Этапы занятия:

Деятельность учителя:

Деятельность учащегося:

ЭОР:

1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие: «Здравствуй, Таня!»

Учащийся поет: «Здравствуйте!»

2.Мотивация учебной деятельности.

 (звучит запись звучания курантов)

Вопросы учителя:
•    Знакомы ли вам эти звуки?
•    С чем они ассоциируются у вас?

- Как называются главные российские колокола?

Наш сегодняшний урок будет посвящён этому замечательному явлению – колокольному звону. А можно ли назвать колокол музыкальным инструментом? Почему?

Ответы ученика:

 Куранты.

Красная Площадь.

Ответы ученика:

Да, можно.

На них играют звонари.

Звучит запись звучания курантов

3. Объявление темы и задач урока.

Тема нашего занятия «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве».

Колокола!

Ваш звучный звон –                               Язык земли, меня вскормившей.                           Живёт в вас радость, клич и стон,                         

Как отголосок жизни бывшей.                                Колокола – Руси венец,

Червоным золотом горящий,

Ваш звон – связующая нить

Меж будущим и настоящим.                                                                                                       Г.Голуб

Наша задача сегодня исследовать, где и когда звучали колокола, какое место колокола  занимают в русской культуре.  Для этого нужно собрать необходимые доказательства.

Чтобы ответить на все вопросы,  в ходе урока нам нужно   выполнить задания -  найти информацию в Интернете.

Презентация  «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»   на сайте Moodle

4.Актуализация знаний.

Задание 1

«Когда появились первые колокола на Руси?»

Задание 2

А знаете ли вы имя самого большого колокола во всём мире?

Задание 3

Найти в Интернете значение слов: колокол, било, клепало

Поиск информации в Интернете:

«Первое упоминание о колоколах встречается в Х веке. На протяжении многих веков сопровождали они своим звоном жизнь христиан: возвещали время труда и отдыха, время бодрствования и сна, время веселья и скорби».

«Царь-колокол. Он находится в Москве на территории Кремля  как памятник».

«Некоторые ученые считают, что название «колокол» произошло от греческого «калкун» — в переводе на русский «било». Однако существуют и другие версии. Слово «колокол» — от нашего старинного славянского слова «коло», обозначающего круг.

Било – это брус или доска, по которым ударяли специальными деревянными палками. Изготавливали  била из клена, бука, ясеня, которые придавали звучанию особенную мелодичность.

Клепало изготавливалось в виде доски или коромысла, что своей дугообразной формой должно было символизировать небесный свод, а звук его уподоблялся грому небесному.

Колокола появились только в конце X века. На Русь колокола пришли издалека, церковные колокола даже звались на итальянский манер кампанами, но сразу стали явлением самобытным, символом державы и мощи духа русского человека. Первое летописное упоминание о колоколах на Руси, относится к 988 г.»

Презентация  «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»   на сайте Moodle

5. Слушание музыки. Колокольные звоны.

Колокола называют русским чудом. Колокольные звоны – это голос нашей Родины. В твоем городе есть церковь, а ты   слышала звон её колоколов?

Одинаково ли  они звучат?

Давайте послушаем, какой голос бывает у колоколов. Что ты почувствуешь в звучании этих колоколов?

Благовест –   это размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном верующим возвещается благая весть о начале Богослужения в храме.

Трезвон –  праздничный радостный звон во все колокола. Совершается в праздничные дни, в торжественные моменты богослужения, а так же  во время крестного хода.

Набат - оповещение или тревожный сигнал для сбора народа, подаваемый обычно ударами в колокол.

Перебор –  медленный звон поочередно в колокола  по одному разу в каждый колокол, начиная с самого маленького и кончая наибольшим.

Перезвон –  перебор колоколов от самого большого колокола до самого маленького.

А сейчас я предлагаю тебе музыкальные загадки. В записи прозвучат колокольные звоны. По характеру звучания ты должна определить, какой вид звона звучит.

Ответы учащегося:

Колокола звучат по-разному, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках.

Это  мерные удары в один большой колокол.

Празднично, радостно во все колокола с короткими перерывами.

Тревога, надвигающаяся беда

Ответы учащегося.

Аудиозапись:

Благовест    Перебор Перезвон Трезвон Набат

5. Слушание музыки. Обращение русских композиторов к колокольному звону.

К колокольному звону как к богатейшему музыкальному материалу  обращались многие русские композиторы: М. Глинка и М. Мусоргский, П. Чайковский и А. Бородин, Н. Римский-Корсаков и А. Скрябин, А. Глазунов и И. Стравинский.

- Ты уже  слушала эту музыку. Скажите название, фамилию композитора, а также какой из колокольных звонов использован в произведении и почему?

Ты слышала в  оркестре оркестровые колокола -  ударный инструмент симфонического оркестра (идиофон), которые имитируют колокольный звон. Представляет набор 12—18 цилиндрических металлических трубок, подвешенных в раме-стойке. Ударяют колотушкой, головка которой обтянута кожей. Изобретены в 1893 г. англичанином Герингтоном.

Ответы учащегося:

- Это  хор «Вставайте, люди русские» из  кантаты Сергея Прокофьева «Александр Невский». Здесь использован набат, передает отчаяние, страх, волнение, призывает на защиту Родины.

Хор «Вставайте, люди русские» (запись набата, фрагмента кантаты Прокофьева «Ал.Невский») на сайте Moodle

Презентация  «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»   на сайте Moodle

В честь  светлого праздника Пасхи  ещё в начале ХХ века русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов написал сюиту  из 4 частей, одна из которых называется «Светлый праздник». Навеяна она ему воспоминаниями детства и связана с четырьмя  нотами, вызванивавшимися большими колоколами Новгороского Софийского собора.

Прочитай стр. 108 учебника.

Давай послушаем эту музыку.

- Какие инструменты звучали в этом эпизоде?

- Что тебе напоминает звучание фортепиано?

В данном произведении посредством фортепиано было передано звучание колоколов. Это явление в музыке называется   ИМИТАЦИЯ - передача звучания одного инструмента другим. Запишите это новое слово у себя в музыкальном словаре.

Давай попробуем еще раз прослушать эту музыку и выразить свое отношение к этой музыке с помощью пластического интонирования.

"Одно из самых дорогих воспоминаний детства связано с четырьмя нотами, вызванивающимися колоколами Новгородского Софийского собора… Четыре ноты складывались во вновь и вновь повторяющуюся тему, четыре серебряные плачущие ноты… У меня с ними всегда ассоциируется мысль о слезах".

Ответы учащегося.

- 2 фортепиано.

-Раскаты колоколов, трезвон.

Выполнение движений под музыку - пластическое интонирование.

С.В. Рахманинов «Светлый праздник» на сайте Moodle

6.Закрепление нового материала. Сопоставление музыки и произведений изобразительного искусства

А теперь  я предлагаю   выполнить творческое задание с целью закрепления новых знаний:

1.       Попробовать себя в роли композитора: на предложенный поэтический текст  написать музыку романса   (внутренним слухом), определить характер мелодии, регистр, лад, динамику, тембры инструментов (Приложение 1).

2.       Попробовать себя в роли слушателя: определить совпала ли собственная музыка с музыкой композитора: Вечерний звон (стихи И.Козлова, муз. А.Алябьева).

3.       Попробовать себя в роли художника:        рассмотрим репродукции картин русского художника Исаака Левитана «Тихая обитель», «Над вечным покоем», «Вечерний звон».

- Как ты думаешь, можно ли эти картины   сопоставить с  романсом?

-Какая тема объединяет эти картины?

-Какие чувства у тебя они вызвали?

Учащийся читает текст, определяет характер мелодии, регистр, лад, динамику, тембры инструментов.

Из предложенных репродукций  выбирает наиболее подходящие для романса «Вечерний звон»

стихи 

И.Козлова «Вечерний звон»

Романс «Вечерний звон» (стихи И.Козлова, муз. А.Алябьева).

Презентация  «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»   на сайте Moodle

7.Исполнение песни

4.Попробовать себя в роли исполнителя: исполнить песню о колоколах.  Существуют много песен о колокольном звоне. Музыку колоколов мы можем услышать не только в церкви, в  произведениях русских классиков, но и в кино композитор Е. Крылатов и поэт Ю. Энтин  написали «Песню о колоколах» для х/ф «Приключения Электроника».

 Прими певческую посадку. Дыхание в этой песне берётся по фразам, следите по тексту.

Дыхание берём, не поднимая плечи, через нос, побольше, т.к. умеренный темп требует хорошего вдоха, чтобы хватило на всю фразу.

- Как сделан верх в церкви?

В этой песне необходимо звучание гласных округлить, чтобы у нас получился округлый и полётный звук. Мы тоже сделаем во рту купол, когда будем петь гласные  у- о- а. Вот такой собранный, красивый звук должен оставаться при дальнейшем  исполнении песни.  

Передайте в своём исполнении радость, счастье, хорошее настроение.

- В виде купола.

Исполняет вместе с учителем «Песню о колоколах»

«Песня о колоколах» на сайте Moodle

8.Подведение итогов.

Какое значение имели колокольные звоны в жизни русского народа?

Что вы нового узнали о колоколах?

С какими разновидностями колокольного звона мы сегодня на уроке познакомились?

Музыка каких  отечественных композиторов  звучала сегодня на уроке?

Каким образом история колокольных звонов отразилась в русской культуре?

Ответы учащегося:

Колокола были средством общения с народом, извещали о смене дня и ночи, празднике и скорби

Сигнализировали  о пожаре, о начале войны, смене царя

Россия – страна колоколов. Музыка звонов нравилась людям.

Зодчими строились храмы с колокольнями

Художники рисовали картины с образом колоколов или воздействия, оказывающего ими на людей

Поэты и писатели сочиняли стихи  и рассказы

Композиторы С.Рахманинов, М.Мусоргский, С.Прокофьев писали произведения о колокольных звонах, отражая собственное  восприятие музыки.

9.Рефлексия

Давай подведем итог  сегодняшнего занятия.

 Рефлексивный экран

•         Я научился…

•         Теперь я знаю…

•         Теперь я могу…

•         Сегодня было самым интересным…

•         Сегодня было самым трудным …

Ответы учащегося.

Свое отношение к теме занятия давай выразим с помощью синквейна:

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Приложение 2

Составление синквейна по теме «Колокола».

10.Итоговое слово учителя

Говорят: икона – молитва в красках, храм – молитва в камне, колокол – молитва в звуке. Я желаю вам, чтобы в ваших душах звучали самые светлые колокольчики!