Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Сценарий педагогического совета по теме: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – одно из основных условий повышения качества образования».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Сценарий педагогического совета по теме: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – одно из основных условий повышения качества образования».

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ СЦЕНАРИЙ ПС!!!.docx

библиотека
материалов

Тема: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – одно из главных условий повышения качества образовании».


  1. Организационный момент

Цель:

Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.


Задачи:

  1. Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения (отчеты МО)

  2. Определить условий для формирования здоровьесберегающего пространства школы (анализ, выработка рекомендации)

  3. Повысить мотивацию педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.

Форма: работа проблемных групп.

Функции: проектировочная, организационно-управленческая.

Методы предварительного исследования:

  • Мониторинг учащихся «Если хочешь быть здоров…»

  • Мониторинг педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей»

  • Анализ заболеваемости учащихся школы

  • Психологическое исследование учащихся школы

  • Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий с здоровьесберегающей позиции


II. Оформление  и техническое оснащение заседания педагогического совета.

Эпиграф  к педагогическому совету

«Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач»

Н.К. Смирнов

Компьютер, проектор, презентация

III. Ход заседания педагогического совета

План обсуждения вопроса

  • Актуализация темы - вступительное слово директора школы.

  • Отчеты-презентаций по выполнению решения предыдущих ПС и МС по организации здоровьесберегающего УВП и внедрению здоровьесберегающих технологии в УВП.

  • Здоровье сберегающий урок (требования, структура, принципы, задачи и правила учителя)

  • Работа в группах

  • Выводы и предложения


  1. Вступительное слово председателя педсовета- директора школы


Уважаемые коллеги! Сегодня нам необходимо еще раз вернуться к рассмотрению вопросу об организации здорвьесберегающего ОП. Так как вы все знаете, что данный вопрос актуален не только для нашей школ, но и для всей системы образования. Необходимость внимания к вопросу здоровьесберегающей организации учебного процесса вызвана рядом наметившихся негативных тенденций как в образовательном процессе ( наблюдается падение интереса к обучению, снижение познавательной активности, жалобы родителей и учащихся на конфликтные ситуации между учителями и учащимися и наконец снижение качества образования), так в целом в социальной сфере государства н-р: (демографическая ситуация с стране, повышение правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних). Поэтому забота о здоровье граждан России признан ПРИОРИТЕТНЫМ. В целом обязанность ОУ по данному вопросу в первую очередь закреплены в законе ФЗ “Об образовании РФ”, также в НОИ «Наша новая школа». И так как основой Программы развития нашей школы является НОИ «Наша новая школа», то это означает, что задача сохранения и укрепления здоровья об-ся является ПРИОРИТЕТНОЙ и для нас. Поэтому мы с вами обязаны организовать целенаправленную, систематическую работу по здоровьсбережению.


  1. Отчеты-презентации МО по организации здоровьесберегающего УВП и внедрению здоровьесберегающих технологии в УВП


  1. Выводы и рекомендации по результатам отчетов МО (Выступление председателя педсовета):

Уважаемые коллеги!

1.Спасибо за ваши выступления, старания. Хотя мы все знаем, что из всего того, что вы продемонстрировали, мало что у нас делается на практике. Все же надеюсь, что они будут воплощены в самое ближайшее время в повседневную работу.

2. Таким образом, основная задача учителя по проблеме здоровьесбережения является рациональная организация учебно-воспитательного процесса с целью предотвращения перегрузок, перенапряжения и обеспечения условий успешного обучения школьников, сохранения их здоровья, а наиболее важными показателями рациональной организаций учебно-воспитательного процесса являются:

- организация уроков на основе принципов здоровьесбережения;

- использование на уроках здоровьесберегающих технологий.


С понятием здоровьесберегающих технологий мы осведомлены достаточно.

При этом основной вывод- “здоровьесберегающая технология” относится строго к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников (слайд).

А на счет урока, как основной формы обучения необходимо продолжить разговор. Так как от правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Конечно, с позиции здоровьесбережения, главным условием здоровьесберегающего урока является санитарно- гигиенические условия урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителя, поэтому учителю рекомендуется соблюдать следующие правила:


Правило 1. Правильная организация урока.

Правило 2. Использование каналов восприятия.

Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся.

Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности.


Также каждый учитель должен знать, что согласно выводам научных исследований:

Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока такова:

- 5-25-я минута — 80%;

- 25-35-я минута — 60-40%;

- 35-40-я минута — 10%.

Работа в группах:


  1. Задание №1(слайд).

Определите этапы урока с позиции здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.

(Обсуждение 3 минуты)


Вывод:


Часть урока

Время

Нагрузка

Деятельность

1 этап. Врабатывание

5 минут

Относительно невелика

Репродуктивная, переходящая в продуктивную

2 этап. Максимальная работоспособность

20-25 минут

Максимальное снижение на 15 минуте

Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом

3 этап. Конечный порыв

40-45 минут

Небольшое повышение работоспособности

Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного


2). Задание №2 (слайд).

Какие признаки поведения учащихся на уроках могут свидетельствовать о развитии утомления у школьников? (Обсуждение 3 мин).


Вывод:


  1. снижение продуктивности труда: увеличивается количество ошибок и время выполнения задания;

  2. ослабление внутреннего торможения: двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания;

  3. появление чувства усталости;

  4. шум в классе.

  5. Внимательный учитель может заметить:

- нетерпеливое ерзанье в ожидании звонка;

- изменение почерка;

- динамизм (кривляние) телодвижений;

- вегетативные реакции: потливость рук, покраснение лица;

- жалобы на головную боль, неприятные ощущения в животе;

- учащиеся младших классов пытаются себе помочь сосредоточиться, организовать себя “внешней” речью (проговаривание текста).

Выступление председателя педсовета.

Уважаемые коллеги, прошу принять к сведению выводы сформулированные Н. К. Смирновым о принципах здоровьесбережения, которыми должен придерживаться каждый учитель.

В целом принципы здоровьесбережения, сформулированные Н. К. Смирновым (слайд):

  1. Не навреди!” — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

  2. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния напсихофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

  3. Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

  4. Субъект — субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровье-сберегающих мероприятий.

  5. Соответствие содержания и организации возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны быть ориентированы на возраст учащихся.

  6. Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

  7. Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее, в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, и только потом отмечают недостатки.

  8. Активность — активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.

  9. Ответственность за свое здоровье — надо стараться сформировать ее у каждого ребенка, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.


Уважаемые коллеги!

Так как именно от учителя – основной фигуры педагогического процесса наряду с традиционными задачами учителя на уроке, описанными во всех учебниках педагогики, имеется те, которые  имеют непосредственное  отношение и к эффективности урока, и к задачам здоровьесбережения. Для  решения этих задач учитель должен выйти из привычных для себя в отечественной школе ролей лектора и инспектора усвоения знаний и реализовать свои возможности в первую очередь в качестве организатора работы класса и каждого ученика, мотиватора, консультанта тренера, психотерапевта.


Поэтому каждый из ВАС должен выработать задачи в соответствии с современными требованиями обучения


Работа в группах (слайд).

Обсудите предложенный проект анализа урока с позиции здоровьесбережения. Опираясь на данный проект разработайте Задачи учителя при подготовке и проведении урока (раздается каждому учителю)


Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения (слайд)

п/п

Критерии оценки

Оценка

исследователя

Самооценка

педагога

1.

Обстановка и гигиенические условия в классе ( температура, свежесть воздуха , освещение и др.)



2.

Постановка валеологических целей урока



3.

Психологический микроклимат на уроке



4.

Мотивация учащихся на начало каждого этапа урока (используемые учителем методы повышения этой мотивации)



5.

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке



6.

Число видов учебной деятельности на уроке (норма 4-7)



7.

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности (норма 7-10 минут)



8.

Характер учебно-познавательной деятельности

( репродуктивный, поисковый, продуктивный)



9.

Межпредметные связи с проблемами здоровья (Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; формирование отношения к человеку и его здоровью как ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребностей в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения; включение в урок материала, помогающего ориентироваться в современном мире.)



10.

Число методов преподавания (словесный, наглядный, практический ) ( норма не менее трёх)



11.

Чередование методов преподавания (норма 10-15 минут)



12.

Активные методы и формы обучения на уроке.



13.

Место и длительность применения ТСО



14.

Личностно – развивающий подход (использование субъективного опыта ученика, применение учителем на уроке разнообразного дидактического материала, учёт индивидуальных особенностей учащихся, субъект-субъектное обучение, развитие познавательной деятельности, диалогичное общение, использование разнообразных сенсорных путей восприятия информации)



15.

Характер педагогического общения



16

Позы учащихся, чередование поз.



17.

Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке

(норма на 15-20 мин. урока по 1 мин . 3-4 упражнения)



18.

Формирование у учащихся самоанализа, самооценки, саморегуляции.



19.

Тем и ритм урока (соответствие уровню подготовленности учащихся, оптимальный, действия учителя и учащихся завершённые)



20.

Плотность урока (количество времени , затраченное школьниками на учебную работу ; норма не менее 60% и не более 75-80%)



21.

Диагностика момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности (норма – не ранее чем через 25-30 мин. – 1 класс; 35- 40 мин. – в нач. школе; 40 мин.- остальные учащиеся; 30 мин. – учащиеся коррекционно-развивающего обучения).



22.

Особые заслуги учителя (урок на свежем воздухе)




Вывод:


Задачи учителя по здоровьесбережению (слайд)

Обеспечить:

  1. связь своих задач и задач самого учащегося.

  2. Творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся.

  3. Предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении.

  4. Оптимальное использование наглядных средств обучения, методов  подключения всех органов чувств учащихся.

  5. Психологический настрой всего класса на урок и динамику  состояний учащихся, оптимальных  для каждого этапа урока.

  6. Преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения.

  7. Представление в начале урока его крупного плана – общей картины  того, чему будет посвящён урок.

  8. Включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

Рефлексия - Словарная работа(Слайд)

Уважаемые коллеги !

В заключение обратим внимание на свое здоровье.

Ведь работа учителя характеризуется постоянными нервно-эмоциональными нагрузками, психо-эмоциональным  напряжением, дистрессами.


Проблема здоровья педагогов имеет определённую специфику. Какое отношение педагога к своему здоровью? Грамотен ли он в вопросах здоровья? Ведёт ли здоровый образ жизни?
Нездоровый учитель не может обеспечить учащимся необходимый уровень внимания, индивидуальный подход. Он не может заниматься и воспитанием культуры здоровья школьников, так  как  в этой работе необходим личный пример. Неблагополучие психологического здоровья, деформация личности педагога, проявления  синдрома выгорания самым непосредственным образом влияют на здоровье учащихся.
Предупредить болезнь – всегда легче, чем её потом лечить. Профессиональных деформаций, «выгорания», стрессов можно избежать, но это требует каждодневных, целенаправленных усилий.

Профессиональное выгорание — это эмоциональное и духовное состояние пустоты, которое приводит к падению уровня самооценки в профессиональной сфере и влияет на особенности личности.

Обсудите в группе следующие вопросы:

  1. Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдрома выгорания, хронического стресса  для педагогов нашей школы?

  2. Какие  корпоративные меры, на Ваш взгляд, можно предпринять  для улучшения физического, психического и социального здоровья учителя.


После выступления групп, раздаются «Добрые советы» , предложенные учёными психологами для  борьбы с психологическими перегрузками, деформацией личности, проявлениями синдрома выгорания. (Слайд- Приложение 2)


Проекта решение педагогического совета.(Слайд)

Педколлективу:

  1. Разработать Программу развития системы здоровьесберегающей деятельности школы как составную часть программы развития школы и представить ее для коллективного обсуждения.

  2. Учителям-предметникам при проведении уроков:

  • Строго соблюдать принципы здоровьесбережение

  • На уроках проводить физкульминутки;

  • Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости;

  • Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал;

  • Предлагать задания, позволяющие повторить материал;

  • Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки;

  • Соблюдать дозировку домашнего задания и.т.д.;

  1. Администрации школы обеспечить необходимым условием для осуществления работы по сохранению и укреплению здоровья участников ОП.

  2. Ответственным лицам продолжить постоянный контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриваемостью и тепловым режимом кабинетов.

  3. Классным руководителям раз в четверть проводить Дни Здоровья в школе

  4. Всему педагогическому коллективу принять к сведению форму анализа урока с позиции здоровьесбережения

  5. Заместителю директора по ВР контролировать соблюдение СанПиНов в учебных кабинетах.

  6. Руководителям МО организовать посещение уроков с целью выявления наличия здоровьесберегающих технологий, используемых педагогами в учебном процессе, обмена опытом работы учителей, анализа состояния психологического климата на уроках.

  7. Методическому совету провести семинары по вопросам подготовки и проведения уроков основанный на принципах здоровьесбережения, разработать памятки, рекомендации для педагогов по организации здоровьесберегающей УВР;

  8. Психологу школы провести семинар «Использование каналов восприятия при подготовке и проведения уроков»

  9. Медицинскому работнику школы, психологу, заместителю по ВР продолжить диагностику состояния здоровья детей, работу по охране их здоровья, осуществлять систематическое взаимодействие с родителями через индивидуальные встречи (по мере необходимости) и родительские собрания (не реже 1 раза в полугодие).

  10. В учебно-воспитательном процессе использовать

-технологию личностно-ориентированного обучения, которая направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, максимального выявления, раскрытия и использования его опыта.

-Технологию развития критического мышления, которая направлена на выработку аналитической мыслительной деятельности при работе с текстовыми учебниками и материалами.

-Технология дифференцированного обучения, которая обеспечивает обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей.

-Игровые технологии, которые опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение, готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности учения, позволяют уч-ся включиться в коллективную деятельность и общение.

-Проектные технологии, которая интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики, способствуют самостоятельности уч-ся.

-Компьютерные технологии. Формируют умение работать с информацией, исследовательские умения, развивают коммуникативные способности.




ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Добрые советы

против профессиональной деформации , «выгорания» и дистрессов.

1.Оцените ситуацию : как изменилось за последнее время отношение к работе , если мысль о ней вызывает раздражение и усталость , пора принимать меры.

2.Создайте себе комфортные условия работы.

3. «Уйдите  в отключку», т.е. регулярно давайте себе возможность расслабиться , сделать себе  что-либо приятное.

4.Уходя с работы, старайтесь не оставлять дела в хаотическом  беспорядке : когда утром вы придёте на работу, это снова погрузит вас в состояние дискомфорта.

5.Разговаривайте с людьми по пустякам – тоже лекарство от стресса.

6.Используйте обеденный перерыв для прогулки, отдыха, разговоров на отвлечённые темы и непосредственно обеда, а не для подготовки к следующему уроку.

7.Избавьтесь от боязни ошибиться – достичь полного совершенства всё равно не получиться , а пробовать разные варианты необходимо.

8.Станьте заменимыми. Надо избавиться от иллюзии , что без Вас процесс остановится . Сочетание ответственности с незаменимостью – путь к выгоранию.

9.Готовьте пути отступления.

10.Старайтесь смотреть  на вещи оптимистично.

11.Стремитесь побороть страх.

12.Найдите время, чтобы побыть наедине с собой

13.Не позволяйте окружающим требовать от вас слишком многого.

14.Не старайтесь делать вид, что вам нравится то, что вам на самом деле  неприятно.

15.Старайтесь реже говорить: «Я этого не могу сделать».

16.Используйте возможность выступить с речью.

17. Следите за фигурой.

18.Маленькие радости в ваших руках.

19.Старайтесь  больше шутить, смеяться, особенно над собой.

20.Увеличивайте время , которое посвящается другим интересам , а не работе.

21.Научитесь признавать право окружающих быть другими.

22.Больше доверяйте другим людям.

23.Старайтесь уменьшить нагрузку в течение дня.

24.Старайтесь быть терпимыми к себе и окружающим.

25. Общайтесь с людьми, с которыми чувствуете себя комфортно.

26.Активно занимайтесь восстановлением и укреплением  своего здоровья.

27.Овладевайте методами психокоррекции.

28.Перестройте своё эмоциональное отношение к людям и событиям.


hello_html_m518bf2a3.png



Ссылки на источники:


  1. Компакт-диск для компьютера « Здоровьесберегающие технологии учебного процесса» Авторы-составители: Иванов О. А., Колисник И. И.,Михайлина М. Ю. и др. Издательство: Учитель, 2011

  2. Материалы сайта festival.1september.ru/articles/565639/

  3. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. – М.: Аркти, 2003. – 272 с.

  4. . Тихомирова, Л. Ф. Здоровый учитель – здоровые дети [Текст] / Л. Ф. Тихомирова // Народное образование. – 2003. – № 5. – С. 71–75.

  5. . Тихомирова, Л. Ф. Методические преобразования в школе в рамках осуществления идей здоровьесберегающей педагогики [Текст] / Л. Ф. Тихомирова // Наши дети: обучение, воспитание, развитие, здоровье. – 2003. – № 4. – С. 21–22.





Выбранный для просмотра документ Сценарий ПС.pptx

библиотека
материалов
Тема: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – главное условие повы...
Нормативные документы 1.ФЗ «Об образовании РФ(ст. 41 ) 2. Приказ Министерства...
Цель: Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратег...
План обсуждения темы Актуализация темы - вступительное слово директора школы...
Вывод 1.Основная задача учителя по проблеме здоровьесбережения - рациональная...
 Здоровьесберегающий урок
Основные правила для учителя Правило 1. Правильная организация урока. Правило...
Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока 5-25-я минута — 80%;...
Этапы урока с позиции здоровьесбережения Часть урока Время Нагрузка Деятельно...
Работа в группах Задание №1 Определите этапы урока с позиции здоровьесбереже...
Вывод по заданию №1: Часть урока Время Нагрузка Деятельность 1 этап. Врабатыв...
Работа в группах Задание №2  Перечислите признаки поведения учащихся на урок...
Вывод по заданию №2 Снижение продуктивности труда: увеличивается количество о...
Принципы здоровьесбережения Н. К. Смирнов “Не навреди!” — все применяемые мет...
Работа в группах Задание: Обсудите предложенный проект анализа урока с позици...
Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. № п/п Критерии оценки...
Вывод: Задачи учителя по здоровьесбережению Обеспечить: связь своих задач и...
Вопросы Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдром...
Профессиональное выгорание — это эмоциональное и духовное состояние пустоты,...
Добрые советы против профессиональной деформации, «выгорания» и дистрессов 1...
Проект решения педсовета Педколлективу: Разработать Программу развития систем...
В учебно-воспитательном процессе активно использовать: -технологию личностно-...
Проект решения педсовета Администрации школы обеспечить необходимым условием...
Учителям-предметникам при проведении уроков: Строго соблюдать принципы здоро...
Спасибо за внимание!
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – главное условие повы
Описание слайда:

Тема: «Применение здоровьесберегающих технологии в УВП – главное условие повышения качества образования. Пути реализации цели и задач по сохранению и укреплению здоровья обучающихся». «Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач» Н.К. Смирнов

№ слайда 2 Нормативные документы 1.ФЗ «Об образовании РФ(ст. 41 ) 2. Приказ Министерства
Описание слайда:

Нормативные документы 1.ФЗ «Об образовании РФ(ст. 41 ) 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» 3.НОИ «Наша новая школа» 4.Программа развития школы

№ слайда 3 Цель: Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратег
Описание слайда:

Цель: Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.  Задачи: Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения. Определить условий для формирования здоровьесберегающего пространства школы. Повысить мотивацию педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.

№ слайда 4 План обсуждения темы Актуализация темы - вступительное слово директора школы
Описание слайда:

План обсуждения темы Актуализация темы - вступительное слово директора школы Отчеты-презентаций по организации здоровьесберегающего УВП и внедрению здоровьесберегающих технологии в УВП Здоровье сберегающий урок (требования, структура, принципы, задачи и правила учителя) Работа в группах Выводы и предложения

№ слайда 5 Вывод 1.Основная задача учителя по проблеме здоровьесбережения - рациональная
Описание слайда:

Вывод 1.Основная задача учителя по проблеме здоровьесбережения - рациональная организация учебно-воспитательного процесса с целью предотвращения перегрузок, перенапряжения и обеспечения условий успешного обучения школьников, сохранения их здоровья 2.Важные показатели рациональной организаций учебно-воспитательного процесса: - организация уроков на основе принципов здоровьесбережения; использование на уроках здоровьесберегающих технологий. 3.Понятие “здоровьесберегающая технология” относится строго к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.  

№ слайда 6  Здоровьесберегающий урок
Описание слайда:

Здоровьесберегающий урок

№ слайда 7 Основные правила для учителя Правило 1. Правильная организация урока. Правило
Описание слайда:

Основные правила для учителя Правило 1. Правильная организация урока. Правило 2. Использование каналов восприятия. Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся. Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности.  

№ слайда 8 Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока 5-25-я минута — 80%;
Описание слайда:

Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока 5-25-я минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; - 35-40-я минута — 10%.

№ слайда 9 Этапы урока с позиции здоровьесбережения Часть урока Время Нагрузка Деятельно
Описание слайда:

Этапы урока с позиции здоровьесбережения Часть урока Время Нагрузка Деятельность 1 этап. Врабатывание 5 минут Относительно невелика Репродуктивная, переходящая в продуктивную 2 этап. Максимальная работоспособность 20-25 минут Максимальное снижение на 15 минуте Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом 3 этап. Конечный порыв 40-45 минут Небольшое повышение работоспособности Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

№ слайда 10 Работа в группах Задание №1 Определите этапы урока с позиции здоровьесбереже
Описание слайда:

Работа в группах Задание №1 Определите этапы урока с позиции здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности. (Обсуждение 3 минуты)  

№ слайда 11 Вывод по заданию №1: Часть урока Время Нагрузка Деятельность 1 этап. Врабатыв
Описание слайда:

Вывод по заданию №1: Часть урока Время Нагрузка Деятельность 1 этап. Врабатывание 5 минут Относительно невелика Репродуктивная, переходящая в продуктивную 2 этап. Максимальная работоспособность 20-25 минут Максимальное снижение на 15 минуте Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом 3 этап. Конечный порыв 40-45 минут Небольшое повышение работоспособности Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

№ слайда 12 Работа в группах Задание №2  Перечислите признаки поведения учащихся на урок
Описание слайда:

Работа в группах Задание №2  Перечислите признаки поведения учащихся на уроках, которые могут свидетельствовать о развитии утомления у школьников?

№ слайда 13 Вывод по заданию №2 Снижение продуктивности труда: увеличивается количество о
Описание слайда:

Вывод по заданию №2 Снижение продуктивности труда: увеличивается количество ошибок и время выполнения задания; Ослабление внутреннего торможения: двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания; Появление чувства усталости: шум в классе. Внимательный учитель может заметить: - нетерпеливое ерзанье в ожидании звонка; - изменение почерка; - динамизм (кривляние) телодвижений; - вегетативные реакции: потливость рук, покраснение лица; - жалобы на головную боль, неприятные ощущения в животе;

№ слайда 14 Принципы здоровьесбережения Н. К. Смирнов “Не навреди!” — все применяемые мет
Описание слайда:

Принципы здоровьесбережения Н. К. Смирнов “Не навреди!” — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния напсихофизиологическое состояние участников образовательного процесса. Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке. Субъект — субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий. Соответствие содержания и организации возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны быть ориентированы на возраст учащихся. Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей. Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее, в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, и только потом отмечают недостатки. Активность — активное включение в любой процесс снижает риск переутомления. Ответственность за свое здоровье — надо стараться сформировать ее у каждого ребенка, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

№ слайда 15 Работа в группах Задание: Обсудите предложенный проект анализа урока с позици
Описание слайда:

Работа в группах Задание: Обсудите предложенный проект анализа урока с позиции здоровьесбережения. Опираясь на данный проект разработайте Задачи учителя при подготовке и проведении урока (раздается каждому учителю)

№ слайда 16 Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. № п/п Критерии оценки
Описание слайда:

Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения. № п/п Критерии оценки Оценка исследователя Самооценка педагога 1. Обстановка и гигиенические условия в классе ( температура, свежесть воздуха , освещение и др.) 2. Постановка валеологических целей урока 3. Психологический микроклимат на уроке 4. Мотивация учащихся на начало каждого этапа урока (используемые учителем методы повышения этой мотивации) 5. Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке 6. Число видов учебной деятельности на уроке (норма 4-7) 7. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности (норма 7-10 минут) 8. Характер учебно-познавательной деятельности(репродуктивный, поисковый, продуктивный) 9. Межпредметные связи с проблемами здоровья (Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; формирование отношения к человеку и его здоровью как ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребностей в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения; включение в урок материала, помогающего ориентироваться в современном мире.) 10. Число методов преподавания (словесный, наглядный, практический ) ( норма не менее трёх) 11. Чередование методов преподавания (норма 10-15 минут) 12. Активные методы и формы обучения на уроке. 13. Место и длительность применения ТСО 14. Личностно – развивающий подход (использование субъективного опыта ученика, применение учителем на уроке разнообразного дидактического материала, учёт индивидуальных особенностей учащихся,субъект-субъектноеобучение, развитие познавательной деятельности, диалогичное общение, использование разнообразных сенсорных путей восприятия информации) 15. Характер педагогического общения 16 Позы учащихся, чередование поз. 17. Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке(норма на 15-20 мин. урока по 1 мин . 3-4 упражнения) 18. Формирование у учащихся самоанализа, самооценки, саморегуляции. 19. Тем и ритм урока (соответствие уровню подготовленности учащихся, оптимальный, действия учителя и учащихся завершённые) 20. Плотность урока (количество времени , затраченное школьниками на учебную работу ; норма не менее 60% и не более 75-80%) 21. Диагностика момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности (норма – не ранее чем через 25-30 мин. – 1 класс; 35- 40 мин. – в нач. школе; 40 мин.- остальные учащиеся; 30 мин. – учащиеся коррекционно-развивающего обучения). 22. Особые заслуги учителя (урок на свежем воздухе)

№ слайда 17 Вывод: Задачи учителя по здоровьесбережению Обеспечить: связь своих задач и
Описание слайда:

Вывод: Задачи учителя по здоровьесбережению Обеспечить: связь своих задач и задач самого учащегося. Творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся. Предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении. Оптимальное использование наглядных средств обучения, методов  подключения всех органов чувств учащихся. Психологический настрой всего класса на урок и динамику  состояний учащихся, оптимальных  для каждого этапа урока. Преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения. Представление в начале урока его крупного плана – общей картины  того, чему будет посвящён урок. Включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

№ слайда 18 Вопросы Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдром
Описание слайда:

Вопросы Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдрома выгорания, хронического стресса  для педагогов нашей школы? Какие  корпоративные меры, на Ваш взгляд, можно предпринять  для улучшения физического, психического и социального здоровья учителя?

№ слайда 19 Профессиональное выгорание — это эмоциональное и духовное состояние пустоты,
Описание слайда:

Профессиональное выгорание — это эмоциональное и духовное состояние пустоты, которое приводит к падению уровня самооценки в профессиональной сфере и влияет на особенности личности. Дистресс — это чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды.

№ слайда 20 Добрые советы против профессиональной деформации, «выгорания» и дистрессов 1
Описание слайда:

Добрые советы против профессиональной деформации, «выгорания» и дистрессов 1.Оцените ситуацию : как изменилось за последнее время отношение к работе , если мысль о ней вызывает раздражение и усталость , пора принимать меры. 2.Создайте себе комфортные условия работы. 3. «Уйдите  в отключку», т.е. регулярно давайте себе возможность расслабиться , сделать себе  что-либо приятное. 4.Уходя с работы, старайтесь не оставлять дела в хаотическом  беспорядке : когда утром вы придёте на работу, это снова погрузит вас в состояние дискомфорта. 5.Разговаривайте с людьми по пустякам – тоже лекарство от стресса. 6.Используйте обеденный перерыв для прогулки, отдыха, разговоров на отвлечённые темы и непосредственно обеда, а не для подготовки к следующему уроку. 7.Избавьтесь от боязни ошибиться – достичь полного совершенства всё равно не получиться , а пробовать разные варианты необходимо. 8.Станьте заменимыми. Надо избавиться от иллюзии , что без Вас процесс остановится . Сочетание ответственности с незаменимостью – путь к выгоранию. 9.Готовьте пути отступления. 10.Старайтесь смотреть  на вещи оптимистично. 11.Стремитесь побороть страх. 12.Найдите время, чтобы побыть наедине с собой 13.Не позволяйте окружающим требовать от вас слишком многого. 14.Не старайтесь делать вид, что вам нравится то, что вам на самом деле  неприятно. 15.Старайтесь реже говорить: «Я этого не могу сделать». 16.Используйте возможность выступить с речью. 17. Следите за фигурой. 18.Маленькие радости в ваших руках. 19.Старайтесь  больше шутить, смеяться, особенно над собой. 20.Увеличивайте время , которое посвящается другим интересам , а не работе. 21.Научитесь признавать право окружающих быть другими. 22.Больше доверяйте другим людям. 23.Старайтесь уменьшить нагрузку в течение дня. 24.Старайтесь быть терпимыми к себе и окружающим. 25. Общайтесь с людьми, с которыми чувствуете себя комфортно. 26.Активно занимайтесь восстановлением и укреплением  своего здоровья. 27.Овладевайте методами психокоррекции. 28.Перестройте своё эмоциональное отношение к людям и событиям.

№ слайда 21 Проект решения педсовета Педколлективу: Разработать Программу развития систем
Описание слайда:

Проект решения педсовета Педколлективу: Разработать Программу развития системы здоровьесберегающей деятельности школы как составную часть программы развития школы и представить ее для коллективного обсуждения. Учителям-предметникам при проведении уроков: Строго соблюдать принципы здоровьесбережение На уроках проводить физкульминутки; Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости; Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал; Предлагать задания, позволяющие повторить материал; Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки; Соблюдать дозировку домашнего задания и.т.д.;

№ слайда 22 В учебно-воспитательном процессе активно использовать: -технологию личностно-
Описание слайда:

В учебно-воспитательном процессе активно использовать: -технологию личностно-ориентированного обучения, которая направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, максимального выявления, раскрытия и использования его опыта. -Технологию развития критического мышления, которая направлена на выработку аналитической мыслительной деятельности при работе с текстовыми учебниками и материалами. -Технология дифференцированного обучения, которая обеспечивает обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей. -Игровые технологии, которые опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение, готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности учения, позволяют уч-ся включиться в коллективную деятельность и общение. -Проектные технологии, которая интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики, способствуют самостоятельности уч-ся. -Компьютерные технологии, которые формируют умение работать с информацией, исследовательские умения, развивают коммуникативные способности.

№ слайда 23 Проект решения педсовета Администрации школы обеспечить необходимым условием
Описание слайда:

Проект решения педсовета Администрации школы обеспечить необходимым условием для осуществления работы по сохранению и укреплению здоровья участников ОП. Ответственным лицам продолжить постоянный контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриваемостью и тепловым режимом кабинетов. Классным руководителям раз в четверть проводить Дни Здоровья в школе Всему педагогическому коллективу принять к сведению форму анализа урока с позиции здоровьесбережения Заместителю директора по ВР контролировать соблюдение СанПиНов в учебных кабинетах. Руководителям МО организовать посещение уроков с целью выявления наличия здоровьесберегающих технологий, используемых педагогами в учебном процессе, обмена опытом работы учителей, анализа состояния психологического климата на уроках. Методическому совету провести семинары по вопросам подготовки и проведения уроков основанный на принципах здоровьесбережения, разработать памятки, рекомендации для педагогов по организации здоровьесберегающей УВР; Психологу школы провести семинар «Использование каналов восприятия при подготовке и проведения уроков» Медицинскому работнику школы, психологу, заместителю по ВР продолжить диагностику состояния здоровья детей, работу по охране их здоровья, осуществлять систематическое взаимодействие с родителями через индивидуальные встречи (по мере необходимости) и родительские собрания (не реже 1 раза в полугодие).

№ слайда 24 Учителям-предметникам при проведении уроков: Строго соблюдать принципы здоро
Описание слайда:

Учителям-предметникам при проведении уроков: Строго соблюдать принципы здоровьесбережение На уроках проводить физкульминутки; Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости; Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал; Предлагать задания, позволяющие повторить материал; Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки; Соблюдать дозировку домашнего задания ; Соблюдать оптимальное чередование методов, форм , приемов обучения

№ слайда 25 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Перед школой поставлена актуальная, созидательная цель: создание условий для формирования личности, обладающей валеологической культурой: здоровой физически и психически, духовно и социально, испытывающей потребность в здоровом образе жизни.

 Для успешного решения цели по формированию здоровьесберегающей среды  школы мы   за основу образовательного  процессе берем познавательно-развивающие педагогические технологии оздоровительной направленности  в системе непрерывного физического воспитания, которая регулируется Программой здоровьесдережения участиников ОП.

Данный сценарий является одним из мероприятий, который проведен на начальном этапе работы   организации здровьесберегающей среды.

проводимой может быть полезен как  руководителям  школы, так и любому учителю так, как в нем имеются готовые материалы для организации и проведения здоровьесберегающего урока (требования, задачи учителя, принципы здоровьесбережения, советы учителям...).

Сценарий может быть  использован как готовый материал для проведения педсовета, для проведения методсеминара с корректировкой (с внесением изменений и дополнений), а также   может служит как дополнение в методическую копилку педагогического работника.

 

 

Автор
Дата добавления 18.12.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров848
Номер материала 193040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх