МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

 Сценарий праздника "Первый школьный звонок"

Вед 1:

Доброе утро девчонки и мальчишки! Доброе утро, дорогие родители, гости! Доброе утро, наши милые учителя!

Вот и кончилось веселое лето, а вместе с ним умчались такие короткие летние каникулы. Сегодня-начало нового учебного года. Сегодня день встречи школьных друзей после долгой разлуки. Сегодня первый торжественный день в жизни шестилетних ребят. Они первый раз пришли в школу. Мы приглашаем на праздник наших первоклассников.

(Звучит музыка и в сопровождении 11 классников входят малыши. Ведущий представляет классного руководителя первоклассников.)

Песня «Теперь мы первоклашки»

Вед 2:Приветствуем всех дорогих ребят, их родителей и уважаемых педагогов. А сейчас перво-сентябрьская перекличка классов:

- 11ый класс и их классный руководитель Галина Владимировна здесь?

Вед 1:- 10ый класс вместе с Галиной Сергеевной  присутствует?

- Татьяна Николаевна и Любовь Алексеевна и самые дружные  9ые на месте?

Вед 2:- 8ые  класс громко приветствует Ларису Халидовну и Людмилу Александровну!!

- Валентина Геннадиевна и Елена Григорьевна и их любимые 7ые классы?

Вед 1:- Самый озорной  6ой класс и их классный руководитель Татьяна Владимировна!

- 5ые классы, и их новые классные руководители Ольга Борисовна и Людмила Викторовна в сборе?

Вед 2:- 4ый класс и Наталья Петровна радуют нас своим присутствием!
- Надежда Валентиновна вместе с третьеклассниками!

- 2ой класс прибыл на линейку с любимой Зинаидой Ивановной !

ВЕД 1: Что ж рапортуем, что все здоровы,

К новому году, конечно, готовы.

Вижу что с радостью и настроеньем

Ждёте сентябрь с большим нетерпением!

Ведущий:

Теперь все в сборе и мы начинаем наш праздник “ Первого школьного звонка” в этом учебном году.

Школа, равняйся! Смирно! 

(Звучит Гимн России.)

Ученик:

Начинаем праздник мы,
Которого все лето ждут.
Праздник Первого звонка
В этом учебном году!.

Ученица:

Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом,
Если видишь - по дороге
Много школьников идет,
Значит, наступила осень,
Наступил учебный год.

Ученик:

Вас поздравляет директор нашей школы Склярова Марина Николаевна.

Ученица:

У нас в гостях (представляет гостей и предоставляет им слово):

Ученик:

По солнышку ромашек, по небу незабудок
Проходит детство наше, простое словно чудо.

Ученица:

Последний раз одиннадцатиклассники присутствуют на нашей линейке. Из года в год мы радовались вместе с ними.  Учащиеся 11 класса – это гордость школы. Это наша надежда.

(Входят 11-классники.)

Снова дождь в оконное стекло
К нам с напоминанием стучится,
Что настало первое число
И пора за парты всем садиться!
Мы не шутим братцы ни на грамм:
Ведь мы сами торопили лето,
Чтоб скорей увидеть всех и вам
Принародно признаемся в этом!

Мы признаемся и в том, что нам очень хотелось поскорее придти в школу. Потому что это наш последний праздник Первого сентября. Мы понимаем, что выходим на последний школьный старт. И эта мысль не дает нам сейчас покоя. Нам очень хочется достойно завершить учебу, исправить все ошибки, которые сделали за эти годы. Мы любим тебя родная школа. Прими от нас признанье в этом.

(Исполняют песню о школе «Школа, двери распахни»)

Ученик:

Сегодня самые нарядные и счастливые - первоклассники.

Ученица:

Школа рада видеть вас!
Вам часто будет сниться
Как вы идете первый раз
В первый класс учиться.

(Выходят первоклассники.Читают стихи.)

Ученица:

Для вас, дорогие первоклассники, сегодня день особенный!

Сегодня мы вручаем вам нашу школу.

Желаем поскорее расти, беречь школу,

И своей отличной учебой

И другими успехами прославлять ее.

По традиции ученики нашей школы первого сентября всегда дают школьную клятву

Позвольте вам я её зачитаю,
А вы ребята повторяйте:
Клятва учеников:

Мы, ученики школы № 9 ст. Александровской Майского района
в день начала нового учебного года клянемся:

Никогда не ходить в школу с невыученными уроками! (Клянемся)

Никогда не носить сменную обувь в одном пакете с бутербродами.

Никогда не решать задачи, списывая у соседа.

Никогда не открывать учебники грязными руками.

Никогда не заканчивать четверть с плохими оценками.

Никогда не приглашать родителей на собрания за 5 минут до их начала.

Никогда не показывать дневник родителям в праздники и дни рождения! (Клянемся)

Вручение подарков первоклассникам.

Ученица:

А сейчас мы обращаемся к Вам, дорогие учителя, к тем, кто ведет нас за собой в мир знаний.

Ученик:

Каждый из нас передать Вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов.
От ваших вчерашних, от нынешних ваших,
И будущих учеников.

Ученица:

С Вами считаются, Вас уважают
За опыт, за то, что школе верны,
За то, что душевною силой полны.
Ну а душа у того молода.
Кто с молодыми рядом всегда.

Звучит песня «Мы любим вас родные ваши лица»

Ученица:
Ах, как звенит звонок во всех концах земли
Пускай скорее спящий просыпается
Ты думаешь, что гости к нам пришли?
А вот и нет - уроки начинаются!

Ученик;
Бери портфель и весело шагай
Одни лентяи долго просыпаются
Ты думаешь - во всю звенит трамвай?
А вот и нет - уроки начинаются!

Ведущий

Звенит звонок и весел, и горласт,
И радостью душа переполняется,
И каждый раз для каждого из нас
Чудесные уроки начинаются!

Звенит звонок нам десять лет подряд
Его, услышав, люди улыбаются,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора: уроки начинаются!

Ученик:

Настало время дать первый звонок в этом учебном году.

И это право предоставляется ученице 11класса, президенту нашей школы: Петроченко  Екатерине и  ученику первого класса

(Проходят по кругу зала и дают звонок). Вокальная группа исполняет песню на мотив “Маленькая страна”).

Ведущий:

Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет бесконечной!

Приглашаем вас всех на Уроки знаний!

И право совершить круг почета и первыми войти в нашу родную школу предоставляется 11-классникам и первоклассникам.(11-классники берут малышей за руку и, совершая круг почета, под музыку песни “Чему учат в школе” вводят их в школу).

Припев: тот же.

Доклад на тему:

«Правовое воспитание детей с противоправным поведением»

Классный руководитель 11 класса:

Шиляго Г.В.

2015 год

В последние годы наблюдается рост и ужесточение преступности среди детей. Дети становятся реальной угрозой здоровью, безопасности, жизни людей. Все мы согласны с тем, что детская преступность — одна из острейших проблем сегодняшнего дня. Уверенно идет процесс омоложения правонарушителей. Растет среди них число девочек, увеличивается количество тяжких преступлений. Мы согласны с тем, что необходимо что-то делать. Надо только решить, что именно. Федеральное правительство и местные власти, школы, милиция, общественность стараются принять меры, способные повлиять на решение этой проблемы.

На разных ступенях государственной и общественной лестниц идут дебаты по поводу детской преступности. В настоящее время в Российской педагогической науке содержание правового образования школьников определяется с учетом тех коренных изменений, которые происходят в России. Данный подход, детерминированный новыми социальными и социально-педагогическими условиями в России и в российском образовании, определяет особую значимость решения задачи, развития, системы правового образования населения, условия становления правовой культуры граждан. Решение этой насущной социально-педагогической задачи следует начинать со школьного возраста, создавая в школе целостную систему правового образования и нравственного правового воспитания, которое охватывало бы все возрастные группы учащихся. Школьники с противоправным поведением имеют, как правило, довольно низкий уровень нравственно-правовой культуры  Круг же вопросов, связанных с правовым образованием подростков с противоправным поведением, необходимость построения особого пространства сферы в рамках специальных образовательных учреждений практически в исследовательских и научно-методических работах изучены недостаточно.

 В то же время объективно существует определенное противоречие между растущей общественной потребностью и недостаточной изученностью содержания и технологии правового воспитания в системе специального образования лиц с отклонениями в поведении. В целях разрешения данного противоречия необходимо создание педагогических условий, обеспечивающих преобразование правового пространства развития личности учащихся в школах для формирования их правосознания с учетом потребности социально-экономического развития современного российского общества и реализации личностного подхода в формировании гражданина правового государства.

Правовые знания содействуют правильному пониманию общественных явлений, способствуют развитию социальной активности граждан, дают возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты личных прав и интересов. К настоящему времени в науке накоплен значительный материал, создающий теоретическую базу для изучения процесса правового воспитания учащихся. Так, социально-педагогическая проблема становления правовой культуры проанализирована в работах М.И.Бобневой, С.И, Григорьева, и других; реализация правового образования и воспитания в учебно-воспитательной практике рассматривалась в исследованиях Е.В.Змановской Л.Т. Дулиновой; формирование социально-правового опыта в целостном педагогическом процессе отражено в работах В.М.Обуховой. Для выявления основных факторов правового воспитания как педагогического процесса большое значение имеют теоретические положения и выводы, содержащиеся в работах А.С. Бланкова Б.С. Гершунского, В.Н. Гурова. Как сказано в юридической энциклопедии, право — это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия[21,121].

А в учебнике Конституционного права говорится, что современном обществе сфера действия права охватывает, прежде всего, область производства и распределения материальных и культурных благ; право закрепляет существующие отношения собственности и выступает как регулятор меры и форм распределения труда и продуктов между членами общества. Право закрепляет также формы государственного устройства, регламентирует организацию и деятельность государственного механизма, определяет правовое положение граждан. Наконец, право устанавливает меры борьбы против посягательств на государственный строй и существующие общественные отношения.

Наличие в обществе права означает, что весьма обширный круг общественных отношений принял характер правоотношений, т. е. таких отношений, участники которых выступают как носители юридических прав и обязанностей. При этом нормы права являются идеальными прообразами тех общих правил поведения людей, которые утверждаются законодательством того или иного государства в качестве должных и наиболее целесообразных для нормального функционирования данного общества и его членов[22, 163].

В УК РФ сказано, что противоправные действия детей до 14 лет не влекут за собой для них уголовную ответственность. Отвечают за детей родители или воспитатели. В период от 14 до 18 лет школьники судебно наказуются только за тяжелые преступления, причем меры пресечения к ним применяются существенно менее строгие, чем по отношению к взрослым. Противоправное поведение школьников чаще всего выражается в агрессивности и присвоении чужого. Агрессивность может проявляться уже в дошкольном возрасте в драках детей из-за игрушек. Некоторые младшие школьники пускают в ход кулаки, когда им не хватает логических доказательств в споре. Во всех этих случаях повышенная агрессивность отмечается редко. Поэтому, естественно, такие действия не представляют собой серьезной социальной угрозы, хотя воспитатель должен стремиться их не допускать. Агрессия как проявление неприспособленности к социальной среде отчетливо проявляется в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных потасовках при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неуверенных в себе, лишенных родительской защиты учащихся.

 В старшем школьном возрасте агрессивность отмечается в основном у юношей, у девушек — значительно реже. Агрессия у юношей обычно проявляется в следующих ситуациях: при противопоставлении себя детям, взрослым или старикам; в конфликтах между отдельными молодежными группами; при регуляции отношений внутри молодежной группы с помощью физической силы. Агрессивность по отношению к младшим обычно выражается в насмешках над ними, толчках, подзатыльниках, иногда в отбирании мелких личных вещей и денег. Особенно она может проявляться против детей, не имеющих сильного защитника. Агрессивность в подобных случаях является средством насмешливой или снисходительной демонстрации своего возрастного превосходства и физической силы. А.С. Макаренко предложил эффективный способ борьбы с этим злом — шефство старшего воспитанника над конкретным младшим. Это позволяло юноше самоутвердиться, а подшефному получить защитника и опекуна.

 Агрессия старших подростков и юношей по отношению к взрослым часто имеет целью определение границ дозволенного в поведении и носит демонстративный характер. Она может проявиться в нарочитом нарушении тишины, возражениях старшим (нередко в вызывающей и обидной форме), стычках на местах наибольшего скопления взрослой публики, порче общественного имущества. При этом молодые люди внимательно наблюдают за поведением взрослых и немедленно на него реагируют. Значительное обострение обстановки наступает, когда старшие раздраженно требуют призвать хулиганов к порядку или боязливо отстраняются от конфликта. Старшему подростку нравится дразнить таких взрослых. Причем даже возможное впоследствии наказание он расценивает как несправедливое, т. к. сам подросток заранее не знал, куда его заведет этот «эксперимент». Поэтому подростки в таких случаях во всем винят взрослых.

 Правильным в таких обстоятельствах будет поведение взрослых, которые поведут с молодыми людьми спокойный, неторопливый и доброжелательный разговор, аргументированно доказывая неправильность их поведения и твердо пресекая возможность обострения ситуации. Важной составной частью процесса правового воспитания старшеклассников является участие их в активной правоохранительной деятельности. Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию дисциплины и правопорядка среди несовершеннолетних в школе и ее микрорайоне, с другой — у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения. Именно в процессе активной правоохранительной деятельности школьники учатся практически применять нормы действующего законодательства в повседневной жизни, приобретают опыт использования их в борьбе против правонарушений.

Известно, однако, что источником положительного воспитывающего влияния является не всякая деятельность, а только такая, которая организована педагогически правильно. Одно из важнейших условий педагогически правильной организации правоохранительной деятельности — создание положительного эмоционального отношения к ней учащихся. Этому способствуют следующие обстоятельства: раскрытие ее общественной значимости и интересное содержание самой деятельности.

Другим важным условием является обеспечение каждому школьнику активной позиции, т. е. предоставление им возможности проявлять инициативу, предприимчивость, самостоятельность, независимость и т. д. Это позволяет им самоутвердиться в коллективе сверстников, завоевать авторитет у окружающих. Активная позиция способствует более глубокому осознанию и усвоению учащимися правовых норм, обостряет чувство ответственности, укрепляет связь с коллективом. Пассивная же позиция рядового исполнителя, от которого мало что зависит и мнение которого никого не интересует, вызывает у школьников чувство острой неудовлетворенности и побуждает их в конечном итоге отойти от участия в мероприятиях такого рода.

Следующее важное условие организации правоохранительной деятельности — систематический анализ и оценка уже выполненной работы. Любое мероприятие должно завершаться его анализом и оценкой действий каждого участника. Это способствует улучшению организации такой деятельности и формированию здорового коллектива, оптимизирует процесс формирования нравственного и правового сознания подростков. Существует еще одно важное требование к организации правоохранительной деятельности: она должна быть направлена на поддержание дисциплины и правопорядка преимущественно среди несовершеннолетних (а не взрослых), осуществляться в основном в школе, микрорайоне школы и во внешкольных детских учреждениях, проходить при обязательном участии, контроле и руководстве со стороны взрослых (А. Е. Тарас).    Выделяют следующие формы участия школьников в правоохранительной деятельности: отряды юных друзей милиции, так называемые «зеленые» или «голубые» патрули по охране природы, отряды юных инспекторов дорожного движения, добровольные детские пожарные дружины, а также активное участие в деятельности инспекций по делам несовершеннолетних и общественных пунктов правопорядка, работа по пропаганде правовых знаний среди населения и младших школьников и др.