339113
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыСценарий урока по математике на тему: "Сложение и вычитание смешанных чисел" (4 класс)

Сценарий урока по математике на тему: "Сложение и вычитание смешанных чисел" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Прогимназия №237 «Семицветик»













Сценарий открытого урока

математики в 4 классе

в рамках методической недели

учителей начальных классов.

УМК «Планета знаний»









Учитель начальных классов

Сапарова Алла Николаевна













Саратов

2013-2014

учебный год



Тема: Сложение и вычитание смешанных чисел.

Цели:

  1. ввести приём сложения и вычитания смешанных чисел;

  2. закрепить изученные приёмы сложения и вычитания дробей, умение самостоятельно анализировать и решать задачи;

  3. развивать мышление, речь, творческие способности учащихся;

  4. создать ситуацию успеха при выполнении заданий.

Оборудование:

  1. таблица «Алгоритм сложение и вычитание смешанных чисел»;

  2. карточки с примерами для работы в парах;

  3. фигуры для составления моделей примеров;

  4. таблица «Дерево успеха» и к нему красные, жёлтые и зелёные листочки;

  5. презентация к уроку.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

II. Актуализация знаний.

1) Сравните дроби (слайд 2)

5/7 и 1; 6/6 и 1; 4/11 и 5/11; 8/13 и 5/13; 9/10 и 3/10; 7/15 и 9/15.

На чем работали?

Сформулируйте правила сравнения дроби;

Какое ещё можно выполнить задание с этими дробями?

Дети предлагают свои задания.

Например: сложить или вычесть дроби.

Слайд 3-4

– Найдите сумму (разность) этих дробей;

(работа идёт по вариантам, затем самопроверка)

Повторите алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Дети проговаривают вслух.

2) Математический диктант.Слайд 5

Выполните действия и запишите только ответы:

  • 15/8 – 7/8=8/8=1

  • 9/9-4/9=5/9

  • 5/11+4/11=9/11

  • 7/13+6/13=13/13=1

  • 3 3/6+2 2/6=?

  • 3 3/6-2 2/6=?

Прочитайте ответы примеров (если дети допускают ошибки, то следует проговорить алгоритм)

III. Постановка проблемы.

– Какое значение вы получили в последних двух примерах?

Почему у вас возникли затруднения? (не умеем складывать смешанные числа)

Какова же тема нашего урока?

– Дети формируют тему урока, учитель открывает запись темы на доске.Слайд 6

IV. «Открытие» детьми нового знания.


– Как найти сумму смешанных чисел? Какие есть идеи?

Дети выдвигают свои гипотезы: «Надо найти сумму целых частей, а потом дробных частей»

У кого есть ещё предложения?

Давайте проверим вашу гипотезу.

Ученики выкладывают модели примеров с помощью фигур на партах, учитель демонстрирует на доске:



Слайд 7 (фигуры)

http://festival.1september.ru/articles/610432/1.gif

(так же, как 3+2=5, 3/6+2/6=5/6)

А теперь давайте вспомним, как мы рассуждаем и вырабатываем алгоритм сложения смешанных чисел.

На доске открылся алгоритм:

1) Сложить целые числа

2) Сложить дробные числа



Выкладываем модель примера с помощью фигур:

Слайд 8

http://festival.1september.ru/articles/610432/2.gif

(так же, как 3-2=1, 3/6-2/6=1/6)

Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?

На доске открывается алгоритм:

1) Вычесть целые числа

2) Вычесть дробные числа

Совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике?

Какие вы молодцы! Учебник подтвердил правильность ваших предположений.

V. Физкультминутка



VI. Первичное закрепление.

Слайды 9

Игра «Океанариум». Учебник стр.33 №2

3-й столбик – с комментированием

1-й, 2-й – в парах и расшифровать.

Проверка и беседа

VII. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе.Слайд10

Вариант А ( решить только те примеры, в которых встречается новый приём вычисления)

  • 4/6+1/6

  • 8 3/9 + 4/9

  • 12/20 – 4/20

  • 4 1/7 + 5 5/7

  • 9 3/7 – 2 2/7

  • 10 4/5 – 4

  • 8 2/15 + 4 6/15-7 7/15



Вариант В (найди значение выражения)

  • 2 1/4 + 1 2/4

  • 4 3/4-3 2/4

  • 3 5/6 – 3/6

  • 2 1/2 +3

  • 3 6/7 – 1 1/7

Взаимопроверка (работа в парах)



– Ребята, пока вы решали примеры, у меня перепутался весь алгоритм! Помогите мне его восстановить (проговаривание алгоритма сложения и вычитания смешанных чисел)Слайд 11



VIII. Повторение.

На какой реке располагается наш город Саратов?

Как надо охранять водоёмы?

1. Решение задач.

Слайд 12

– Решая задачи, расширим свои знания о родном крае.

а) В Волге и её дельте обитант 100 видов рыб, ½ в низовьях Волги. Сколько рыб обитает в низовьях Волги?

Всего -100в.

В низовьях -?в., ½ от 100 в.

Какой тип задачи?

Нахождение части от числа.
100:2*1=50(в)

Ответ: 50 видов рыб обитает в низовьях Волги.

Слайд 13

б) В Саратовской области постоянно гнездятся 189 видов птиц, что составляет 3/5 всех видов птиц, обитающих в нашей области. Сколько всего видов птиц в Саратовской области?

Гнездятся – 189 видов пт., это 3/5 пт.

Всего - ? в. пт.

Какой тип задачи?

Нахождение числа по его части.
189:3*5=315(в. пт.)

Ответ: в Саратовской области 315 видов птиц.





XI. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

Какой алгоритм вывели?

Оцените свою работу на уроке и давайте посмотрим, какое сегодня у нас «Дерево успеха». Пусть каждый выберет листочек для себя. Если вы довольны собой, возьмите зелёный листок, допускали неточности – жёлтый, надо постараться – красный.

X. Домашнее задание.

Стр. 35 №8(а, б); №11, №12 в учебнике.

Краткое описание документа:

МОУ «Прогимназия №237 «Семицветик»

 

 

 

 

 

 

Сценарий открытого урока

математики в 4 классе

в рамках методической недели

учителей начальных классов.

УМК «Планета знаний»

 

 

 

 

Учитель начальных классов

Сапарова Алла Николаевна

 

 

 

 

 

 

Саратов

2013-2014

учебный год

 

Тема: Сложение и вычитание смешанных чисел.

Цели:

1.     ввести приём сложения и вычитания смешанных чисел;

2.     закрепить изученные приёмы сложения и вычитания дробей, умение самостоятельно анализировать и решать задачи;

3.     развивать мышление, речь, творческие способности учащихся;

4.     создать ситуацию успеха при выполнении заданий.

Оборудование:

1.     таблица «Алгоритм сложение и вычитание смешанных чисел»;

2.     карточки с примерами для работы в парах;

3.     фигуры для составления моделей примеров;

4.     таблица «Дерево успеха» и к нему красные, жёлтые и зелёные листочки;

5.     презентация к уроку.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

II. Актуализация знаний.

1) Сравните дроби (слайд 2)

5/7 и 1; 6/6 и 1; 4/11 и 5/11; 8/13 и 5/13; 9/10 и 3/10; 7/15 и 9/15.

– На чем работали?  

– Сформулируйте правила сравнения дроби;

– Какое ещё можно выполнить задание с этими дробями?

– Дети предлагают свои задания.

Например: сложить или вычесть дроби.

Слайд 3-4

– Найдите сумму (разность) этих дробей;

(работа идёт по вариантам, затем самопроверка)

– Повторите алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Дети проговаривают вслух.

2) Математический диктант.Слайд 5

Выполните действия и запишите только ответы:

·         15/8 – 7/8=8/8=1

·         9/9-4/9=5/9

·         5/11+4/11=9/11

·         7/13+6/13=13/13=1

·         3 3/6+2 2/6=?

·         3 3/6-2 2/6=?

– Прочитайте ответы примеров (если дети допускают ошибки, то следует проговорить алгоритм)

III. Постановка проблемы.

– Какое значение вы получили в последних двух примерах?

– Почему у вас возникли затруднения? (не умеем складывать смешанные числа)

– Какова же тема нашего урока?

– Дети формируют тему урока, учитель открывает запись темы на доске.Слайд 6

IV. «Открытие» детьми нового знания.

 

– Как найти сумму смешанных чисел? Какие есть идеи?

Дети выдвигают свои гипотезы: «Надо найти сумму целых частей, а потом дробных частей»

– У кого есть ещё предложения?

– Давайте проверим вашу гипотезу.

Ученики выкладывают модели примеров с помощью фигур на партах, учитель демонстрирует на доске:

 

Слайд 7 (фигуры)


(так же, как 3+2=5, 3/6+2/6=5/6)

– А теперь давайте вспомним, как мы рассуждаем и вырабатываем алгоритм сложения смешанных чисел.

На доске открылся алгоритм:

1) Сложить целые числа

2) Сложить дробные числа

 

Выкладываем модель примера с помощью фигур:

Слайд 8


(так же, как 3-2=1, 3/6-2/6=1/6)

– Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?

На доске открывается алгоритм:

1) Вычесть целые числа

2) Вычесть дробные числа

– Совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике?

 Какие вы молодцы! Учебник подтвердил правильность ваших предположений.

V. Физкультминутка

 

VI. Первичное закрепление.

Слайды 9

Игра «Океанариум». Учебник стр.33 №2

3-й столбик – с комментированием

1-й, 2-й – в парах и расшифровать.

Проверка и беседа

VII. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе.Слайд10

Вариант А ( решить только те примеры, в которых встречается новый приём вычисления)

·         4/6+1/6

·

Общая информация

Номер материала: 154631

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.