- 05.04.2015
- 1617
- 1
Цель :
ЦЕЛЬ:
Ø Повышение интереса педагогов к использованию системно- деятельностного подхода в обучении.
Ø Осознание основных критериев современного урока в свете внедрения ФГОС нового поколения.
Ø Осознание необходимости повышения уровня самообразования
Задачи:
ü Повышение мотивации педагогов на применение современных приемов, методов, технологий в учебном процессе.
ü Создать условия для активного взаимодействия всех участников семинара.
 |
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: научно – практический семинар
Ход семинара:
Добрый
день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень
надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.
Предлагаю поразмышлять над
притчей про карандаш.
Прежде чем положить Карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону.
— Есть пять вещей, которые Ты должен знать, прежде,
чем я отправлю Тебя в мир, — сказал он.
— Всегда помни о них, и тогда Ты станешь лучшим карандашом,
которым только можешь быть.
Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае,
если:
Первое: позволишь Кому-то держать
Тебя в Своей руке.
Второе: будешь переживать болезненное обтачивание время от времени,
зная, что это необходимое условие, чтобы стать лучшим карандашом.
Третье: будешь способен исправлять ошибки, которые совершаешь
Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри
Тебя
И пятое: всегда будешь оставлять свой след, на какой бы
поверхности Тебя не использовали. Независимо от состояния -Ты должен
продолжать писать. .
Карандаш все понял и пообещал помнить эти мудрые слова всю свою жизнь.
И с этим глубоким смыслом в своем сердце он был отправлен в коробку, чтобы начать свое интересное путешествие по миру.
И
нам с вами тоже никогда не нужно забывать эти мудрые советы. Ибо именно они
позволят стать, действительно, большой личностью
Предлагаю объединиться в группы.
СЛЙД 1 (Определяем тему)
Слайд 2 (тема)
СЛАЙД 3 (ЭПИГРАФ)
СЛАЙД 4)Целеполагание
(определяем цель);
СЛАЙД 5 (ЦЕЛЬ)
За последние годы существенно изменились приоритеты образования.
Об уроке написано много книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Поэтому наша встреча посвящена уроку.
Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Как для учеников, так и для Учителя,
урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого
слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым,
одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает
важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный,
имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека,
насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Что
значит современный? По — моему мнению, это и совершенно новый, и не теряющий
связи с прошлым, одним словом – актуальный урок.
Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А еще –
действенный,
имеющий непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.омимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.
«Урок должен быть творческим, способствовать самореализации школьников,
востребованности их творческого потенциала. На уроке дети должны осмысленно действовать в ситуации выбора, принимать решения в нестандартной ситуации. Все эти моменты должны быть на современном уроке. Современный урок должен воспитывать Творца и Деятеля!»
Методологической основой ФГОС является системно – деятельностный подход.
СЛАЙДЫ № 15-17
РАБОТА В ГРУППАХ
(Составить синквейн к понятию системно – деятельностный подход)
 |
СЛОВО ГРУППАМ.
РАБОТА В ГРУППАХ
Используется метод компетентностно – ориентированных заданий:
ставится задачная формулировка –
проанализируем, какие основания для конструирования современного урока дает нам ФГОС нового поколения
Участники групп оценивают свою работу, используя
инструмент проверки (таблица)
|
Основание сравнения |
Инновационные изменения в обучении |
|
|
ФГОС I поколения |
ФГОС нового поколения |
|
|
Цель обучения |
Преподнесение (передача) учителем обучающимся знаний |
Выработка определенных решений в ходе активного (совместного) обсуждения проблем |
|
Содержание обучения
|
Освоение отдельных учебных предметов |
Полидисциплинарное (межпредметное) изучение сложных (жизненных) ситуаций |
|
Роль участников образовательного процесса |
Руководящая роль учителя в организации обучения |
Сотрудничество учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями |
|
Целостность процесса обучения
|
Отсутствие целостности организации учебной деятельности учащегося в урочное и внеурочное время, в рамках различных предметов |
Целенаправленная организация учебной деятельности учащегося в школе в урочное и внеурочное время |
|
Вариативность обучения
|
Жестко установленные методы, технологии и содержание обучения |
Активное участие учителя и обучающихся в выборе содержания (в рамках образовательных стандартов), методов и технологий обучения |
|
Основная формула результата образования |
«Знаю что» |
«Знаю как» |
|
Доминирующий компонент процесса |
Контроль
|
Практика и самостоятельная деятельность |
|
Характер контроля |
Статистические методы оценки учебных достижений |
Комплексная отметка учебных достижений |
РАБОТА В ГРУППАХ:
Почему методологической основой ФГОС стал системно – деятельностный подход (прием «Фишбоун);
 |
Составить кластер вопросов, актуализирующих каждый из уровней таксономии Блума (прием кластеры)
 |
Современный урок в системе деятельностного подхода
(прием критического мышления «Плюс – Минус- Интересно»)
Слайды 24 – 32( новые технологии).
Меняется и сама
типология урока:
если в традиционной системе в
образовательном процессе выделялись уроки:
- изучения(объяснения) нового материала
- закрепления знаний и формирования умений
и навыков
- повторительно-обобщающего характера
- коррекции знаний, умений и навыков
- комбинированный
- контроля знаний, умений и навыков,
то с точки зрения деятельностного подхода проводятся уроки:
Ø 
«открытия» нового
знания;
Ø рефлексии;
Ø общеметодологической направленности;
Ø развивающего контроля.
СЛАЙД №33 (структура урока открытия нового знания)
РАБОТА В ГРУППАХ ( моделирование
уроков, с использованием памяток- алгоритмов);
(выступления групп)
 |
Так что же для нас современный урок ?
Ответы:
это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие , развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес. профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.
Что главное в уроке?
Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.
Новизна современного российского образования требует личностного начала
учителя, которое позволяет ему либо урочить, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.
Можно долго спорить о том, каким должен быть урок. Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.
РЕФЛЕКСИЯ деятельности
(Каждой
группе рефлексивный лист).
 |
И в заключении , давайте вспомним нашу притчу
Во-первых, вы сможете сделать много великих вещей в своей жизни, но только если вы доверитесь зову своего сердца. И дадите другим людям то, чем обладаете сами.
Второе: Вы тоже будете испытывать боль, оттачивая свои навыки время от времени, преодолевая различные проблемы в жизни. Но эти проблемы необходимы, чтобы вы стали сильнее.
Третье: У вас будет возможность исправить любую ошибку, которую вы совершите в жизни.
Четвертое: Самое важное, что в вас есть — это всегда то, что находится внутри вас.
И пятое: По какой поверхности вы бы ни шли, вы должны оставить свой след, вне зависимости от жизненных ситуаций и обстоятельств, вы должны продолжать выполнять то, что обязались сделать.
И пусть эта притча про не самый простой карандаш поможет вам осознать, что вы — совершенно особенный человек. Единственный человек на этом свете, который способен осуществить то, ради чего он появился на свет.
Никогда не позволяйте себе приходить в уныние. Вы можете изменить все.
.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает системно-деятельностный подход. Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети добывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, - будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни. А, чтобы этой технологией мог овладеть ученик, необходимо, чтобы к этому был готов учитель. Поэтому, главная задача семинара – вооружить учителя методами. Приемами, технологиями для конструирования и реализации современного урока на основе системно – деятельностного подхода.
6 663 752 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гарват Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.