Сценарий занятия кружка внеурочной деятельности "Путь к грамотности" по теме "На сцене гласные", 2 класс

На сцене гласные!

Королевство грамоты.

Чтоб стали нам знакомы

Межзвездные края,

Нужна нам астрономия от А до Я.

И чтоб секреты многие

Открыла нам земля,

Нужна археология от А до Я.

Как много интересного

В себе они таят –

Различные профессии от А до Я.

Но ни одной профессии

Постичь, друзья, нельзя

Без королевства грамоты от А до Я.

- Сегодня мы продолжим работу над большой темой  «Фонетика».

- Какие термины мы изучили в разделе «Фонетика»? (звук, фонема, звукосочетание, гласный, согласный, ударение, слабая, сильная позиции и т.д.)

- Послушайте двустишия и определите тему нашего занятия.    (Слайд 1)

* A

За окном летит листва,

Повторяем вместе… А.

* У

Мы присели на траву

И запели тихо… У.

* О

Нам от солнышка светло,

Повторяем дружно… О.

* И

Улетели соловьи,

Мы запели грустно… И.

* Ы

Ах, какие молодцы

Поём вместе хором… Ы.

- Кто определил тему занятия?   (слайд № 2        НА СЦЕНЕ ГЛАСНЫЕ)

- Чем отличаются звуки от букв? (звуки мы произносим и слышим)

- В русском языке 43 звука – 6 гласных и 37 согласных. Какую проблему мы можем обозначить? (зачем звуки разделены на гласные и согласные). Какова будет наша цель? (узнать и понять, зачем разделили звуки).

- Какие у вас будут гипотезы – предположения? (ответы детей)

- Подтвердить или опровергнуть ваши гипотезы нам  поможет мозговой штурм. Это еще один метод проектной деятельности.

• - Как вы понимаете это словосочетание? (форма творческой, коллективной работы для поиска решений поставленных проблем. Групповой метод нахождения идей, когда приветствуются любые идеи. )

- Прочитайте этот текст.

Жл-бл стрк д стрх. нх бл дчк лншк д снк вншк.

Стрк с стрхй мрл. стлсь лншк д вншк дн-дншньк.

- Почему трудно прочитать текст? (потому что нет гласных)

- Прочитайте текст с гласными и скажите, зачем, по-вашему, нужны гласные? (слайд  №4)

- Так как в проекте надо доказывать гипотезы, найдём аргументы (доводы) подтверждения необходимости умения фонетически анализировать слова.

1. Зачем нам необходимо распознавать гласные и согласные звуки? (их написание проверяется по-разному) Как? (Гласные – с помощью ударения, а согласные – с помощью гласных или звонких сонорных непарных согласных).

2. Отгадайте загадку. - Что оказывает главную помощь гласным? (ударение).

- Ударные гласные прекрасно слышатся, они находятся … в какой позиции? (в сильной, их не надо проверять). А вот безударные гласные… в какой позиции? (в слабой, их необходимо проверять, чтобы не ошибиться).

3. Зачем еще нужно различать гласные? (чтобы правильно делить слова на слоги)

- Деление на слоги – это начальный период при обучении чтению. Деление на слоги помогает грамотно, без пропусков, записывать слова. Даже взрослые при записи трудных слов диктуют себе по слогам.

- Итак, вы увидели, насколько важно знать гласные, как велика их роль в речи. А ведь гласных мало. Сколько гласных звуков? (6.), а букв? (10).

(слайд № 5, 6).

- Почему гласных звуков меньше, чем букв?

1.Эксперимент.

- Теперь у нас другой метод исследования звуков – эксперимент.

1. Инсценировка.

- Послушайте стихотворение. В нем гласные спорят с согласными. Я буду читать медленно, по строчкам,  а вы попытайтесь передать содержание мимикой и жестами.

Гласные звуки.

Спорили разные звуки:

«Кто всех важней для науки?»

Гласные дружно пропели:

- Без нас вы помочь не сумели

Беде на весенней полянке,

Где плакал ребенок в панамке.

