Сценарий занятия в средней группе, с использованием нетрадиционных музыкальных инструментов «Музыка ВЕСНЫ».

Сценарий занятия в средней группе, с использованием нетрадиционных музыкальных инструментов

 «Музыка ВЕСНЫ».

Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей, при использование нетрадиционных музыкальных инструментов.

Задачи:

Развивающие:

Развивать  интерес к музыкальным инструментам;

Развивать способность к образным и свободным импровизациям, тембровый слух, воображение;

Развивать умение создавать шумовые композиции;

Помочь детям ощутить радость творчества.

Образовательные:

Привлечь внимание детей к особой красоте звучания весенней природы; расширять представления о весне и её признаках;

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, активность;

Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Материал: «Времена года» Чайковский Февраль (Масленица). Звуковой эффект «Капель». Звуковой эффект «Журчания ручья». Звуковой эффект «Дятел». Четыре проталины ( голубая, синяя, зеленая, белая).Музыкальные инструменты: колокольчик, металлофон, пустая пластиковая бутылка, снежки с крахмалом, барабан, деревянные ложки. Нарисованный Терем. Герои Снеговик-Шаровик,  Вьюга-Бурановна и Старик Ледовик, Солнышко  Красное

Ход занятия:

В.: Ребята, скажите мне, где можно услышать музыку?

Ответы детей: (в мультфильмах, в кино,  на улице, в песнях, танцах и т.д.)?

В. Правильно. А как вы думаете, в природе музыка живёт? (Ответы детей). Живёт, только прислушаться надо. Сейчас я загадаю вам загадку. Дети, скажите, когда это бывает?  

Голубые, синие небо и ручьи

В синих лужах плещутся  стайкой воробьи.

На сугробах ломкие льдинки – кружева.

Первые проталинки, первая трава.

Дети: Весной.

В.: Ребята, я предлагаю вам познакомиться с музыкой весны.  От весеннего тепла, вся природа ожила. И где растаял снег, появились первые проталинки, похожие на разноцветную мозаику. И в каждой проталинке спряталась музыка весны.

Дети подходят к голубой проталинке.

В.: На голубой проталинке музыка живёт.

           Кто её узнает и быстро назовёт? 

Звучит звуковой эффект «Капель».  (Дети отгадывают)

В.:К синей, проталинке теперь мы подойдём,

          И какая музыка там назовём 

(Звучит звуковой эффект «Журчания ручья»).

В.: На  зелёной проталинке дерево стоит.

И на нём телеграмма для НАС.  

О наступлении весны нам прислали телеграмму. Отгадайте кто? (Звучит звуковой эффект «Дятел».)

Дети подходят к белой проталинке.  В. обращает внимание детей, что здесь лежит снег.

В.: Посмотрите, ребята, а здесь избушка стоит, вся снегом занесена. Сюда Весна ещё не добралась. И сугробы, какие около избушки. Давайте посмотрим, что там под снегом?  (Дети подходят к  2 столам,  снимают покрывала.) На каждом столе находится одинаковый набор  инструментов: металлофон, пустая пластиковая бутылка, снежки с крахмалом, барабан, деревянные ложки и т.д

А в домике в этом, ребята, живут:  Снеговик-Шаровик,  Вьюга-Бурановна и Старик Ледовик, Солнышко  Красное. Ребята, я предлагаю вам подойти к  инструментам, поиграть, постучать, и догадаться, каким голосом разговаривает каждый из жителей этого домика (дети исследуют инструменты, педагог ненавязчиво помогает). Ну, чьи голоса  вы услышали? ( Если дети не догадались о извлечении звука, педагог помогает).

В.: предлагает с помощью инструментов разыграть сказку «Теремок-холодок».

Стоит в поле теремок-холодок. Он не низок, не высок. Катится мимо Снеговик-Шаровик (мешочки с крахмалом). Прокатился Снеговик-Шаровик вокруг терема и говорит:

- Стоит в поле теремок-холодок. Он не низок, не высок… Кто, кто в теремке? Кто, кто в холодке?

Никто не ответил Снеговику-Шаровику. Закатился он в теремок (мешочки с крахмалом). И стал жить-поживать. Идёт мимо Старик-Ледовик  (ксилофону). Идёт, сосульками звеня. Увидел теремок-холодок и говорит:

- Стоит в поле теремок-холодок. Он не низок, не высок,  не высок… Кто, кто в теремке? Кто, кто в холодке?

- Я, Снеговик-Шаровик (мешочки с крахмалом). А ты кто?

А я, Старик-Ледовик (ксилафон). 

- Иди ко мне жить!

Стали они жить вдвоем. Летит мимо Вьюга-Бурановна (дуют в пустой сосуд). Белым снегом метёт, стонет, свистит. Увидела теремок-холодок и говорит:

- Стоит в поле теремок-холодок. Он не низок, не высок, не высок… Кто, кто в теремке? Кто, кто в холодке?

- Я, Снеговик-Шаровик (мешочки с крахмалом).

- Я, Старик-Ледовик (металлофон). А ты кто?

-А я – Вьюга-Бурановна (дуют в пустой сосуд).

- Иди к нам жить!

Стали они жить втроём!

Звучит «Времена года» Чайковский Февраль (Масленица)

Наступило утро, выглянуло Солнышко Красное (колокольчик). Увидела теремок-холодок и говорит:

- Стоит в поле теремок-холодок. Он не низок, не высок, не высок…Кто, кто в теремке? Кто, кто в холодке?

- Я, Снеговик-Шаровик (мешочки с крахмалом).

- Я, Старик-Ледовик (металлофон).

- Я, Вьюга-Бурановна (пустой сосуд). А  ты кто?

- А я Солнышко Красное (колокольчик)!

- Иди к нам жить!

Заглянуло солнышко в теремок-холодок, засветило,  засияло (колокольчик). Послышалось птичье пение. Хорошо, тепло стало. А теремок – кап, кап (металлофон). 

С крыши – кап, с крыши – кап…

Стал морозец очень слаб,

А снега осели…

Солнце в тереме живёт,

Солнце в тереме плывёт, как на карусели!

Звучит Вивальди - Времена Года Весна (Allegro)

В: Дети как вы думаете, что случилось с теремком и его обитателями? (ответы детей)

Беседа с детьми об увиденном.