125939
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыСценарий открытого урока "Восстание Спартака" (5 класс)

Сценарий открытого урока "Восстание Спартака" (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Сценарий для учителя.


I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Сегодня мы собрались на этом уроке с целью путешествия в далекие времена великой эпохи существования Римского государства. И нашей задачей является восстановить историческую картину, посвященную одному из самых значительных событий истории, а именно восстанию Спартака. Нашими задачи является:

1. Установить причины восстания

2. Выявить состав участников этого восстания

3. Цели восставших

4. Познакомиться с героической личностью Спартака

5. Восстановить ход самого восстания

6. Узнать об итогах восстания Спартака

7. Понимание значения этого восстания.


Но для начала, участники столь знаменательного путешествия должны выделить в своей группы лидера (капитана).

Итак, представитель каждой группы вытягивает жребий, который устанавливает номер группы и последовательность ответа.

Итак, а теперь представители групп выбирают изображение на доске.

Рыба. Мурмиллоны. (от латинского «murmillos» — «морская рыба»)

Грифон. Фракийцы. (грифон был символом богини возмездия Немезиды). Эти гладиаторы носили шлем с изображением грифона.

Сеть. Ретиарии. Боец с сетью.

? . Самниты.


Итак, теперь вы все гладиаторы. В конце нашего путешествия должна победить только одна команда гладиаторов, участники которой получат наивысший балл «5». А также сильнейшие из каждой группы получат наивысший балл «5», остальные же будут отмечены знаком, который позволит им в следующий раз получить «5». Поэтому, лично заработанные вами держите у себя.


Итак, гладиаторы, скажите, что это означает? (сапог)


Итак, мы начинаем наше путешествие.

II. Актуализация опорных знаний учащихся по темам: «Рабство в Древнем Риме» 14 мин.

Давайте вспомним с вами о рабстве в Древнем Риме.

1 группа. Что являлось главным источником рабов? (завоевания. Галлия, Испания, Карфаген, Пергам, Антиохия, Крит, Кипр, Кирена, Афины, Спарта, Сицилия…..Все Средиземноморье)

2 группа. Какие занятия были у рабов? (имение, в богатом доме, каменоломни и гладиаторы)

3 группа. Что означает слово «гладиатор»? (лат. gladiator — «меченосец», от gladius — «меч», «гладиус») 

4 группа. Кто мог стать гладиатором? (Сильные и ловкие рабы)


Итак, мы выяснили с вами кто такие рабы, чем они занимались и кто из них мог стать гладиатором.


А сейчас, ребята, получившие задания расскажут о гладиаторах, чьи названия носят наши сегодняшние команды.

Итак, выходите, пожалуйста.

Самнит, фракиец, Мурмиллон, ретиарий.

Спасибо вам за сообщения. (жетоны). Теперь, вы узнали в чем состоит отличие гладиаторов.

А сейчас, мы послушаем стихотворение, посвященное этим людям.


1. Рим – воитель, Рим – стратег,

       Рим разврата взял разбег.

       Рим – политик, силой слаб.

       Господин, и он же – раб.

       Рим прекрасен и жесток,

       Возлелеявший порок.

       Рим прославлен и воспет

       С неудач и до побед.

       Видишь: полон Колизей?

       Слышишь громкий звон мечей?

       Слышишь буйный рев толпы?

       Видишь: кровь, песок и пыль?

       ...Вот арена - как ладонь.

       А на ней горит огонь.

       То огонь в мечах рабов,

       И в глазах толпы - на кровь.

       Пал один - падет другой,

       Под веселый смех и вой.

       Веселится нынче Рим,

       Смертью с войнами любим.

       Было шесть - осталось три.

       Не смыкай глаза - смотри!

       Скажешь: "Ужас и позор!"

       Людям - смертный приговор.

       Что ж, мой друг, скажу тебе:

       Предоставлены Судьбе,

       Эти люди жизнь свою

       На потеху отдают...

Спасибо. (жетоны)


III. Переход к изучению новой темы.

Итак, мы с вами узнали каково было положение рабов. И чего же они могли больше всего желать? (Свободы). Итак, сегодня вы узнаете каким же образом это желание хотели воплотить рабы.