Пока вы шуршали, скрипели,

Шипели, жужжали, свистели,

В округе все дружно кричали:

«Ау!» - и ребенка спасали,

Не могут без нас и артисты,

Поющие вокалисты,

А так же дитя в колыбели

И птицы в прекрасном апреле.

- И так, сделаем вывод. Какую роль в речи выполняют гласные? (гласные помогают понять смысл того, о чем мы говорим).

2. Наблюдение за речью.

- Вспомните известную детскую песенку «Жили у бабуси два веселых гуся». Давайте споем 2 строчки медленно, и вы почувствуете, какие звуки помогают нам ее протянуть. (гласные)

- Сделайте вывод, как произносятся гласные звуки? (Гласные тянутся в песенке звонкой, могут заплакать и закричать, в темном лесу звать и аукать и в колыбели сестренку баюкать)

- Определим экспериментально, в опытах, как же произносятся гласные звуки.

3. Интересные опыты.

1. Возьмите карандаш, на тупой его конец положите кусочек бумаги согнутый буквой Г, поднесите карандаш ко рту на расстоянии 7-10 см и произнесите гласный звук, например [а] или [о]. Что произошло с бумажкой? (она осталась на месте). А теперь произнесите любой согласный звук. Что произошло с бумагой? Какой вывод можно сделать? (при образовании гласного звука воздух выходит свободно без препятствий).

2. Когда произносишь слово по слогам, получаются толчки с выходом. Каждый толчок равен слогу. Произнесем слово «самолет» по слогам и посмотрим, сколько раз подбородок ударится о нашу ладонь. (3) Делаем вывод, что такое слог?

-Значит, слог – это звук или сочетание звуков, произнесенных одним толчком воздуха.

- Определим ударный слог. Последний слог ударный. Он произносится с большей силой. Ударение подобно биению сердца. Это пульс в слове.

4. Интеллектуальный тренинг.

- А сейчас интеллектуальный тренинг. Задания тоже посвящены гласным, работать нужно в группах, обсудив задание, записать ответ на листе.

(слайд   № 7 )

1. Какая из этих гласных всегда стоит под ударением? Запишите её в тетрадь.

А, У, Ё, И, О, Э.

2. Напишите слово, которое состоит из одного слога, а указывает на сто лет. (век)

3. В каком слове сорок гласных? (сорока)

     4. Какое слово принадлежит тебе, а употребляется другими чаще, чем тобой? (твоё имя)

5. Знак, который ставится над одной из гласных в слове? (ударение)

6.Расставьте ударение в словах. 1гр. - 1-е предложение, 2гр. -  2-е предл.

Косит косец, а зайчишка косит.

Трусит трусишка, а ослик трусит.

- Проверим работу (слайд № 8), если правильно ответили, поставьте себе плюс.

- Можете дать оценку своей работе. Сделайте вывод: достаточно ли у вас знаний о гласных звуках и буквах?  Нужно ли нам продолжать их изучение?

5. Творческий продукт.

- Презентация вашего проекта по фонетике может включать и такой творческий продукт как домики для гласных. Сегодня каждая группа обсудит и придумает современный домик для гласных. У вас на столах лежат необходимые материалы. Посоветуйтесь и сделайте свои заготовки для  домика. На следующем занятии закончим работу и поселим в них гласные. Обратите внимание, как расположены гласные в ленте памяти? Чем это объясняется? (после твердых согласных могут выступать а,о,у,ы – закон твердости, после мягких: и,е,я,ю,ё – закон мягкости). (1гр. делает ротондо (небольшая круглая постройка с колоннами и куполом). 2 гр. двухэтажный особняк. (нужен картон красного и оранжевого цвета, клей, ножницы, основа, заготовки букв)).

- Почему так расположены буквы я под а, ё под о и т.д.? (чтобы показать, какие гласные звуки обозначают е,ё,ю,я)

6. Подведение итогов занятия.

- Какой метод исследования мы сегодня использовали? (мозговой штурм)

- Что вы узнали с его помощью? (какую роль выполняют гласные звуки)

- Какой эксперимент вам больше запомнился?

- Сколько гласных звуков в русском языке?

- Сколько гласных букв в русском языке?

                                                         (слайд №9)

Учите русский годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!

(слайд № 10)