- 13.12.2014
- 13865
- 225
-
Курсы
-
Другое
по формированию универсальных учебных действий
Выполнила: Савинова Ирина Владимировна (Каргапольский район)
Девиз урока: «Всё - от песчинок малых до планет из элементов состоит единых»
|
Тема |
Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот.
|
||||||||
|
Цель |
Ознакомление с представителями класса кислот, их составом, классификацией и номенклатурой.
|
||||||||
|
Задачи |
6 создать условия для построения знаний о кислотах, их составе, классификации и названии;
|
||||||||
|
Основное содержание темы, термины и понятия |
Кислоты, кислотный остаток, кислородсодержащие и бескислородные кислоты, основность, одноосновные двухосновные и трехосновные кислоты. |
||||||||
|
Планируемые результаты |
|||||||||
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|||||||
|
Универсальные учебные действия |
|||||||||
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
. |
Коммуникативные
|
||||||
|
Организация образовательного пространства |
|||||||||
|
Межпредметные связи |
Ресурсы |
Формы работы |
|||||||
|
Химия – биология Химия и экология Химия и история |
|
индивидуальная –
|
|||||||
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ |
|||||||||
|
I этап. |
|||||||||
|
Цель деятельности |
Самоопределение к деятельности |
УУД |
|||||||
|
Цель - активизация учащихся. Мотивация к изучению новой темы |
Организационный момент: Добрый день. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Желаю вам приятного настроения во время работы на уроке. Друзья, мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс! И для меня уже награда Сиянье ваших добрых глаз. Кого как звать Я вас всех знаю Ведь есть журнал же у меня И верю я, что час общенья Для нас пройдёт совсем не зря! Вам уже знаком один класс сложных неорганических веществ. Какие же это вещества? (учащиеся отвечают, что это оксиды) Другой класс сложных неорганических веществ сегодня нам предстоит изучить. А о каких веществах пойдет речь вы сможете сказать сами ответив на вопрос и найдя одно из веществ в черном ящике: Это самое первое вещество которое научился получать и использовать человек. Почему это вещество было первым догадаться не трудно. С древнейших времен люди разводили виноград и запасали впрок виноградный сок. При хранение в сосудах сок бродил получалось вино. Иногда вино скисало и превращалось в вещество, которое находится в черном ящике. Вначале его видимо выливали потом научились использовать как лекарство приправу к пище как растворитель красок….. Что же находится в ящике (уксусная кислота) Так о каких веществах сегодня на уроке пойдет речь Правильно о кислотах. |
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
|||||||
|
II этап |
|||||||||
|
Цель деятельности |
Учебно – познавательная деятельность |
УУД |
|||||||
|
-Изучение нового материала |
Учитель: Обратите внимание на формулы химических соединений (слайд 1): NаОН, СО2, НNО3, Н2SО4, Са(ОН)2, Nа2СО3, Н2СО3, Н3РО4, КОН, НСI. В данном перечне веществ подчеркнуть формулы, у которых на первом месте стоит водород. (Работа учащихся с инструктивной картой, задание 1) Перед вами стоит проблема: что это за соединения? Учитель: Эти соединения состоят из атомов водорода и кислотного остатка. Итак, тема нашего урока «Кислоты, их состав, классификация и название» (слайд 2) Девиз урока: «Всё - от песчинок малых до планет из элементов состоит единых» (слайд 2) Прошу обратить внимание на то, как подтверждаются слова девиза в ходе урока. Цель и задачи нашего урока… (учащиеся формулируют цель и задачи урока: ознакомление с представителями класса кислот, их составом, классификацией и названием) (слайд 3,4,5) Учащиеся в тетрадях записывают тему урока, определение понятия «кислоты» (слайд №6) Учитель: Перед вами схема «Классификации кислот» (слайд 7) Учитель: Ребята, посмотрите на слайд и скажите, по какому признаку данные кислоты разделены на две группы? Учащиеся: Наличие и отсутствие кислорода. Учитель: Записываем в тетрадь (схематично) – «Классификация кислот». 1. По составу кислоты делятся на кислородсодержащие и бескислородные –Учитель: По какому признаку данные кислоты разделены на две группы? Учащиеся: Число атомов водорода. Учитель: Записываем в тетрадь (схематично): 2. По числу атомов водорода делятся на одно-, двух- и трехосновные
Классификация кислот а) по количеству атомов водорода (основности):
одноосновные двухосновные трехосновные
б) по наличию атомов кислорода:
бескислородные кислородосодержащие НСI; Н2S НNО3; Н2СО3 (учащиеся классифицируют кислоты по двум признакам) Составьте и запишите по одному примеру формул кислот по предложенной вам классификации. (Работа учащихся с инструктивной картой, задание 2) Учитель приводит образец классификации на примере угольной кислоты Н2СО3. Дать характеристику Н3РО4 по классификации (учащиеся выполняют задание 3 по инструктивной карте) Перед нами проблема: как назвать кислоты? Найдите в папке таблицу с формулами и названиями кислот. (Работа учащихся с дополнительным материалом, задание 4 по инструктивной карте) Проверим правильность выполнения задания (слайд 8) НСI – соляная кислота НNО3 – азотная кислота HBr – бромистая кислота Н2SО4 – серная кислота Н2СО3 – угольная кислота Н3РО4 – фосфорная кислота Все ли вещества состоят из химических элементов? (учащиеся вспоминают девиз урока) Учитель демонстрирует шаростержневые модели молекул кислот: фтористая, соляная, бромистая, сероводородная, азотная, серная кислоты). Учитель: Я назову и покажу формулы шести кислот (показ карточек с формулами). Попрошу воспроизвести по памяти формулы кислот и их название. (Учащиеся без карточек по памяти называют формулы и названия кислот) Физкультминутка (слайд № 9) 1) выполнить приседания столько раз, сколько в системе периодов; 2) выполнить наклоны влево столько раз, сколько в системе групп; 3) наклоны вправо столько раз, сколько в системе рядов. Учитель: Предлагаю найти среди предложенных веществ кислоты и рассмотреть их внешний вид. (Ответы учащихся: все кислоты жидкие, за исключением фосфорной кислоты; кислые на вкус; растворимые и нерастворимые в воде) Проследим изменение окраски индикаторов в растворах кислот. (Инструктаж учителя по технике безопасности при работе с кислотами, а также при разбавлении кислот). (Работа учащихся с инструктивной картой, задание 5) В инструктивной карте учащиеся фиксируют выводы: 1) метиловый оранжевый - становится красно-розовым; 2) фиолетовый лакмус – красным; 3) бесцветный фенолфталеин – остаётся бесцветным (слайд 10). |
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
|||||||
|
III этап |
|||||||||
|
Цель деятельности |
Диагностика качества освоения темы Интеллектуально-преобразовательная деятельность |
УУД |
|||||||
|
ü Соотнесение полученного результата с поставленной целью, оценка результата учебной деятельности.
|
Дайте характеристику следующим кислотам HCl, HNO3,
H2SO3 1.наличие кислорода
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
|||||||
|
IV этап. Рефлексивная деятельность |
|||||||||
|
Цель деятельности |
Самоанализ и самооценка ученика |
Результат деятельности |
|||||||
|
ü Самооценка учащимися результатов своей деятельности. Осознание метода построения и границ нового применения способа действия
ü инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
ü обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
Самоанализ I . Задание на самоанализ Игра «Третий – лишний». Эта игра на внимание, на знание классификации кислот. Учитель предлагает вниманию учащихся таблицу с примерами серной кислоты, азотной кислоты, гидроксида натрия. (В игре принимают участие две формулы кислот и одна формула гидроксида лишняя). (Ученик, ответивший правильно, поощряется). Игра «Слабое звено» 1. Какой химический знак кислорода? 2. Какую степень окисления имеет кислород? 3. Что такое оксид? 4. Какой химический знак водорода? 5. Какую степень окисления имеет водород в кислотах? 6. Что называется кислотой? 7. Какая существует классификация кислот по основности? 8. Что входит в состав кислоты? 9. Какое другое название имеет оксид водорода? 10. Какая кислота содержится в лимоне? II. Задание на самооценку. Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием многое узнать. Наша доска как книга. Мы открыли страницу, изучили тему и закрыли страницу. К какому же выводу мы пришли? Закончите предложения: Теперь я знаю, что…… Я понял, что…… Я буду…… Притча III. Домашнее задание. Домашнее задание: §20, стр. 74, упражнение 1–3 обязательно, а для сильных учащихся упр. 4,5. v Приготовить сообщение: «Кислоты в природе» v Написать сказку о серной кислоте
|
*Заполняется учителем после освоения темы учащимися |
|||||||
Инструктивная карта к уроку химии в 8 классе
«Кислоты, их состав, классификация и название»
1. В данном перечне веществ подчеркнуть те формулы, в которых на первом месте стоит водород.
NаОН; СО2; НNО3; Н2SО4; Са(ОН)2; Nа2СО3; Н3РО4; КОН; НСI
2. Классификация кислот:
а) по основности:
кислоты
одноосновные двухосновные трёхосновные
б) по наличию атомов кислорода:
кислоты
 |
бескислородные кислородосодержащие
3. Дать характеристику Н3РО4 по классификации.
4. Назвать кислоты:
НСI –
НNО3 –
НВr –
Н2SО4 –
Н2СО3 –
Н3РО4 –
5. Изменение окраски индикаторов в растворах кислот
1) метиловый оранжевый становится –
2) фиолетовый лакмус –
3) бесцветный фенолфталеин –
6. Игровой момент
Третий лишний, третий не лишний
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока "Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот", составлена по стандартам второго поколения. Образовательные задачи урока: "изучить состав кислот, познакомить с классификацией кислот, сформировать умение составлять формулы кислот, совершенствовать умение проводить опыты, наблюдать, анализировать и делать выводы, научить распознавать кислоты с помощью индикаторов. Воспитывать культуру поведения при проведении фронтальной и индивидуальной работы. Формировать УУД: Формирование ответственного учения к учению, формирование уважительного отношения к труду, формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, формирование нравственных чувств правильного поведения осознанного поведения к собственным поступкам, формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
Данный урок изучения нового материала построен с учетом возрастных особенностей учащихся: активность, готовность включаться в разные виды деятельности со взрослыми и сверстниками; стремление познать самого себя, и включает элементы игры.
7 364 681 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савинова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 351 875 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.