- 18.11.2014
- 957
- 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Комсомольская средняя общеобразовательная школа
Томская область Первомайский район
Урок обществознания в 9 классе
«Политический лидер»
Автор: Сапогова Алла Анатольевна
Должность: учитель истории
и обществознания
Аннотация об авторе: категория – высшая,
стаж работы – 24 года
Тема урока: Политический лидер.
Метапредметная тема: «Простое и сложное»
Цель урока: формирование понятия «политический лидер».
Метапредметная цель: формирование умения выстраивать стратегию от простого к сложному.
Задачи:
Образовательная: сформировать представление о политическом лидере.
Развивающая: развивать умения постановки вопроса, выделять существенное, сравнивать.
Воспитательная: воспитывать политическую культуру – умение работать в команде, брать на себя инициативу, воспитывать лидерские качества.
Оборудование:
· Компьютер.
· Проектор.
· Интерактивная доска.
· Видеофильм.
Дидактический материал:
· Рабочие тетради.
· Оценочные листы.
Форма занятия: практикум.
Ход урока
I. Активизация обучающихся и формирование их личного интереса к учебному занятию.
Слайд №1 («Знаменосец», «Торговец», «Пожарный»)
A Скажите, что объединяет эти понятия? Сложный вопрос? А вам интересно узнать ответ? А ответ мы получим в конце учебного занятия.
Двигаем «штору» (тема урока «Политический лидер»)
A Сегодня мы узнаем кто такой политический лидер, и какими качествами надо обладать, чтобы стать политическим лидером. СА помогут нам - простые и сложные вопросы.
II. Стадия «Вызов».
A Что такое политика?
A Является ли Томск политическим центром?
A Кого мы называем лидером?
Ситуация в России такова, что нам нужны люди новые сильные, способные на преобразования государства в лучшую сторону и на проведение политики улучшающей жизнь населения страны. Только где их взять? Кажется, ответ очевиден – взять их негде, кроме как среди нас самих.
III. Стадия «Развертывание ситуации»
A Выполняем задание №1 в рабочей тетради. Вам необходимо сформулировать вопросы о лидере и его качествах и ответить на свой вопрос.
A Выступление, обсуждение и оформление кластера на доске «Качества лидера».
A Вместе выводим определение - лидер. Учитель обращает внимание обучающихся, что все понятия есть в глоссарии рабочей тетради.
A Вновь возвращаемся к понятиям «Знаменосец», «торговец», «Пожарный». Учитель расставляет таблички с названиями на столы и просит обучающихся выбрать понятия близкое для себя лично и занять новые места. Определились новые группы.
IV. Стадия «Погружения»
На интерактивной доске открывается видеоряд
A Почему я поместила эти портреты в один видеоряд? (Лидеры)
A Какие это лидеры? (Неформальный, трудовой, политический)
A А разве у них будут одинаковые качества? Получается, мы с вами попали в «ловушку», когда выполняли первое задание. Давайте сейчас проговорим какие качества необходимы для неформального, и какие для трудового лидера.
V. Стадия «Осмысления»
A Я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Прямая линия с премьер - министром Путиным В.В.» (Этот ролик раскрывает качества политического лидера).
A В рабочих тетрадях выполняют задание №2 (формулируют по алгоритму продуктивные вопросы к понятию политический лидер).
A Озвучивают вопросы и ответы к ним, составляют кластер на доске – качества политического лидера.
A Вновь обращение к интерактивной доске. Что объединяет понятия «знаменосец», «пожарный», «торговец»? (Это собирательные образы политических лидеров.
A На интерактивной доске представлены характеристики
|
отличается собственным видением действительности, имеет цель, увлекает за собой людей, определяет характер происходящего, его темп, формирует политическую проблематику.
|
основывает свои отношения с избирателями на способности убедить избирателей в своей стратегии, пойти на какие-то уступки, тем самым добиться поддержания своей политики.
|
реагирует на требования масс, вызванные конкретной ситуацией, что и определяет его действия по тушению пожаров.
|
Соотнесите эти образы с названием своей группы
|
Знаменосец |
Торговец |
Пожарный |
Более подробно вы будете изучать типы политических лидеров в 11 классе.
VI. Рефлексия.
A С какими понятиями мы сегодня работали на учебном занятии? (Вспомнили понятие – лидер и сформулировали новое – политический лидер).
A Ребята, с помощью какого приема мы сделали это? (Постановки простых и сложных вопросов).
A С какими вопросами работать сложнее? А что сложнее быть лидером или быть политическим лидером?
VII.Домашнее задание.
Я предлагаю вам на выбор следующие задания:
Написать эссе «Политический лидер - …» или разработать «Кодекс чести» современного политического лидера.
VIII. Оценки
Политический лидер должен постоянно подводить итог своей деятельности, чтобы быть успешным.
Оцените свою работу на учебном занятии по схеме: «Я»- как активно работал?
«Мы» - коллектив в сравнении с другими как был активен (скорость выполнения, отсутствие конфликтов, правильность)
«Дело» - важность, полезность темы урока.
Самоанализ занятия
Технология: технология критического мышления.
Методы: прием работы над учебными вопросами.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Урок проводится в системе: начальное понятие лидера дается в 7 классе, в 9 классе идет углубление – политический лидер, в 11 классе – основное содержание этого понятия.
Подготовительный этап
Стадия «Вызов»
Определены учебная и метапредметная тема, обозначены учебная и метапредметная цель.
Идет актуализация знаний. Форма организации – фронтальная. Вид деятельности общее обсуждение. Формируется понимание простого и сложного.
Основной этап
1. Стадия «Развертывание ситуации»
Метапредметная задача – сформировать представление о простом через работу над репродуктивными вопросами.
Учебная задача – с помощью клише сформулировать вопросы о лидере и его качествах. Обсуждение в группах. Формируется умение анализировать.
2. Стадия «Погружение»
Метапредметная задача – анализ и сопоставление, учебная - разведение и углубление понятий, прием – сравнение информации. Форма организации деятельности – фронтальная беседа.
3. Стадия «Осмысление»
Метапредметная задача – формирование представления о сложном через работу над продуктивными вопросами. Учебная задача – обобщать и делать выводы. Вид деятельности – индивидуальный. Ключевое задание – задание –ловушка: видеоряд.
4. Стадия «Рефлексия»
Восстановление логической цепочки достижения цели учебного занятия, оценивание обучающимися своей деятельности через оценочные листы.
Таким образом, на учебном занятии был поставлен ряд метапредметных и учебных задач, были использованы такие приемы и методы, как постановка вопросов разного уровня, задание – ловушка, рейтинговое оценивание.
Вся деятельность была направлена на формирование познавательных, коммуникативных, аналитических и творческих способностей обучающихся.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:формирование представления о достигаемом статусе политического лидера.
Метапредметная цель: формирование умения разрабатывать стратегию достижения статуса политического лидера.
На данном учебном занятии были поставлены следующие задачи:
Образовательная: формировать представление о возможных вариантах достижения статуса – политический лидер;
Развивающая: способствовать развитию умения сравнивать, разрабатывать, применять, обобщать, делать выводы.
Воспитательная: создать условия для приобретения обучающимися опыта публичных выступлений, умения работать в команде, брать на себя инициативу.
6 655 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сапогова Алла Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.