Выбранный для просмотра документ Презентация урока.pptx
Скачать материал "Сценарий урока окружающего мира на тему"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Почему идёт дождь и дует ветер
Окружающий мир
1 класс
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 3 р.п. Солнечный
Бушманова Светлана Ивановна
2 слайд
Где живут зимой медведи?
Кто отъел кусок луны?
Отчего машина едет?
Почему трубят слоны?
Как писать в тетради строчки?
Как читать с листа слова?
?
?
?
?
3 слайд
Красная девица по небу ходит.
4 слайд
Что видно только ночью?
5 слайд
Над бабушкиной избушкой, висит хлеба краюшка.
6 слайд
Без рук, без ног,
а ворота отворяет
и нас подгоняет.
7 слайд
С неба пришёл,
в землю ушёл.
8 слайд
Ливень – проливной дождь.
Ситничек – мелкий дождь.
Косохлёст – косой дождь.
9 слайд
При нагревании тёплый воздух поднимается вверх
10 слайд
сильный
холодный
сырой
порывистый
11 слайд
слабый
тёплый
12 слайд
Что вы видели на уроке?
Что вы слышали на уроке?
Что вы чувствовали на уроке?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Сценарий урока.docx
ФИО учителя Бушманова Светлана Ивановна
Предмет Окружающий мир, 1 класс, Школа России
Тема урока
Почему идёт дождь и дует ветер?
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Цель урока
Создание условий для усвоения знаний о причинах возникновения дождя и ветра, о значении этих природных явлений для человека, растений и животных.
Планируемый результат
Предметные умения
Ученик научится: объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра.
Ученик получит возможность: работать с различными видами информации, проводить эксперимент
Формируемые УУД
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средства её осуществления; освоение способов решения проблем поискового характера; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные: владение начальными сведениями о сущности и особенностях природных явлений в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; умение использовать различные способы поиска , сбора , обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета «Окружающий мир»
Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; умение определять общую цель и пути её достижения.
Задачи урока:
Обучающие:
- расширить и уточнить представления о дожде и ветре;
- объяснить причины возникновения природных явлений;
- формировать опыт исследовательской работы.
Развивающие:
-раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека;
-развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Организация пространства
Формы работы
индивидуальная
групповая
коллективная
Ресурсы
А. А.Плешаков Окружающий мир // Москва, Просвещение 2014, А.А. Плешаков Окружающий мир Рабочая тетрадь // Москва, Просвещение 2015, воздушный шарик, пластиковая бутылка, компьютер, проектор, экран, фонограммы песни Лядовой « Почемучка», «звук дождя».
Ход урока:
1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.
Ребята, улыбнитесь друг другу, миру вокруг себя! Ведь жизнь так прекрасна, в ней так много интересного!
Вот с таким хорошим настроением мы и начнём урок Окружающего мира.
Слайд 1.
Где живут зимой медведи?
Кто отъел кусок луны?
Отчего машина едет?
Почему трубят слоны?
Как писать в тетради строчки?
Как читать с листа слова?
Вот сколько вопросов задал один малыш маме за 1секунду!
- Как называют человека, который задает много вопросов? (Почемучка.)
- Как вы думаете, быть почемучкой хорошо или плохо? ( Здорово! Это интересные люди, т.к. много знают.)
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
На наших уроках мы искали и находили ответы на многие вопросы: « Когда наступит лето?», « Почему Солнце светит днем, звезды ночью?», «Почему луна бывает разной?» и многие другие. Я уверена, что среди вас есть уже «потомучки». Давайте проверим. Отгадайте загадки.
Слайд 2.
Красная девица по небу ходит.
Слайд 3.
Что видно только ночью?
Слайд 4.
Над бабушкиной избушкой весит хлеба краюшка.
Слайд 5.
Без рук, без ног, а ворота открывает и нас подгоняет.
Слайд 6.
С неба пришел, в землю ушел.
Вывод: вы интересно рассказали про Солнце, звезды, месяц. Спасибо.
3.Выявление места и причины затруднений.
- Каких знаний вам не хватило?
- Сформулируйте тему нашего урока. (Причины возникновения дождя и ветра.)
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
- Определите учебную задачу урока. ( Выяснить причины возникновения дождя и ветра.)
- Где же мы возьмем эту информацию? ( Для получения информации мы можем обратиться к учителю, к учебнику, к интернету, провести эксперимент.)
5.Реализация построенного проекта.
Как же мы все успеем за урок?! ( После обсуждения, приходим к выводу, что надо поработать со всеми источниками информации, чтобы все успеть, разделимся на команды.)
1-я команда – учебник с. 36 задание 2.
2-я команда - учебник с. 36 задание 1.
3-я команда – проведёт эксперимент.
4-я команда – учебник с. 37 задание 4.
5-я команда – учебник с.36 задание 3
6-я команда – с. 37. Сочините сказку.
Ребята работают в командах, обсуждают, готовят выступающих.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Объясните, почему идёт дождь. ( Выступает участник 1 команды)
- Давайте обратимся к интернету. (Просмотр фрагмента фильма « Энциклопедия Всезнайки» http://onlinemultfilmy.ru/enciklopediya-vseznajki/)
Вывод: Молодцы ребята! Вы верно и полно объяснили, почему идёт дождь!
Выступивший получает медали на всю группу. Он должен наградить ими членов команды, которые активно участвовали в подготовке его выступления.)
- Какие бывают дожди? ( Выступает участник 2 команды.)
Выступивший получает медали на всю группу. Он должен наградить ими членов команды, которые активно участвовали в подготовке его выступления.)
Слайд 8.
Обобщение. Какие бывают дожди?
- 3-я команда проводила эксперимент. Расскажите, о его результатах.( Учащиеся 3-ей команды рассказывают о результатах эксперимента.)
Выступивший получает медали на всю группу. Он должен наградить ими членов команды, которые активно участвовали в подготовке его выступления.)
Слайд 9.
Вывод: при нагревании воздух поднимается вверх.
- Ребята из 4 команды объяснят, какое природное явление основано на данной закономерности. Объяснят, почему дует ветер? ( Выступает участник 4 команды.)
Выступивший получает медали на всю группу. Он должен наградить ими членов команды, которые активно участвовали в подготовке его выступления.)
- Ветер бывает разный. Это уже знает 5 команда. ( Выступает участник 5 команды.)
Выступивший получает медали на всю группу. Он должен наградить ими членов команды, которые активно участвовали в подготовке его выступления.)
Слайд 10, 11. Обобщение. Какой бывает ветер.
- Какое же значение для природы имеют эти явления? Покажут ребята из 6 команды. (Ребята из 6 команды, в масках показывают сценическое упражнение «В дождь» под фонограмму «звук дождя».)
Вывод: дождь необходим всему живому, чтобы напоить и освежить.
Ребята получают медали.
7.Включение в систему знаний и повторения.
Молодцы, вы отлично поработали на уроке! Сделали много открытий. Давайте проверим, насколько они правильные. ( Чтение вывода на странице 37 учебника.)
- Где в жизни вы можете использовать полученные на уроке знания? (Сможем рассказать своим друзьям о причинах возникновения дождя и ветра. Описать, какой ветер и какой дождь на улице, если родители спросят.)
- Теперь вы стали «потомучками» в этом вопросе и уже сможете разобраться в путанице, которую устроил художник в вашей тетради.
( Учащиеся выполняют задание 2 на странице 24 Рабочей тетради)
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Слайд 12.
- Встаньте, пожалуйста, ребята, которые получили награду за свой труд.
Спасибо за урок, мне было очень интересно общаться с вами. Главная награда - это ваши знания. Я желаю, чтобы вы оставались такими же любознательными. Всего вам доброго! Солнечных и ясных дней! (Прослушивание припева песни
« Почемучка».)
ПРИЛОЖЕНИЕ.
|
Проведите эксперимент
1. Поместите бутылку в горячую воду.
2. Понаблюдайте, что произошло с шариком.
3. Попробуйте объяснить это явление. |
____________________________________________________________________
Медали для награждения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Какой урок покажется более привлекательным: урок, на котором я показала бы образцы, а учащиеся - старались бы их повторить, или урок,на котором они сами открывали новые для себя истины? Чтобы учащиеся чувствовали себя на уроке первооткрывателями, первопроходцами, совершающими открытия, учебная деятельность должна строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе усвоения универсальных способов деятельности.
Цель данного урока: развитие познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Урок сопровождается презентацией.
6 655 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бушманова Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.