Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Сценарий интеллектуальной игры для старших школьников Что? Где? Когда?

Сценарий интеллектуальной игры для старших школьников Что? Где? Когда?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий

интеллектуальной игры для старших школьников

Что? Где? Когда?

Игра занимает важнейшее место в сознании и деятельности детей. В данной игре проявляется любознательность, пытливость, активность детей. Также проявляется стремление победить.

«Без игры нет, и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это искра, зажигающая

огонёк пытливости и любознательности»

В.А.Сухомлинский

Цель: обобщить знания учащихся по биологии, расширить знания по экологии

Задачи:

1. Формировать умение интегрировать знания по разным дисциплинам.

2. Развивать слуховое и зрительное восприятия, коммуникативную речь учащихся.

3. Воспитывать интерес к экологическим проблемам

4.Формировать личностные качества учащихся: чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать в коллективе.

Оборудование: вопросы в конвертах, карточки с заданиями, оформление класса (игровой волчок, стол с ватманом посередине; на ватмане отмечено 8 секторов с вопросами; экран, который позволит задать видео вопрос; компьютер).


В игре принимают учащиеся 6,7,8-ых классов. Капитан каждой команды представляет себя и знатоков. У каждой команды свой девиз и приветствие.

Правила игры Что? Где? Когда?

Играют одновременно несколько команд участников. Ведущий читает вопрос. По сигналу начинается минута обсуждения, в течение которой команды должны придумать ответ. За 10 секунд до истечения минуты обсуждения раздается звуковой сигнал. Команда записывает свой вариант в заранее заготовленный бланк ответа, и по окончании минуты капитан команды сдает свой ответ ведущему. Через 10 секунд после истечения времени, отведенного на очередной вопрос, ответы не принимаются.

После розыгрыша каждого вопроса ведущий зачитывает варианты ответов и объявляет верный ответ.

Команды, ответившие верно на вопрос получают 6 баллов; ответившие неверно или не ответившие вовсе — 0 баллов.

Игра идет до розыгрыша 8 вопросов.

За игру команда может получить максимум 150 баллов и минимум 0 баллов.

Вопросы для 7 класса.

  1. Лет 300 назад в Австрии жил простой крестьянин по имени Иоганн Шубарт. Будучи опытным земледельцем, Шубарт сначала сеял на поле горох, а затем, уже после гороха, пшеницу и другие культуры и получал богатые урожаи.

Вопрос . Чем можно объяснить большие урожаи Шубарта?

Ответ: На корнях гороха находятся азотфиксирующие (клубеньковые) симбиотические бактерии. Они обогащают почву азотфиксирующими веществами, и пшеница дает большой урожай.

  1. В книге С. Ивченко «Загадка Цинхони» описан курьезный случай. «Как-то в Сибирь поздней осенью приехал малосведущий в лесном деле, но очень самоуверенный ревизор. Увидев голую тайгу, он спросил лесничего:

-Это хвойный лес?

-Хвойный

-А где хвоя

-Опала

-По чьей вине?

-Природы

-Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!

Вопрос: Придется и лесничему отвечать за гибель леса?

Ответ: Лесничему не придется отвечать за гибель леса в том случае, если лес лиственничный, так как лиственница, относясь к хвойным деревьям, хвою на зиму сбрасывает.

  1. В лесу произрастало много папоротников, однако после его вырубки эти растения исчезли. Почему?

Ответ: папоротники - тенелюбивые и влаголюбивые растения. Вырубка лишила их благоприятных условий обитания.

  1. Лишайники хорошо распространены в природе, но почти не встречаются в городах. Почему?

Ответ: лишайники индикаторы чистоты воздуха, они гибнут от загрязнения.

  1. Летом в водоемах нередко наблюдается избыточное размножение одноклеточных водорослей. Какие условия, вероятнее всего, могут вызвать этот процесс? Каковы могут быть его последствия для водоема?

Ответ: избыточное размножение одноклеточных водорослей происходит летом при благоприятных условиях: обилии света и тепла. Последствия их избыточного размножения: загнивание растений; гибель рыб и других обитателей водоема.

  1. Несколько столетий китайские императоры надежно прятали эту рыбку за стенами своих дворцов, и в Европе она появилась только в 17 веке и считалась большой ценностью, которую дарили венценосным особам. В Россию эту рыбку привезли из Китая в качестве дара царю Алексею Михайловичу. Царь повелел держать рыбок в хрустальных чашах. Об этой рыбке бытовало множество легенд: например, европейцы считали, что питаются они одной водой, поэтому их ничем не кормили, и после нескольких месяцев голодовки рыбки погибали, хотя в хороших условиях эта рыбка может жить удивительно долго, до 50 лет.

Что это за рыбка и кто является ее предком?

Ответ: золотая рыбка, предок ее серебряный карась

  1. Блиц вопросы.

Что необходимо сделать прежде, чем начать утилизацию отходов? (рассортировать)

Как называется самая страшная «добавка» к воде? (пестициды)

Черный ящик . Его делают из песка, чаще всего оно прозрачное, если его нагреть, оно становиться тягучим, как тесто, брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. ( стекло)

  1. 13-ый сектор. Видеофрагмент ( парниковый эффект). Внимание на экран, вопрос задает ученица 11 класса Жученко Елена.



Вопросы для 8 класса.

  1. Во время Кавказкой войны в 19 веке в крепости Адлер, окруженной болотами, за пять лет вымер весь гарнизон русских солдат численностью в 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели солдат была иная. Как вы думаете какая?

Ответ: причина гибели – малярия. Сто лет назад в районе Черноморского побережья не было здравниц, практически отсутствовало население. Только когда были найдены способы борьбы с малярийным комаром, эта территория стала использоваться как курортная зона.

  1. В Беловежской Пуще зверей содержат в просторных загонах – практически в естественном состоянии. Любопытные зубры, лоси, олени часто подходят к границам загона, поэтому за ними могут наблюдать посетители. Но многие звери прячутся. Поэтому некоторых животных (волков, лис) разместили в клетках или небольших вольерах, чтобы за ними было проще наблюдать. Вначале косуль тоже разместили в таком вольере. Через некоторое время одна из косуль умерла. Вслед за ней погибла другая. Научные сотрудники установили причину гибели косуль и выпустили остальных на волю – в леса Беловежской Пущи.

От чего умирали косули?

Ответ: Косули – очень пугливые животные. Они всегда держатся подальше от человека. А тут – сплошной поток посетителей, шумные группы детей-школьников. Спрятаться косулям было негде, убежать тоже нельзя… Вот и умирали косули от разрыва сердца.

  1. В одном из канадских заповедников уничтожили всех волков, чтобы добиться увеличения стада оленей. Как вы думаете: удалось ли таким образом достичь цели? Кто оленю друг?

Ответ: Уничтожение волков привело к увеличению числа слабых и больных особей в стаде, а также к появлению и распространению болезней и в результате – к массовой гибели и вымиранию оленей.

  1. Говорят: «От пала всё пропало!» А ведь как только стает снег, вдоль автомобильных дорог, по железнодорожным откосам, на лужайках и полянках горит сухая прошлогодняя трава. Нередко поджигают ее младшие школьники и подростки, считая, что после сжигания бурой сухой травы быстрее зазеленеет молодая изумрудная травка. Так ли это?

  2. Подумайте и решите, как сжигание сухой прошлогодней травы скажется на состоянии:

- растений;

- животных (насекомых, рептилий, земноводных, птиц, гнездящихся на земле, некоторых наземных и подземных зверей);

- почвы;

- воздуха;

- воды;

- воды;

- человека.

Сделайте выводы.

Ответ: Поджог сухой травы приносит вред природе, делать этого нельзя. Обгорают корни многолетних растений, сгорают семена однолетних, подгорают стволы деревьев. Животные, которые живут на земле, а также в почве на небольшой глубине, страдают и погибают от высокой температуры. От высокой температуры нарушается структура и состав почвы, сгорают органические вещества, которые в ней находились, следовательно, уменьшается плодородие почвы. Все вредные газы, углекислый газ, сажа загрязняют атмосферу. В воду попадают продукты горения, причем и в наземные воды и в подземные источники. От сухой травы часто загораются строения, дома, дачи, заборы, и это опасно для жизни человека.

  1. Весной я привез из леса и посадил у своего окна в центре города молодую осинку. Она не стала расти и погибла. Я привез другую, поливал и подкармливал ее. Тот же результат! Еще несколько таких посадок привели меня к мысли, что этому дереву в городе чего-то не хватает. В чем же здесь дело?

Ответ: Осина очень чувствительна к загрязнению воздуха, а в городе много пыли, дыма, токсичных веществ из автомобильных выхлопов. Кроме того, осина не выносит уплотнения почвы.

  1. Блиц вопросы.

Что является первоочередной заботой при выборе свалки? (защита поверхности земли и грунтовых вод)

Что составляет большую часть мусора, загрязняющего Землю? (пластмасса)

Черный ящик: Это то, без чего уже не можем прожить, этим мы пользуемся каждый день, когда это попадает в воду, то образуется много пены, это убивает рыбу в воде, растения на земле, с помощью этого все становится чище.(СМС)

  1. 13-ый сектор. Вопрос задает ученик 10 класса Романов Александр. (смог).



Вопросы для 6 класса.

  1. Человек вспахал землю и посеял пшеницу. Почему ему приходится бороться с сорняками?

Ответ: В почве огорода всегда есть запас семян сорных растений, его там лет на 6 - 7. Кроме того, там остаются их корневища, да и со стороны ветер приносит на грядки семена каждую осень и зиму.

  1. Человек вспахал землю и посеял пшеницу. Почему через несколько лет на этом поле пшеница расти не хочет?

Ответ: Пшеница потребляет из почвы многие вещества, а человек, собирая урожай, с зерном забирает их себе и в почву не возвращает. От этого почва истощается и постепенно становится настолько бедной веществами, нужными для пшеницы, что та перестает здесь расти (проявление закона минимума).

  1. По берегу реки растет лес. Во время лесозаготовок он был полностью вырублен на значительном расстоянии. Что произошло с этой рекой?

Ответ: Лес на берегу сохраняет реку, задерживая испарение воды, сдерживая иссушающий ветер, сохраняя влагу в почве берегов. Исчезновение леса будет способствовать обмелению реки, вытягиванию высохшими берегами значительного количества воды. Лес по берегам реки поэтому называют водоохранным.

  1. Немецкому ученому Майеру, жившему в XIX столетии, принадлежат такие слова: «Природа поставила себе задачей перехватывать на лету притекающий на Землю свет и превратить эту подвижнейшую из сил в твердую форму, сложив ее в запас. Для достижения этой цели она покрыла земную кору организмами, которые, живя, поглощают солнечный свет».

О каких организмах идет речь в высказываниях Майера?

Какова биосферная функция этих организмов?

Ответ: Это растения. Они усваивают энергию солнца, образуя органическое вещество, которое служит пищей другим обитателям планеты и человеку, выделяя при этом кислород, необходимый для дыхания живых организмов. В этом биосферная функция растений. В цепях питания циркулирует солнечная энергия.

  1. При входе в один из американских зоопарков под огромным зеркалом написаны слова: «Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Из всех живущих когда-либо зверей только этот способен истреблять (и уже истребил) целые виды... Загубил природу - среду жизни».

О ком идет речь? Почему он назван самым опасным зверем на Земле?

Ответ: О человеке, так как человек не всегда правильно ведет себя, нарушает законы экологии, целостность природных экосистем, загрязняет окружающую среду, изменяет условия обитания живых организмов, что приводит к различным нарушениям экологического равновесия и даже экологическим бедствиям и катастрофам. Человек должен научиться грамотно хозяйничать на Земле.

  1. В одном из своих рассказов писатель-натуралист М. Пришвин описывает такую историю: «Повадился ко мне на подоконник летать желторотый молодой грачонок. Вот бывало, прилетит грачонок, я пол сыплю ему крупы и спрашиваю:

- Кашки хочешь, дурашка?

А он только желтый рог открывает и красный язык показывает».

Птенцы многих птиц, живущих в дуплах и глубоких гнездах-люльках, корзиночках, имеют яркие красные, желтые, оранжевые рты.

Нередко в разговорной речи используется термин, касающийся характеристики людей: "как желторотый птенец".

Как вы считаете, кого имеют в виду люди, называя его так? Чем вы можете объяснить особенности окраски рта у птенцов?

Ответ: . «Желторотый птенец» значит молодой, неопытный человек, не обладающий достаточным запасом знаний и жизненного опыта. Желтая окраска клюва у птенцов – это сигнал для родителей, что птенец голоден, клюв яркий, он открыт, а во рту красный язык. Чтобы во время кормления птенцов в дуплах и глубоких гнездах попадать точно в рот птенцам, так как света недостаточно, а яркий клюв и язык видны при недостатке света.

  1. Блиц вопросы.

Какой метод борьбы с нарастающим количеством отходов, будет являться наиболее эффективным? (повторное использование отходов)

Глаза какого животного могут смотреть в разные стороны независимо друг от друга? (хамелеон)

Черный ящик: изделия из этого материала встречаются повсюду, предметы, изготовленные из нее мало весят, если ее поджечь, то появится много смрадного дыма, ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается.

  1. 13-ый сектор. Вопрос задает ученица 11 класса Диденко Юлия. (Волки Ау).

Игра окончена, выявлена команда победитель. Ведущий объявляет лучшего знатока 2013 года и вручает ему приз- CD сову.

ДО Новой игры в новом 2014 году!!!!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Игра   занимает важнейшее место в  сознании  и  деятельности  детей. В данной игре проявляется  любознательность, пытливость, активность детей.  Также проявляется стремление победить.

«Без игры нет, и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это искра, зажигающая

огонёк пытливости и любознательности»

 

                                                                                                               В.А.Сухомлинский  

Цель: обобщить  знания учащихся по биологии, расширить знания по экологии

Задачи:

1. Формировать умение интегрировать знания по разным дисциплинам.

2. Развивать слуховое и зрительное восприятия, коммуникативную речь учащихся.

3. Воспитывать интерес к экологическим проблемам

 

4.Формировать личностные качества учащихся: чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать в коллективе. 

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров1335
Номер материала 560907
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх