Цель :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЬ:

 

Ø Повышение интереса педагогов к использованию системно- деятельностного подхода в обучении.

Ø Осознание  основных критериев современного урока в свете внедрения ФГОС нового поколения.

Ø Осознание необходимости повышения уровня самообразования

 

 

Задачи:

ü Повышение мотивации педагогов на применение современных  приемов, методов, технологий  в учебном процессе.

ü Создать условия для активного взаимодействия всех участников семинара.

 

 

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: научно – практический семинар

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход семинара:

Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть  вас в этой аудитории, и очень  надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

 

                                                                         

Предлагаю  поразмышлять над

 притчей про карандаш.

 

 

Прежде чем положить Карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону.

— Есть пять вещей, которые Ты должен знать, прежде, чем я отправлю Тебя в мир, — сказал он.
— Всегда помни о них, и тогда Ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.
Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если:

Первое: позволишь Кому-то держать Тебя в Своей руке.
Второе: будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, зная, что это необходимое условие, чтобы стать лучшим карандашом.
Третье: будешь способен исправлять ошибки, которые совершаешь
Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри Тебя
И пятое: всегда будешь оставлять свой след, на какой бы поверхности Тебя не использовали. Независимо от состояния -Ты должен продолжать писать. .

Карандаш все понял и пообещал помнить эти мудрые слова всю свою жизнь.

И с этим глубоким смыслом в своем сердце он был отправлен в коробку, чтобы начать свое интересное путешествие по миру.

И нам с вами тоже никогда не нужно забывать эти мудрые советы. Ибо именно они позволят стать, действительно, большой личностью

 

Предлагаю объединиться в группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛЙД 1 (Определяем тему)

Слайд 2 (тема)

СЛАЙД 3 (ЭПИГРАФ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД  4)Целеполагание

(определяем цель);

СЛАЙД 5 (ЦЕЛЬ)

 

 

 

За последние годы существенно изменились приоритеты образования.

Об уроке написано много книг, статей, диссертаций. Меняются  цели  и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Поэтому наша встреча посвящена уроку.

Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.

 

 Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Что значит современный? По — моему мнению, это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный урок.
Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный,

 

имеющий непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.омимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

«Урок должен быть творческим, способствовать самореализации школьников,

 

 

 

востребованности их творческого потенциала. На уроке дети должны осмысленно действовать в ситуации выбора, принимать решения в нестандартной ситуации. Все эти моменты должны быть на современном уроке. Современный урок должен воспитывать Творца и Деятеля!»

 

Методологической основой ФГОС является системно – деятельностный подход.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙДЫ № 15-17

 

 

 

 

РАБОТА В ГРУППАХ

 

 

 

 

 

(Составить синквейн к понятию системно – деятельностный подход)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛОВО ГРУППАМ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОТА В ГРУППАХ

Используется метод компетентностно – ориентированных заданий:

ставится задачная формулировка –

проанализируем, какие основания для конструирования современного урока дает нам ФГОС нового поколения

Участники групп оценивают свою работу, используя

инструмент проверки (таблица)

 

 

 

Основание сравнения	Инновационные изменения в обучении
	ФГОС I поколения	ФГОС нового поколения
Цель обучения	Преподнесение (передача) учителем обучающимся знаний	Выработка определенных решений в ходе активного (совместного) обсуждения проблем
Содержание обучения	Освоение отдельных учебных предметов	Полидисциплинарное (межпредметное) изучение сложных (жизненных) ситуаций
Роль участников образовательного процесса	Руководящая роль учителя в организации обучения	Сотрудничество учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями
Целостность процесса обучения	Отсутствие целостности организации учебной деятельности учащегося в урочное и внеурочное время, в рамках различных предметов	Целенаправленная организация учебной деятельности учащегося в школе в урочное и внеурочное время
Вариативность обучения	Жестко установленные методы, технологии и содержание обучения	Активное участие учителя и обучающихся в выборе содержания (в рамках образовательных стандартов), методов и технологий обучения
Основная формула результата образования	«Знаю что»	«Знаю как»
Доминирующий компонент процесса	Контроль	Практика и самостоятельная деятельность
Характер контроля	Статистические методы оценки учебных достижений	Комплексная отметка учебных достижений

 

РАБОТА В ГРУППАХ:

Почему методологической основой ФГОС стал системно – деятельностный подход (прием «Фишбоун);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составить кластер вопросов, актуализирующих каждый из уровней таксономии Блума (прием кластеры)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Современный урок  в системе  деятельностного подхода

(прием  критического мышления «Плюс – Минус- Интересно»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайды 24 – 32( новые технологии).

 

Меняется и сама

типология урока:

 если в традиционной системе в

образовательном процессе выделялись уроки:

- изучения(объяснения) нового материала

- закрепления знаний и формирования умений

  и навыков

- повторительно-обобщающего характера

- коррекции знаний, умений и навыков

- комбинированный

- контроля знаний, умений и навыков,

 

то с точки зрения деятельностного подхода проводятся уроки:

Ø «открытия» нового знания;

Ø рефлексии;

Ø общеметодологической направленности;

Ø развивающего контроля.

 

СЛАЙД №33 (структура урока открытия нового знания)

 

 

 

 

 

 

РАБОТА В ГРУППАХ ( моделирование уроков, с использованием памяток- алгоритмов);
(выступления групп)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Так что же для  нас современный урок ?

Ответы:

это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие , развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес. профессионализм, выбор, инициативность, уверенность. 

Что главное в уроке?

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

Новизна современного российского образования требует личностного начала

 

 

 

учителя, которое позволяет ему либо урочить, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

 Можно долго спорить о том, каким должен быть урок. Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.

 

 

 

 

 

 

РЕФЛЕКСИЯ деятельности

(Каждой группе рефлексивный лист).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И в заключении , давайте вспомним нашу притчу

Во-первых, вы сможете сделать много великих вещей в своей жизни, но только если вы доверитесь зову своего сердца. И дадите другим людям то, чем обладаете сами.

Второе: Вы тоже будете испытывать боль, оттачивая свои навыки время от времени, преодолевая различные проблемы в жизни. Но эти проблемы необходимы, чтобы вы стали сильнее.

Третье: У вас будет возможность исправить любую ошибку, которую вы совершите в жизни.

Четвертое: Самое важное, что в вас есть — это всегда то, что находится внутри вас.

И пятое: По какой поверхности вы бы ни шли, вы должны оставить свой след, вне зависимости от жизненных ситуаций и обстоятельств, вы должны продолжать выполнять то, что обязались сделать.

И пусть эта притча про не самый простой карандаш поможет вам осознать, что вы — совершенно особенный человек. Единственный человек на этом свете, который способен осуществить то, ради чего он появился на свет.

Никогда не позволяйте себе приходить в уныние. Вы можете изменить все.

 

 

 

           

 .