снег. Посмотрите, что осталось на марле. Сделайте вывод.	Учащиеся в парах проводят эксперимент. Учащиеся делают вывод.	Личностные: установка на здоровый образ жизни. Познавательные: овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, умение устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: умение учитывать правило в проведении эксперимента. Коммуникативные: умение контро-лировать действия партнёра, ис-пользовать речь для регуляции своего действия.
V. Рефлексия.	- Ребята, выскажите своё мнение: ответили мы на главный вопрос нашего занятия или нет? - Как мы этого добились? - Как вы себя оцениваете  на данном занятии? Что вам показалось наиболее интересным?	Дети отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание. Регулятивные: способность к самооценке.

Краткое описание документа:

Материал предназначен для проведения внеурочного занятия на тему "Снег: друг или враг?" в 1 классе в рамках программы "Я-исследователь". В сценарии используются эвристические методы и приёмы обучения. Конспект занятия можно использовать на уроке окружающего мира в 1 классе (УМК "Перспективная начальная школа") по теме "Пришла зима"