Сценарий занятия по внеурочной деятельности "Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске".

Занятие 1. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске

Задачи:

Регулятивные УУД:

- развивать умения выявлять проблему, строить гипотезу;

- умение ставить новые учебные цели и задачи;

- составлять план действий;

Познавательные УУД:

- формировать внимание учащихся;

- умение осуществлять поиск необходимой информации из разных источников,

- ориентироваться в системе имеющихся знаний;

Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать с учителем и сверстниками;

- разрешать и предотвращать конфликты;

- умение с достаточно полнотой и точностью выразить свои мысли;

- умение понимать, оценивать, интерпретировать информацию, данную в явном и неявном виде;

- работать в группе в различных ролях (лидера, исполнителя, критика),

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами языка,

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Личностные УУД:

 - формировать мотивацию к обучению, осуществлять самоорганизацию и саморазвитие;

- развивать познавательные навыки, критическое и творческое мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Кого можно назвать настоящим исследователем?

Каким качеством он должен обладать? (Высказывания детей.)

Вывод. Настоящий исследователь должен обладать специ­альными исследовательскими умениями:

видеть проблему;

задавать вопросы;

выдвигать гипотезы;

наблюдать за объектами изучения;

проводить эксперименты, опыты;

делать выводы и умозаключения;

доказывать и защищать свои идеи.

Этот список умений далеко не полный, тем не менее он от­ражает самые главные черты исследователя.

В этом учебном году мы продолжим совершенствовать умения и навыки, которые необходимы в исследовательском поиске.

3. Практическая работа.

Задание 1. Посмотри на мир чужими глазами.

Продолжите рассказ, оценив данную ситуацию со стороны разных участников событий:

директора школы;

учащегося этой школы;

прохожего.

Во дворе школы рабочие вырыли большую траншею. Они уже третий день ремонтируют лежащие там трубы.

Обсуждение ситуаций.

Вывод. Вы услышали разные точки зрения. Почему они со­вершенно разные? От чего это зависит?

Обсуждение.

Задание 2. Упражнение для увеличения объема внимания.

Перед вами знакомые слова родного языка. Вам надо за 5 се­кунд прочитать и запомнить эти слова, а затем их воспроиз­вести (письменно). Побеждает тот, кто запомнил и правильно написал как можно больше слов.

Слова для упражнения: стол, чашка, машина, конфета, карандаш, телевизор, магнитофон, мотоциклист, командировка.

Задание 3. Упражнения на применение различных условий в каких-либо обстоятельствах.

При каких условиях данный предмет будет полезным:

письменный стол;

игрушечный кораблик;

апельсин;

мобильный телефон;

букет ромашек;

чайник?

Усложним задание: можете ли вы придумать условия, при которых будут полезными два или более из этих предметов?

4. Итог занятия.

Сегодня мы говорили о том, какие знания, умения и навы­ки необходимы в исследовательском поиске. Почему они так важны?

Ответы детей.

Какие упражнения помогают овладеть навыками исследо­вательской деятельности?

В четвертом классе вы продолжите вести исследовательскую работу глубже, приобретая больше опыта.

Домашнее задание: необходимо определить тему исследо­вательской работы и начинать сбор материала по этой теме.