Инфоурок Начальные классы КонспектыСценарий занятия по формированию способности различения на предмете русский язык по теме «Имена собственные и нарицательные»

Сценарий занятия по формированию способности различения на предмете русский язык по теме «Имена собственные и нарицательные»

Скачать материал

 

Сценарий занятия по формированию способности различения на предмете русский язык по теме «Имена собственные и нарицательные»

 

 

Учитель: Прохорова Елена Ивановна ,

учитель начальных классов

Предметные задачи: введение представления об собственных и нарицательных именах существительных.

Метапредметные задачи:

- построение нового различения (имена собственные и нарицательные)

- научить детей восстанавливать способ получения точки зрения

 

Деятельность учителя

Деятельность детей

1. Введение в ситуацию противоречия

-Запишите предложение (учитель даёт предложение устно):

 К забору около дома был привязан [шарик]

Какие варианты записи получились?

 

 

 

 

У доски пишут предложения.

К забору дома был привязан шарик.

К забору дома был привязан Шарик.

Как вы считаете, кто из ребят прав?

- Прав Саша

-Прав Коля

2. Восстановление точек зрения.

- Кто считает, что слово шарик в предложении пишется с маленькой буквы?

- Кто считает, что слово шарик в предложении пишется с большой буквы? На доске появляется схема:

 

шарик                           Шарик

написали по-разному 

 

 

 

 

Дети поднимают руку кто за точку зрения Саши (т.зр.1)

 

Дети поднимают руку кто за точку зрения Коли (т.зр.2)

3.Восстановление способа получения точек зрения.

- Докажите, почему прав Саша?

 

 

- Саша представил воздушный шарик…

- Докажите, почему прав Коля?

- Коля представил собаку, кличка животного пишется с большой буквы.

- Почему так произошло?

- Мы представили по-разному

- Прочитайте предложение скажите, какой оно обретёт смысл, если согласиться с первой точкой зрения.

- А если согласиться со второй?

Дети описывают и зарисовывают картинки забора с привязанным шариком и забора с привязанным Шариком

- Можем ли мы утверждать, что одна из этих точек зрения неправильная?

- Нет, можно и так и так понять. И одно и другое будет правильно.

- Можно ли сказать, что оба мальчика правы?

- Да, они оба написали правильно.

4. Формулировка предмета обсуждения и фиксация противоречия.

- Получается, что оба ребёнка правы. Интересно, а ведь мнения у них разные. Как такое может быть?

 

 

- Так представляли каждый свое, получились разные буквы.

- А какую букву надо писать, не могу же я сразу две буквы написать в одном слове. Или можно сразу две буквы написать?

- Нет, надо одну букву писать.

- И какую?

- Прописную.

- Заглавную.

- Надо уточнить, что имеется ввиду.

- А вы как выбирали, никто из вас не уточнял, никто не написал сразу две буквы.

- Мы как то выбрали и все.

5. Восстановление способа получения точек зрения

- Почему мы записали по-разному? Почему по-разному выбрали. В чем дело?

 

 

- Мы разные картинки представили.

- Сразу представили? Я только поздоровалась с вами, а вы уже представили разное?

- Нет, мы писали предложение.

- А если бы  предложение было бы записано на доске? Я попросила бы вас списать. Получились бы у нас разные ответы?

 

 

- Тогда  бы мы представили одинаково

-А если бы были представлены картинки?

- Тогда тоже было бы одинаково

- Как же у вас получилось разное?

- У нас не было картинок и не было написано предложение. Вы нам его продиктовали, вот мы и представили по-разному.

- Опишите полностью способ, который привел вас к написанию слова.

- Мы услышали слово. Представили картинку, и записали слово.

- Кто зарисует способ схематично?

Ученик рисует схематично способ:

 

       шарик                                         Шарик

 

 

 

 

«Ухо»………        

«Картинка – представление»……

«Ручка», как знак написанного слова

- Из-за чего у вас получились разные записанные слова?

- мы по - разному представили картинки.

- Почему возникли разные картинки?

- Слово обозначает разные предметы, а на слух неразличимо о каком предмете идёт речь.

6. Фиксация объекта

- Давайте вверху над чертой изобразим, с чем мы столкнулись. Вы говорите о слове. Что у нас в способе связано со словом?

- Давайте, я по-другому изображу, чтобы не рисовать ухо, картинку и ручку.

 

 

 

- Мы его услышали, представили, что означает слово и написали.

 

Устная Речь

Лексическое значение

Письменная речь

 

 

слово

 

 

 

 


шарик                                                               Шарик

 

 

 

 

Ухо………        

Картинка - представление……

Написанное слово

7. Фиксация предметов мысли

- Когда мнение Коли будет правильное, а Сашино нет?

 

 

- Когда, услышав слово, определим лексическое значение, запишем слово с маленькой буквы, т.к. слово будет нарицательным.

- А когда мнение Саши будет правильное, а Колино нет?

- Когда, услышав слово, представим кличку животного, тогда слово будет именем собственным, запишем слово с большой буквы.

- Покажите на схеме, где у нас возникает разница между Сашиной и Колиной версией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             собственное

 


 -             +

Устная Речь

Лексическое значение

Письменная речь

слово

 

 


+                     нарицательное                                     -

 


шарик                                                                 Шарик

 

 

 

 

Ухо………        

Картинка - представление……

Написанное слово

- Очень интересно, имена нарицательное и собственное как связаны с одушевленным и неодушевленным?

- Могут быть связаны, а могут и нет.

- Одушевленные и неодушевленные предметы, собака, например, или игрушка.

- Нарицательное и собственное имена на письме отличаются по заглавной и прописной букве.

- Вот, например: Надежда и надежда, Вера и вера.

- Крюк может быть вещь, а может быть Крюк фамилией.

8. Поиск выхода из ситуации противоречия.

- Ребята, а как мы можем разрешить данную ситуацию?

- Правильно ли писать, не уточняя, не обосновывая свой выбор?

 

 

- Когда такая ситуация возникает, мы должны уточнять значение слова, а потом писать.

- Надо уточнять, может быть и один и другой вариант, просто так выбрать будет неправильно.

- Как - то наобум получится.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Сценарий занятия по формированию способности различения на предмете русский язык по теме «Имена собственные и нарицательные»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный администратор

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 688 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.08.2016 451
    • DOCX 58.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Прохорова Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Прохорова Елена Ивановна
    Прохорова Елена Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 55443
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 394 человека из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2618 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе