Сценарий открытого внеурочного занятия во 2 классе по программе

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №174 имени И.П.Зорина г.о.Самара

Сценарий внеурочного занятия во 2 классе

по программе «Я – исследователь». Метапредмет «Мироведение».

Учитель: Гаврилова Елена Александровна

Тема урока: Почему осенью листья на деревьях разного цвета?

Цели занятия:

· образовательная: обобщить у обучающихся имеющиеся знания о живой и неживой природе осенью;

· воспитательная: воспитывать у обучающихся внимательность, культуру труда, толерантность, интерес к исследовательской деятельности;

· развивающая: развивать у обучающихся умение работать самостоятельно и в паре, речь, память, внимание, воображение, творческие способности, логическое мышление, умение проводить эксперимент и анализировать полученные результаты.

Оборудование: проектор, ИД, демонстрационный и раздаточный материал, листья, лупа, клей, восковые мелки.

Этап занятия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

(1 мин.)

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на занятие.(СЛАЙД №1)

Приготовление к занятию.Приветствие учителя и гостей.

Регулятивные: самоорганизация

II.Целеполагание.

(3 мин.)

- Какое время года за окном?

(СЛАЙД №2)

- Отгадайте загадку (СЛАЙД №3)

Он с весны висел на ветке,

Был зеленый - пожелтел,

Только дунул слабый ветер,

Он уже и полетел.

(СЛАЙД №4)

- Определите тему занятия.

- Какого цвета листья осенью?

- А вы не задумывали, ребята, почему?

Какая же тема нашего занятия? (СЛАЙД №5)

- Осень

- Лист.

- Осенние листья.

- Жёлтого, оранжевого, красного, зелёного.

- Почему осенью листья на деревьях разного цвета?

Личностные: побуждение познавательного интереса к теме занятия.

Познавательные: умение самосто-ятельно определять тему и цели работы

Коммуникативные: умение правильно формулировать ответы на вопросы

Регулятивные: самоорганизация

II. Актуализация знаний.

(5 мин.)

1. Беседа об осени, о листьях.

- Доскажите словечко (СЛАЙД №6)

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла...

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно...

(СЛАЙД №7)

- Что такое листопад?

- Отчего он происходит?

2. Вживание в объект.

- Попробуйте представить себя осенним листиком и придумайте вопрос о себе, начиная со слов: кто? когда? почему? где? что? зачем? откуда?

(СЛАЙД №8)

- А теперь давайте выйдем к доске и потанцуем, представляя, что мы осенние листики. Изобразим листопад

- Листопад (хором).

Дети отвечают на вопросы.

Учащиеся придумывают вопросы

Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому.

Познавательные: умение структури-ровать знания; анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение задавать вопросы

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Танцевальная пауза (2 мин.) СЛАЙД №9

III. Эвристическая беседа.

(4 мин.)

- Почему же осенью листья разного цвета? Давайте сделаем предположе-ние. Пусть даже самое фантастическое.

(СЛАЙД №10)

- Как называется предположение, которое можно доказать или опровергнуть?

- Чья гипотеза вам кажется наиболее правильной?

Активное обсуждение вопроса.

- Гипотеза.

Дети отвечают.

Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому.

Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связи.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

IV. Эксперимент.

Работа в парах.

(10 мин.)

(СЛАЙД №11)

- Проведём исследование. Возьмите листики и рассмотрите их под лупой.

- Расскажите, что вы увидели.

(СЛАЙД №12)

- Лист зелен потому, что зелен хлорофилл – вещество, содержащееся в листьях. Он придает листу такую окраску. Ну а почему осенью листья становятся желтыми квасными, фиолетовыми?

- Хлорофилл легко разрушается. Но летом он быстро легко восстанавливается, и листья остаются свежими, зелеными. Окраска листа не меняется, образование хлорофилла не отстает от его разрушения.

Но вот дни убывают. Света становится все меньше и меньше. Между тем зерна хлорофилла продолжают все так же быстро, как и летом, разрушаться, а новые образуются медленнее, их становится меньше, и лист бледнеет.

Но в клетках листа есть я другие красящие вещества - желтые, только летом буйная зелень хлорофилла их заглушает, а теперь, когда хлорофилл постепенно разрушается, они выступают ярче. Листья желтеют.

Они не только желтеют. Они становятся иной раз багряными и фиолетовыми. Помните у Пушкина: «Роняет лес багряный свой убор...» В листе теперь появляется еще одно красящее вещество, оно и придает ему такую окраску. Это вещество осенью захватывает все больше места в листе, потому что для его образования нужно, чтобы стало похолоднее и чтобы замирала жизнь растения. Всё это и происходит в природе осенью.

Вот почему листья меняют свою окраску. (СЛАЙД №13)

- Как же неживая природа в данном случае влияет на живую природу?

Учащиеся в парах проводят эксперимент.

Дети рассказывают о своём наблюдении.

Учащиеся делают предположение.

Дети отвечают.

Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому.

Познавательные: овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение контро-лировать действия партнёра, ис-пользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: умение учитывать правило в проведении эксперимента.

Творческая работа

(5 мин.)

(СЛАЙД №14)

- Выберете листик, который вам больше всего понравился. Наклейте его на лист бумаги. «Оживите» с помощью цветных восковых мелков.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Дети выполняют творческую работу.

Лучшие работы вывешиваются на доску.

Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности, интерес к новому.

Познавательные: овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия творческого характера

V. Рефлексия.

(5 мин.)

(СЛАЙД №15)

- Ребята, выскажите своё мнение: ответили мы на главный вопрос нашего занятия или нет?

- Как мы этого добились?

- Как вы себя оцениваете на данном занятии? Что вам показалось наиболее интересным?

(СЛАЙД №16)

Дети отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: способность к самооценке.

Краткое описание материала

Открытое внеурочное занятие во 2 классе по программе "Я - исследователь" на тему "Почему осенью листья на деревьях разного цвета?" было проведено в рамках городского семинара, посвящённого теме "Реализация эвристической образовательной модели обучения". Занятие построено на основе эвристической образовательной технологии (метапредмет "Мироведение"). Учащиеся самостоятельно проводили эксперимент и анализировали полученные результаты. Занятие способствует развитию логического мышления и творческих способностей обучающихся.

Сценарий открытого внеурочного занятия во 2 классе по программе

Начальные классы

2 класс

Конспекты

DOCX

21.11.2014

1022

Начальные классы

2 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Гаврилова Елена Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 50626
Подписчики: 6
Всего материалов: 21

50626
просмотров
21
материалов
6
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гаврилова Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.