IV. Изучение новой темы.

Итак, гладиаторы, сейчас у вас есть замечательная возможность познакомиться с историческим документом древнеримского историка Плутарха. Благодаря этому документу, вы должны узнать причины восстания, состав восставших и их цели.


Раздать документ. Музыкальная композиция.

Плутарх. МаркКрасс,8—11
...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Ита­лии и известное также под названием спартаковской войны, было вызва­но следующими обстоятельствами. Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинст­во которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хо­зяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов.

Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят во­семь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами.

По пути они встре­тили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское сна­ряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех предводителей..

Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем человеком своего племени.

 Вопросы к документу. Жетоны.

1. Почему началось восстание рабов в городе Капуя? (Недовольство рабов, попавших в школу гладиаторов, тем, что их насильно сюда при­везли и начали обучать военному делу. Кроме того, несправедливость хозяина по отношению к ним.)

2. Сколько рабов собиралось бежать из школы? (200рабов, но сбежали только 70.)

3. Чем были вооружены восставшие рабы? (Кухонными ножами, вер­телами.) Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? (Предводи­телей было выбрано 3 человека, но первым из них был Спартак.)

4. Что рассказывает Плутарх о Спартаке? (Спартак из Фракии, смелый, сильный.)

Хорошо. Справились с заданием.

Как вы думаете, какую цель преследовали восставшие?

Что же это был за человек, сумевший поднять рабов на борьбу и на века оставшийся в памяти народа?
Сообщение учеников о Спартаке.

    О биографии Спартака известно очень немногое. Например, то, что Спартак происходил из Фракии (нынешняя Болгария) из племени медов.     Меды были крупным и сильным племенем, воспринявшим к тому же многие черты греческой культуры. Свое происхождение они возводили к легендарной Медее. Ее сын от афинского царя Эгея - Мед был по преданиям первым правителем медов.
     Скорее всего, Спартак родился в аристократической семье. На это указывает не только его имя, созвучное с родовым именем боспорского царского рода Спартокидов, в нем самом заметно обаяние властной силы, присущее людям, привыкшим находиться у вершины общественной пирамиды. Да и та уверенность, с какой Спартак управлял своей огромной армией, может свидетельствовать в пользу предположения о его принадлежности к знати.
    Фракийцы слыли людьми воинственными. Они не только вели бесконечные межплеменные войны, но и поставляли наемников в армии других государств. У таких народов карьера военного обычно считалась единственно достойной мужчины, тем более принадлежащего к знатному роду. Спартак здесь не был исключением. В восемнадцать лет он уже служил в римской армии, во вспомогательных фракийских частях. Римская армия на то время не знала себе равных, и Спартак имел возможность познакомиться с ее организацией, практикой ведения военных действий, сильными и слабыми сторонами. Этот опыт впоследствии очень пригодился ему.
    После нескольких лет службы Спартак возвращается во Фракию, где в это время возобновилась война против римлян.     Спартак знал все перемены военного счастья, дважды оказывался в Риме в качестве раба. В первый раз ему удалось бежать, и он, возможно, присоединился к одной из многочисленных в то неспокойное время разбойничьих шаек, действовавших на территории Италии. Через какое-то время Спартак вторично попал в плен и был продан в качестве гладиатора в капуанскую школу Лентула Батиата.

Спасибо большое за сообщения. (жетоны). Проговорить сообщения.

Заговор. Проговорить уже известное.

Гладиаторы подняли восстание и сбежали из гладиаторской школы. Во главе восставших был Спартак и его товарищи гладиаторы Эномай и Крикс (повесить имена).

Опорным пунктом стала гора Везувий. Так как Спартак делился добычей поровну со всеми, вскоре на Везувии собралось множество людей.

Почему рабы уходили к Спартаку? Каким было положение рабов? (Жетон).Серьёзной проблемой для Спартака была организация войска. Что нужно было сделать Спартаку? Почему это было трудной задачей? (неорганизованная масса, верили в разных богов, многие плохо владели оружием). Обучение отряда. (жетон)

Отряд римлян в три тысячи человек подошёл к Везувию. Римский военачальник приказал: «Разбейте лагерь у подножия Везувия! Стерегите спуск! Подлый сброд в ловушке».

Спартак осуществил невероятный по дерзости план. Рабы сплели из лоз винограда лестницы и один за другим стали спускаться вниз. Когда восставшие рабы оказались внизу, Спартак дал приказ обойти гору и напасть на римлян с той стороны, откуда они этого совершенно не ожидали.

После этого численность войска восставших стала быстро расти. Римский сенат отправил новые силы, состоящие из двух легионов во главе с претором Веринием.

Повстанцы захватили римский лагерь, римский главнокомандующий чудом избежал плена, оставил рабам своего коня и знаки претерского достоинства. Восставшие продвигались к Альпам. Рим посылает против Спартака двух консулов.

В каких случаях это делалось? (исключительных)

Наступление римлян совпало с разногласиями. От войска Спартака отделился Крикс с 30-ю тысячами рабов. Вскоре в Апулии он был разбит. А Спартак нанёс поражение обеим консульским армиям и быстро продвигался через Аппенинские горы к Альпам.

Вообразите себя в стане восставших: перейти Альпы или идти на Рим? (обсуждение)

Рабы повернули назад, на юг. Почему, мы не знаем. Пройдя весь полуостров, они оказались на юге, у пролива.

Римский сенат полностью осознал опасность. Но не было ни армии. Ни военачальника, согласного вступить на борьбу с грозным врагом. Во главе с трудом собранных легионов был поставлен Марк Лициний Красс. (Римские имена. Что означают эти 3 имени). Суровыми методами, он восстановил дисциплину. Что это за метод? (децимация). Как Красс преследовал Спартака, не вступая в решающее сражение. На остров Сицилия Спартак пытался переправиться при помощи пиратов, но его обманули.

Спартак оказался в ловушке. Красс приказал вырыть огромный ров в 55 км. длиной. Спартаку пришлось штурмовать это препятствие. Прорвав его, он направился к порту Брундизию, чтобы переправиться в Иллирию. Сенат, стремясь быстрее разгромить восставших рабов, вызвал на помощь Крассу испанскую армию Помпея и отряд из Македонии во главе с Марком Лукуллом. И опять часть отряда отделилась от Спартака и была уничтожена.

Наступило решающее сражение. Битва была ожесточённая, отчаяние охватило людей. Спартак был ранен в бедро дротиком; опустившись на колено, выставив вперёд щит, он отбивался от нападавших, пока не пал вместе с окружающими его римлянами. Говорят, что число убитых рабов точно установить было нельзя. Римлян погибло около тысячи.

Подавление восстания. Кадр из кинофильма.

Вопросы на внимательность.

Кроссворд. 5 мин. Музыкальная композиция.

1. За что боролся Спартак? (Свобода)

2. Город, в котором была гладиаторская школа. (Капуя)

3. Раб, который сражался в амфитеатре. (Гладиатор)

4. Родина Спартака (Фракия)

5. Морские разбойники, которые обманули Спартака. (пираты)

6. Горы, за которыми находилась Галлия. (Альпы)

7. Римский полководец, который подавил восстание. (Красс)

Итак, молодцы, справились с заданием! Ключевое слово «Спартак»

Сегодня мы с вами совершили замечательное путешествие в эпоху жестоких правителей, кровавых нравов и храбрых и свободолюбивых героев, одним из которых был Спартак.

VI. Подведение итогов. 1 мин.

А теперь мы определим с вами победившую команду гладиаторов и сильнейших представителей других команд.

Подсчет. Домашнее задание. П. 51

Краткое описание документа:

Данный сценарий открытого урока представляет интерес для учителей истории, которые преподают в 5-х классах. Урок представляет собой игру между командами, которые носят название в честь разновидностей гладиаторов. Здесь представлены следующие материалы: отравки из первоисточников по изучению восстания Спартака, стихотворение, посвященное Риму, вопрысы на внимательность, кроссворд для закрепления материала. При выполнении этого сценария, игра носит динамичный характер. Ученики приходят в восторг от возможности побывать гладиаторами, показать силу своих знаний и одержать победу над соперниками.

Общая информация

Номер материала: 168359

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.