Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий урока литературного чтения Павел Бажов "Серебряное копытце"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сценарий урока литературного чтения Павел Бажов "Серебряное копытце"

библиотека
материалов

Сценарий открытого урока литературного чтения

Тема урока: Павел Бажов «Серебряное копытце»

Тип урока: анализ сказочного произведения

Класс:4

Цели урока:

-образовательная: познакомить учащихся с творчеством П. Бажова, учить чувствовать и понимать образный язык сказок, находить особенности сказочника;

-развивающая: развивать умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, творческие способности, речь, умение работать самостоятельно, воображение;

-воспитательная: воспитывать у учащихся любовь к родной природе, ко всему живому, интерес к предмету.

Сформировать УУД:

-личностные: самоопределение, смыслообразование;

-познавательные: мыслительные операции, извлечение необходимой информации из текста, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи высказывания, рассуждения, доказательства;

-коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества;

-регулятивные: коррекция, оценка.

Оборудование: компьютер, телевизор, раздаточный материал, видеофильм.

























ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Орг. момент.





2.Активизация знаний.


-Девиз нашего урока сегодня «Делай добро всему живому на земле, и оно ответит добром».

- А сейчас прочитайте записи на доске.(Список сказок П.Бажова)

Огневушка-поскакушка.

Синюшкин колодец.

Медной горы хозяйка.

Каменный цветок.

Малахитовая шкатулка.

Горный мастер.

Две ящерки.

Приказчиковы подошвы.

- Как вы думаете, что могут обозначать эти записи?

- Интересные названия?

-Это названия некоторых произведений, которые написал Павел Петрович Бажов. Одно из произведений Бажова вы прочитали дома. Его название «Серебряное копытце».

(Повесить название сказки «Серебряное копытце»)

Сейчас я расскажу вам немного о жизни Павла Бажова. Он был удивительным человеком.

Павел Петрович Бажов родился на Урале и прожил там долгую жизнь. Перед тем как стать писателем, он работал учителем в школе, затем корреспондентом в одной из уральских газет. Бажов хорошо знал этот край России – Урал. Он много ездил по нему, собирал и записывал старинные истории, сказы, легенды. Именно из народных сказов появилась его знаменитая книга «Малахитовая шкатулка». Павел Бажов очень любил свой край. В сказочном образе Хозяйки Медной горы у Бажова воплощена природа Урала, ее мощь, богатство.

- А вы что-нибудь знаете об Урале?

- Представляете,в каком замечательном месте жил Павел Бажов.





Учащиеся читают записи и осмысливают то, что прочитали.




















Учащиеся слушают рассказ о писателе и отвечают на вопросы.










П.-мыслительные операции, извлечение необходимой информации из текста. Построение речевого высказывания.

3.Работа по теме урока.

1.Обмен впечатлениями о сказке.


- Вы прочитали эту сказку дома. Вам понравился это произведение? Чем именно оно вам понравилось?

- Кто является героями сказки? Как вы можете описать деда Кокованю? Какая главная его черта?

- Опишите девочку Даренку. Что вы можете рассказать об этой девочке?

- Кого еще вы можете назвать героями сказки?

- Какой эпизод в этой сказке вам понравился больше?





Учащиеся дают характеристику героям сказки.

Учащиеся характеризуют других героев сказки.

Р.-оценка, осознание учащимися усвоенных знаний.

К-.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

2.Словарно-лексическая работа.


-А теперь давайте рассмотрим некоторые эпизоды сказки. Эпизоды сказки.

1.Найти эпизоды, в которых Даренка разговаривает с кошкой Муренкой.

-Как характеризует это общение Даренку?

2. Найти эпизоды разговора деда с соседями. Обратите внимание на то, как говорит дед Кокованя, какие слова и выражения он употребляет.

- Что вы можете сказать о его речи?

- Вы обратили внимание на необычность его речи?

-Какие слова вы можете объяснить?

-Какие слова совсем непонятны для вас?

- Есть что-нибудь интересное в его речи?

-Какой вывод мы можем сделать?

- Я запишу их на доске.

-Я согласна с вами. Герои употребляют в речи устаревшие слова.

- Герои этого произведения разговаривают на своем наречии. Дело в том, что наша страна огромна и в каждом крае разговаривают на своем диалекте.


Учащиеся находят устаревшие слова, выражения, обороты речи.

Учащиеся дают объяснение устаревших слов.





Учащиеся дают характеристику главным героям .Делают вывод на основе своих наблюдений.






П.-построение логической цепи высказывания, рассуждения, доказательство. –извлечение необходимой информации из текста.

Р.-дают оценку полученной информации.

3. Выявление идеи сказки.


-Прочитайте начало сказки. Что вы можете сказать о нем?

- А как вы считаете, сам текст является сказкой? Если да, то какая это сказка: волшебная, бытовая?

-Что интересного вы заметили в сказке?

-Как случилось чудо?

-Эта сказка волшебная или она про жизнь?

- Так в чем же смысл? В чем же смысл?

- В чем эта тайна?

-Прочитайте еще раз девиз нашего урока. Вот в чем заключается нехитрый смысл сказки. Природа связана с человеком, а человек с природой.


Учащиеся анализируют сказку.

Находят черты волшебной сказки, сравнивают ее с бытовой сказкой. Выделяют идею сказки, делают вывод.

П.-мыслительные операции, построение цепи высказывания, обобщение и вывод.

4.Творческая работа. Работа по развитию речемыслительной деятельности учащихся.


- Сейчас мы поиграем с вами в записочки. Вы получите небольшое письменное задание. Я раздам вам карточки с одним предложением. Оно будет одинаковое для всех. Вы запишите свое предложение и передадите своему товарищу и т.д. Затем вы передаете их наоборот, чтобы прочитать. Может кто-то захочет дописать рассказ. Но помните добавлять можно только одно предложение.

Предложение: пусть у сказки будет другой конец.


Учащиеся получают задание, дописывают каждый свое предложения, выражают свое мнение или поддерживают чужое.

К.-учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества, аргументация своего мнения в позиции коммуникации

5.Чтение мини-сочинений учащихся.


- Сейчас мы прочитаем ваши сочинения. Все согласны на озвучивание ваших рассказов?

Чтение мини-сочинений.

Л.-смыслообразование.

6. Итог урока.


Какие чувства вы испытали при чтении сказки?

-Хотели бы вы прочитать другие сказки писателя Бажова?

- В конце урока я вам предлагая посмотреть мультфильм Г. Сапгира «Серебряное копытце».

- Я хочу, чтобы вы сравнили свои ощущения после прочитывания сказки и после просмотра мультфильма.



Учащиеся отвечают на вопрос, подводят итог всего урока.

Р.-коррекция, оценка.















Огневушка -поскакушка



Синюшкин колодец



Каменный цветок



Горный мастер



Две ящерки



Малахитовая шкатулка



Медной горы хозяйка



Приказчиковы подошвы



Серебряное копытце







Барская рукодельня

Несподручно

Пособник

Голбчик

Балаган

Покосные ложки

Статочное ли дело

Ворочается

Краткое описание документа:

Данный урок знакомит учащихся с творчеством П. Бажова,  учит чувствовать и понимать образный язык сказок, находить особенности сказочника. На уроке дети дают полный анализ сказки, что позволяет развивать умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, творческие способности, речь, умение работать самостоятельно.

Мыслительные операции, извлечение необходимой информации из текста, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи высказывания, рассуждения, доказательства – это те действия, которые ученики выполняют на протяжении всего урока.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров665
Номер материала 173594
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх