588997
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Классному руководителю КонспектыСценарий классного часа по теме: Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями

Сценарий классного часа по теме: Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями

библиотека
материалов

Сценарий классного часа на тему:

«Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями»

(3-4 класс)

Воспитательные цели занятия: познакомить обучающихся с людьми, ограниченными в возможностях; дать представление о видах таких ограничений; формировать толерантное отношение к людям, не похожим на обычных людей через формирование толерантного отношения к инвалидам; научить детей видеть в людях с ограниченными возможностями незаурядных личностей, достойных уважения и восхищения.

  1. Мотивация.

Не так давно в нашем городе (Ярославле) прошел очень необычный праздничный фестиваль, посвященный Дню инвалида:

d7c355664ee8ec2112bc5f525d5021c6.jpg

На фестивале было много артистов, в том числе, певица Юлия Самойлова, ставшая известной после передачи «Фактор А». На фестивале были и наши учителя, они получили очень сильные впечатления. Хотите одним глазком взглянуть на то, как пела Юлия Самойлова?

(звучит песня Юлии Самойловой «Стена» - запись с программы «Фактор А»: http://www.youtube.com/watch?v=AjDTR011y7w )

  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

- Что необычного вы увидели в этом человеке? О чем ее песня? Можно ли сказать, что существует «стена» между нами и людьми с ограниченными возможностями? А как разрушить эту стену? Юлия пела о том, насколько сложно для нее самой было разрушить стену между собой и миром, и в ее песне прозвучали слова, что она не смогла бы справиться с этим без помощи близких…

- Знаем ли мы, как преодолевать эту стену? Хотите попытаться?

3. Выявление места и причины затруднения.

- Кто-нибудь учил вас обращаться в людьми с ограниченными возможностями? Чего мы не знаем? Как вы думаете, какова тема урока? Какую цель вы перед собой ставите?

0b0ca21890a330f7a246d743d696b0e2.png



4. Построение проекта выхода из затруднения.

Хотите посмотреть мультфильм? Давайте попробуем… (демонстрируется мультфильм «Цветик-семицветик» без звука с момента, когда девочка раздумывает над последним желанием: http://www.youtube.com/watch?v=wre6NHryGCI )

Устраивает вас такой просмотр? Почему? Так чувствуют себя в нашем мире слабослышащие люди, для некоторых из них мир вообще нем. О чем этот мультик? Какое самое важное желание загадывает девочка?

А теперь давайте представим, что вы не можете двигать своими руками. Но вам нужно написать сове имя на листочке. Попробуйте сделать это без помощи рук. Просто ли было выполнить задание? Вы довольны результатом?

5. Физкультминутка.

Сейчас мы выполним физкультминутку с закрытыми глазами. Удобно? Так чувствуют себя слабовидящие люди. Есть такое выражение: «Побывать в чужой шкуре» - что оно означает? В чьей «шкуре» вы только что побывали?

Следующие задания я предлагаю вам выполнить в группах (необходимо вставить нужные слова).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Каждая группа озвучивает свой ответ и сверяет с образцом:

c94af152436354e7e044c93d752d8203.png

f8c5f950506196c1dd9f5725bb8c468c.png

ca37938ec84db552bba649c4320e295b (1).png

7. Рефлексия и повторение:

Надеюсь, эти упражнения помогли вам понять, как нужно относится к людям с ограниченными возможностями.

- … (ответы детей).

Какое чувство вы испытываете к таким людям?

- (наиболее частый ответ: жалость)

Может, они заслуживают какого-то другого отношения к себе помимо жалости? Посмотрите следующий ролик и скажите, какие еще чувства/эмоции вы испытали…

(просмотр видеоролика о танцорах-инвалидах: http://www.youtube.com/watch?v=LnLVRQCjh8c )

Вы так можете? Почему? У вас же две руки и две ноги? Какими качествами, на ваш взгляд, обладают эти люди? Какие эмоции вы испытали просматривая ролик? Как можно относится к этим людям? Что мы испытываем, видя это, кроме жалости?

- Какова была тема и цель урока?

- …

- Достигли ли мы цели?

-…

- Вспомним с чего начался наш урок. Что за фестиваль проходил в нашем городе? Как он назывался? Что значит «благотворительный фестиваль»? Для чего проводят благотворительные фестивали? Можем ли мы помочь людям, ограниченным в чем-то, купив билет на такой фестиваль?

_________________________________________________________________________

Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Сценарий классного часа на тему:

«Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями»

(3-4 класс)

Воспитательные цели занятия: познакомить обучающихся с людьми, ограниченными в возможностях; дать представление о видах таких ограничений; формировать толерантное отношение к людям, не похожим на обычных людей через формирование толерантного отношения к инвалидам; научить детей видеть в людях с ограниченными возможностями незаурядных личностей, достойных уважения и восхищения.

1. Мотивация.

Не так давно в нашем городе (Ярославле) прошел очень необычный праздничный фестиваль, посвященный Дню инвалида:


На фестивале было много артистов, в том числе, певица Юлия Самойлова, ставшая известной после передачи «Фактор А». На фестивале были и наши учителя, они получили очень сильные впечатления. Хотите одним глазком взглянуть на то, как пела Юлия Самойлова?

(звучит песня Юлии Самойловой «Стена» - запись с программы «Фактор А»: )

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

- Что необычного вы увидели в этом человеке? О чем ее песня? Можно ли сказать, что существует «стена» между нами и людьми с ограниченными возможностями? А как разрушить эту стену? Юлия пела о том, насколько сложно для нее самой было разрушить стену между собой и миром, и в ее песне прозвучали слова, что она не смогла бы справиться с этим без помощи близких…

- Знаем ли мы, как преодолевать эту стену? Хотите попытаться?

3. Выявление места и причины затруднения.

- Кто-нибудь учил вас обращаться в людьми с ограниченными возможностями? Чего мы не знаем? Как вы думаете, какова тема урока? Какую цель вы перед собой ставите?


4. Построение проекта выхода из затруднения.

Хотите посмотреть мультфильм? Давайте попробуем… (демонстрируется мультфильм «Цветик-семицветик» без звука с момента, когда девочка раздумывает над последним желанием: )

Устраивает вас такой просмотр? Почему? Так чувствуют себя в нашем мире слабослышащие люди, для некоторых из них мир вообще нем. О чем этот мультик? Какое самое важное желание загадывает девочка?

А теперь давайте представим, что вы не можете двигать своими руками. Но вам нужно написать сове имя на листочке. Попробуйте сделать это без помощи рук. Просто ли было выполнить задание? Вы довольны результатом?

5. Физкультминутка.

Сейчас мы выполним физкультминутку с закрытыми глазами. Удобно? Так чувствуют себя слабовидящие люди. Есть такое выражение: «Побывать в чужой шкуре» - что оно означает? В чьей «шкуре» вы только что побывали?

Следующие задания я предлагаю вам выполнить в группах (необходимо вставить нужные слова).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Каждая группа озвучивает свой ответ и сверяет с образцом:




7. Рефлексия и повторение:

Надеюсь, эти упражнения помогли вам понять, как нужно относится к людям с ограниченными возможностями.

- … (ответы детей).

Какое чувство вы испытываете к таким людям?

- (наиболее частый ответ: жалость)

Может, они заслуживают какого-то другого отношения к себе помимо жалости? Посмотрите следующий ролик и скажите, какие еще чувства/эмоции вы испытали…

(просмотр видеоролика о танцорах-инвалидах: )

Вы так можете? Почему? У вас же две руки и две ноги? Какими качествами, на ваш взгляд, обладают эти люди? Какие эмоции вы испытали просматривая ролик? Как можно относится к этим людям? Что мы испытываем, видя это, кроме жалости?

- Какова была тема и цель урока?

- …

- Достигли ли мы цели?

-…

- Вспомним с чего начался наш урок. Что за фестиваль проходил в нашем городе? Как он назывался? Что значит «благотворительный фестиваль»? Для чего проводят благотворительные фестивали? Можем ли мы помочь людям, ограниченным в чем-то, купив билет на такой фестиваль?

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.