Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий урока окружающего мира по теме "Что человечество ценит больше всего?" (4 класс)

Сценарий урока окружающего мира по теме "Что человечество ценит больше всего?" (4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m11361093.gifУрок окружающего мира по системе «Школа -2100»

4 класс

Учитель: Логвина Н. Н.

Тема урока: Что человечество ценит больше всего?

Цели и задачи урока:

Линия 1. Овладение картиной мира: научить объяснять, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество.

Линия 2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру: научить замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на уроке:

  • Личностные универсальные учебные действия: учебно – познавательный интерес учебному материалу; способность к самооценке;

  • Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

  • Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Оборудование: Презентация к уроку, карточки для работы

Сценарий урока.

Этапы

(комментарии)

Содержание

Ответы детей

1.Орг. момент.



Релаксация.







II. Актуализация знаний учащихся.












































III. Постановка проблемы.









































IV.Формулирование темы урока


V. Поиск решения проблемы - открытие нового знания









VI. Физминутка













VII. Расширение новых знаний.

















VIII. Физминутка


















IX.Физминутка для глаз.

X. Применение нового знания










XI.Итог урока.



XII.Рефлексия.










XIII.Домашнее задание.

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом, радости открытия нового.

Быстро-быстро сожмите и разожмите пальцы рук, поморгайте, затем крепко зажмурьтесь и скажите: Я справлюсь, Я могу! Я ничего не боюсь!)

Какую из пословиц вы бы выбрали девизом урока?

«Один за всех, и все за одного», «Сделал дело - гуляй смело!», «Без труда не вынешь и рыбку из пруда», «Не начавши - думай, а начавши – делай».


1.В течение года, путешествуя по страницам книги “Человек и человечество”, мы узнали много нового о чертах человеческой личности, об отношениях между людьми в обществе. Давайте вспомним некоторые понятия этого курса.

“Терминологическое лото” (игра) (РАБОТА В ПАРАХ)

(Учитель читает термин, учащиеся вычеркивают слово-ответ в таблице, лежащей у каждого на парте)

  1. Так называют правила поведения, принятые в обществе, одобренные большинством людей. В этих правилах говорится, какие поступки считаются хорошими, а какие плохими. (Мораль)

  2. Так можно назвать размышления человека о самом себе, о причинах своих поступков, узнавание своих черт характера, привычек, интересов. (Самопознание)

  3. Так называют каждого обладающего разумом человека, с его неповторимыми интересами, знаниями, мыслями, убеждениями, привычками. (Личность)

  4. Так называют способность человека решать, что хорошо, а что плохо, отделять добро от зла (Совесть)

  5. Совокупность общественных, духовных достижений людей. (Культура)

- Какое слово осталось? (ООН)

- Расшифруйте аббревиатуру.

- Вспомним, что мы знаем об этой организации.

2.Блиц-опрос (по одному ученику от каждого ряда)

-Когда была созданаООН?

-Чем занимается?

-Сколько государств входило первоначально?

- Где находится штаб-квартира?

-Главный орган управления? и другие.

  1. -Кого объединяет под своим флагом Организация объединённых наций?

Человечество –это …


3.- Давайте оживим страницы учебника. Ребята подскажут нам тему и предмет обсуждения нашего урока.


- Чем возмущена Анюта

- Согласен ли Илюша с сестрой? Как он пытается её переубедить?








1. Побуждающий диалог.

-А вам нравится сказка «Али – баба и сорок разбойников?» Какой народ является её автором? Какие ещё сказки народов мира вы знаете?

. Рассмотрите сказочных героев, придуманных разными народами. Что их объединяет? На какие группы их можно распределить?

- А кто из них чаще всего побеждает и получает награду или «живёт долго и счастливо»?

Проблема.

- Почему сказки, написанные в разное время на разных языках разными народами, так похожи между собой? Почему мы любим и понимаем сказки других народов?


2. Работа в парах.

- Расставьте буквы в нужной последовательности, и вы получите понятия, с которыми мы хорошо знакомы и без которых мы не сможем решить поставленную проблему.

ВЕСОСТЬ - совесть

РАМОЛЬ – мораль

- Раскройте каждое понятие.

Мы знаем, что мораль существует в любом обществе.

Какие общественные группы человек может назвать своим обществом и какие правила морали в них существуют?

3.Работа в группах.

Создать правила для своей группы.

- Какие хорошие поступки надо совершить в этой общественной группе, а какие вызовут в ней осуждение?


- А человечество является человеческой группой? У человечества могут быть какие-то общие правила поведения, общая мораль.

- Попробуйте вывести общечеловеческое правило морали.


«Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой!»- золотое правило нравственности.

- Какое отношение данные понятия имеют к сказкам разных народов?

Именно общечеловеческая мораль помогает нам понять сказки.

Нас объединяет общее понятие добра и зла. Читая сказки, мы понимаем, что доброта и любовь – это хорошо, а злоба и ненависть – это плохо. Это знают и понимают жители всего человечества - это общечеловеческая мораль. Она находит своё отражение в творчестве людей и в сказках в том числе.

Для всех людей на земле это важно.


-О чём будем говорить? Какая тема урока? Цели?

1.Мозговой штурм.

- Подберите как можно больше ассоциаций, которые у вас возникают, когда вы слышите слово «зло». На доске

(Убийство, вражда, ненависть, корысть, …)

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «добро»?

(Свобода, любовь, мир, здоровье, счастье, жизнь, …)

- Эти представления о добре и зле одинаковы во всём мире, их объединяют в общечеловеческие ценности.

-Эти ценности относятся к духовной сфере, касаются нравов (правил), принятых в обществе, поэтому они получили название – нравственные ценности.


Ученики встают (друг за другом) «паровозиком»


Делаем друг другу массаж спины со словами «Светит солнышко. (Пальчиком рисуем круг и лучики.) Пришла туча (ладошкой заглаживаем). Начался маленький дождик (постукиваем одним пальцем), пошёл дождик сильнее (двумя пальцами), сильный дождь (всеми пальцами). Стихает дождь (двумя пальцами), ещё тише (одним пальцем), туча ушла (ладошкой поглаживаем). Выглянуло солнышко. (Пальчиком рисуем круг и лучики)»

1.Побуждающий диалог.

- Вам хотелось бы отправиться в путешествие по миру? В каких странах вы хотели бы побывать? Что вы бы там увидели?

-Рассмотрите памятники архитектуры.

- Чем они отличаются?

-Какие из них вам понравились больше всего?

- Почему люди разных культур одинаково любуются и храмами Греции, и средневековыми соборами Европы, затейливыми сооружениями Востока?

Какие чувства они у вас вызывают?

Почему они привлекли ваше внимание, вызвали интерес?

Попробуем выяснить, что же объединяет все эти памятники архитектуры. Время создания? Быть может, страна, где они были созданы? Посмотрите, может их внешний вид?

Что же тогда их объединяет?

В ходе беседы ученики выясняют, что и время создания, и страна, и внешний вид не могут объединять эти памятники, этим они как раз и отличаются. Учитель подводит их выводу, что все памятники культуры объединяет то, что все они по- своему красивы. Значит, нас объединяет не только представление о добре и зле, но и понятие о красоте.

2. Достижения Культуры.


3. Общечеловеческие ценности: спортивные соревнования.

-Какие спортивные соревнования зародились в Древней Греции?

- Какие страны в них участвуют?

Какие ещё международные соревнования вы знаете?

-Ребята, в каком году в нашей стране состоятся Олимпийские игры и где?

А где будут проходить Олимпийские игры в ближайшем будущем?


Как вы думаете, какое отношение имеют Олимпийские игры к нашей теме урока?


-Как вы думаете, почему люди разных культур, говорящие на разных языках с удовольствием принимают участие в различных международных соревнованиях? Какое же значение для людей имеют сейчас Олимпийские игры и другие спортивные соревнования? Чтение текста стр. 108


Какое же значение для людей имеют сейчас Олимпийские игры и другие спортивные соревнования?

Именно поэтому спорт является таким же достижением культуры, как памятники искусства, произведения литературы, представления о добре и зле.

Вернёмся к вопросу, который мы задали себе в начале урока. Почему сказки, написанные в разное время, в разных странах, имеют много общего, почему они понятны людям разных культур?

-Представление о добре и зле у многих людей совпадает, поэтому мы можем говорить об общечеловеческой морали. Кроме нравственных ценностей человечество объединяет общие представления о красоте, дружбе, справедливости.


Продолжите фразу:

Общечеловеческие ценности – это всё то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество


-Оцените работу вашей группы и свою работу на уроке, выбрав пословицу.

Работа в группе.

  • Один пашет, а семеро руками машут.

  • Делали наспех и сделали на смех.

  • Один за всех и все за одного.

Оцени свою работу.

  • Ученье — путь к умению.

  • Словами и туда, и сюда, а делами никуда.

  • Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.

  • Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

  • Кончил дело – гуляй смело.

Стр. 106-109.

По выбору зад. 2 или 3.

Т. стр.72-73, любое одно задание.
















Правила работы в парах и группах
















Дети задают вопросы.






Всех людей, живущих на Земле. (Всё человечество)

Сценка -диалог Анюты и Илюши в учебнике на стр. 106

Она знает, что все люди составляют одно человечество, но никак не может с этим согласиться.

Мальчик не согласен. Он вспоминает о сказке, которую любят все, независимо от того каким народом она придумана.


Все сказочные герои похожи друг на друга качествами характера, поступками, мыслями. Всех героев можно разделить на добрых и злых


-Конечно, добрые герои












Семья, класс, город


Правила сотрудничества









В сказках заключена мудрость народная, они тоже учат нас отличать добро от зла, совершать хорошие поступки. Нам нравятся положительные герои и не нравятся отрицательные.



Что для человечества важно и ценно.











- Восхищение, удивление, восторг

- Помогают успокоиться, призывают к творчеству






Восхищение, удивление, восторг

















Очень многие, почти весь мир.

Чемпионаты мира. Европы





Спорт содействует укреплению мира на Земле. Спорт способствует установлению мирных, дружественных отношений между странами. В спорте побеждает сильнейший, а не самый богатый.



.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира по теме «Что человечество ценит больше всего.» Урок объяснения нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является третьим в изучении раздела «Человек и единое человечество» Урок  – открытия новых знаний с презентацией. Он тесно связан с предыдущими уроками, используются на следующем занятии на этапе актуализации знаний

На уроке использовала проблемно-диалогическую технологию изучения нового материала, что позволило вовлечь в работу большинство детей класса. Было выведено противоречие, сформулирован проблемный вопрос, выдвинуты предположения – гипотеза.

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1613
Номер материала 479755
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх