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Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Сценарий урока по немецкому языку на тему "Любовь и семья" (10 класс)
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Сценарий урока по немецкому языку на тему "Любовь и семья" (10 класс)

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Зубово-Полянского муниципального района

Республики Мордовия






«DIE LIEBE UND DIE FAMILIE

IM ROMAN “TWILIGHT”

VON STEPHANIE MEYER»

("Любовь и семья" (по роману Стефани Мейер "Сумерки")),

10 КЛАСС




Подготовила: учитель иностранных (немецкого, английского) языков МБОУ "Парцинская СОШ" Зубово-Полянского муниципального района Республики Мордовия Ромашкина Юлия Николаевна























ТЕМА: «DIE LIEBE UND DIE FAMILE

IM ROMAN “TWILIGHT” VON STEPHANIE MEYER»

Тип урока: обобщающий с использованием ИКТ.

Дата проведения: ________

Цели урока:

Практические:

обучение говорению:

  • учить учащихся высказывать свое мнение по проблеме романа и темы;

  • учить вести диалог с опорой на видеотрек;

  • учить правильно строить монологическое высказывание по теме, описывать характер и внешность героев;

обучение аудированию:

  • учить воспринимать на слух тексты видеотрека;

  • учить воспринимать речь учащихся и учителя;

обучение чтению:

  • учить учащихся читать текст с пониманием основного содержания и выделять его тему;

  • учить учащихся читать текст с поиском необходимой информации.

обучение письму:

  • учить писать учащихся любовные письма на немецком языке.

обучение лексико-грамматической стороне речи:

  • тренировать лексический материал по теме;

  • систематизировать грамматические знания по теме: «Местоименные наречия. Предлоги с местоимениями», «Конъюнктив»;

Образовательные:

  • систематизировать знания по теме “Первая любовь” и “Семья”;

  • выделить наиболее существенные проблемы по теме;

  • актуализировать лексику по теме “Первая любовь” и “Семья”;

  • расширять кругозор учащихся по теме;

  • познакомить со стихотворениями о любви, с романом Стефани Майер «Сумерки», трагедией У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Воспитательные:

  • воспитывать чувство товарищества при работе в группах;

  • воспитывать уважение к чувствам других;

Развивающие:

  • развивать внимание, память, логическое мышление;

  • развивать умение выделять главное и важное;

  • развивать языковую догадку о значении слов на основе словообразовательных элементов;

  • развивать умение сравнивать и сопоставлять.

Дидактико-методическое оснащение урока: экран; проектор, ноутбук, карточки, учебники, словари, тетради, ручки, доска, мел, микроскоп, луковица.




Ход урока


1. Организационный момент. Приветствие. Постановка целей урока.


(Учитель приветствует учащихся, спрашивает о домашнем задании и вводит тему урока стихотворением Фридриха Шиллера о любви, знакомит учащихся с целями урока).


L: Guten Tag, Kinder!

S: Guten Tag!

L: Nehmen Sie Ihre Plätze!

Wer hat heute Klassendienst?

S (Katja): Ich habe heute Klassendienst.

L: Der wievielte ist heute?

S: Heute ist der … Dezember.

L: Welcher Wochentag ist heute?

S: Heute ist Donnerstag.

L: Welches Wetter ist heute?

S: Das Wetter ist schön. Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau.

In der Klasse ist alles in Ordnung.

L: Was war die Hausaufgabe?

S: Die Hausaufgabe war die Wiederholung der Themen “Die erste Liebe” und “Die Familie” (Слайд 1).

L: Danke. Setz(e) dich!

L: Also, beginnen wir unsere Stunde! (Слайд 2).

Das ist der Liebe heil'ger Götterstrahl,
der in die Seele schlägt und trifft und zündet,
wenn sich
Verwandtes zum Verwandten findet,
da ist kein Widerstand und keine Wahl,
es löst der Mensch nicht, was der Himmel bindet.
(Friedrich v. Schiller)

Also! Unser Thema ist „Die Liebe und die Familie “, aber heute werden wir über die Wechselbeziehung zwischen Liebe und die Familie im Roman von St. Meyer “Twilight” sprechen. Wir ziehen auch einige Parallele zwischen dem Roman von Meyer und der Tragödie von Shakespeare ziehen. Sie können Ihre Meinung zum Thema, zum Problem der Liebe der Jugendlichen äussern. Wir wiederholen auch unsere grammatischen Themen wie “Konjunktiv”, “Pronominaladverbien”.


2. Речевая зарядка


(Учитель предлагает учащимся выразить свое мнение о высказываниях Генриха Гейне и Фридриха Шиллера о том, что такое любовь).


L: Und dazu haben wir einige Ausdrücke (Слайд 3).

  • Die Liebe ist immer eine Art Wahnsinn, mehr oder minder schön. 
    (Heinrich Heine, 1797-1856)

  • Die Liebe ist das einzige in der Natur, wo auch die Einbildungskraft selbst keinen Grund findet und keine Grenze sieht. 
    (Friedrich von Schiller, 1759-1805)

(Затем учитель показывает учащимся ассоциограммы со словом "Любовь" и просит учащихся назвать ассоциации, которые вызывает у них слово "Любовь", а также сложные слова с компонентом "Любовь"/ Liebe).


L.: Bitte, äussern Sie Ihre Meinung. Was ist Liebe? Und welche zusammengesetzte Wörter mit dem Wort “Liebe-/ -liebe” können Sie nennen? (Слайд 4)

Die Liebe

Glück

L.: Danke!


(Далее учащиеся выражают свое мнение по поводу высказывания Л.Н. Толстого из романа "Анна Каренина" о семье, взаимосвязи между семейным счастьем и любовью).

  • Leo Tolstois Gesellschaftsroman Anna Karenina beginnt mit dem Satz: „Alle glücklichen Familien gleichen einander; jede unglückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.“ (Слайд 5).

L.: Also, wie können Sie diese Aussage erklären? Und wie verstehen Sie das wort “Familie”? (Слайд 6)

(Затем учащиеся говорят о том, что они понимают под словом "Семья").


Die Familie






Предположительные ответы учащихся:

1.Ja, es ist wirklich so. Die Liebe ist eine Krankheit. Der verliebte Mensch denkt immer nur an seine Liebe während der ganzen Nacht und des ganzen Tags. Er kann verschiedene verrückte Handlungen machen. Z.B. er kann eine Strauss aus 1000 Rosen für seine Frau kaufen, anderer kann serenade singen.

2.Die liebe hat keine Gründe und keine Grenze. Z.B. Ein schooner junger Mann liebt sehr hässliche Frau. Oder die alte frau liebt einen jungen Mann und umgekehrt. Oder er ist sehr reich und sie ist sehr arm. Es gibt viele Beispiele.

3. Die Familien sind verschieden. Sie haben natürlich verschiedene Beziehungen in der Familie. Die moisten Familien haben die Problem emit den Kindern, andere mit Geld, die dritten mit Verwandten oder Arbeit, Karriere usw.


3. Основной этап


(Учитель предлагает учащимся вспомнить то, о чем идет речь в романе Стефани Мейер "Сумерки". Учащиеся кратко рассказывают содержание романа.)


L.: Und jetzt sprechen wir konkret über unser ThemaLiebeim Roman von St. Meyer. Also, Sie fast alle haben den Film “Twilight” gesehen. Ich denke, dass Sie sich an das Inhalt dieses Romans errinern und sehr kurz erzählen können. (Слайд 7).


a) Обучение монологической речи (Слайд 8).


Die 17-jährige Isabella (auch Bella genannt) Swan zieht von Phoenix zu ihrem Vater Charlie nach Forks, damit ihre Mutter Renée mehr Zeit für sich und ihren neuen Ehemann Phil hat. In Forks findet Bella schnell neue Freunde, sehr zu ihrer Verlegenheit auch einige Jungen, die schon bald um ihre Aufmerksamkeit wetteifern.

Doch besonders fällt ihr der geheimnisvolle und hübsche Edward Cullen auf, der ihr zunächst völlig aus dem Weg geht, allerdings bei ihrem nächsten Treffen freundlich mit ihr redet. Auch seine Adoptivgeschwister Alice, Emmett, Jasper und Rosalie gehen ihr aus dem Weg. Bei einem Autounfall wird Bella nur durch Edwards erstaunlich schnelle Reaktionsfähigkeit und Kraft gerettet. Stutzig geworden, fordert sie eine Erklärung von ihm, er weicht ihrer Frage jedoch aus und überlässt es ihr, die Antwort zu finden.

Auf einem Ausflug zu einem Strand im Indianerreservat La Push, trifft Bella Jacob (auch Jake genannt) Black, einen Indianer vom Stamm der Quileute, den sie von früheren Besuchen bei ihrem Vater kennt. Er erzählt ihr, dass die Quileute die Cullens für „kalte Wesen“, das heißt Vampire, halten. Jacob sieht die Geschichte eher als alte Legende, Bella scheint jedoch ihre Antwort gefunden zu haben.

Bella fährt mit Jessica und Angela nach Port Angeles und gerät dort erneut in Schwierigkeiten. Abermals erscheint unerwartet Edward, um sie zu retten. Bei einem anschließenden Essen fragen sich die beiden gegenseitig aus, doch erst auf der Heimfahrt traut sich Bella, ihn zu fragen. Edward bestätigt ihre Vermutung und erzählt, dass seine Familie statt Menschenblut Tierblut trinke. Er selbst kann die Gedanken anderer lesen, allerdings scheint Bella eine Ausnahme zu sein, da es ihm nicht möglich ist, ihre Gedanken zu lesen.

Bella und Edward verlieben sich ineinander und verbringen häufig Zeit miteinander. Schließlich stellt Edward Bella seine Familie vor. Alice, Jasper, Emmett, Carlisle und Esme nehmen Bella freundlich auf, Rosalie hält sich etwas zurück. Sie ist neidisch auf Bella, denn sie findet sich nur schwer mit dem ab, was aus ihr geworden ist. Rosalie möchte gerne ein Mensch sein. Während einer Runde Vampir-Baseball tauchen drei fremde Vampire namens Victoria, James und Laurent auf. Sie trinken, anders als die Cullens, Menschenblut. Einer von ihnen, James, erkennt, dass Bella ein Mensch ist, und beginnt, sie zu jagen. Edward bemerkt, dass James ein Tracker ist, d. h. ein Menschenjäger, der erst von seiner Beute ablässt, wenn das Opfer tot ist. Mit Hilfe der Cullens flieht Bella nach Phoenix, doch nachdem James ihr am Telefon weisgemacht hat, er halte ihre Mutter gefangen, entwischt sie Alice und Jasper, um sich ihm zu stellen.

In einem ehemaligen Ballettstudio trifft sie auf James. Dort stellt sie fest, dass sie von ihm getäuscht wurde. Ihre Mutter befindet sich nicht in seiner Gewalt. Bella hat keine Chance gegen James und wird von ihm gebissen. Im letzten Moment rettet Edward sie, indem er James' Gift aus ihrem Blut saugt, bevor sie selbst zum Vampir werden kann. James wird von der Familie Cullen getötet.

Nach einem Krankenhausaufenthalt wird sie von Edward auf den Jahresabschlussball der Highschool ausgeführt. Dort trifft sie erneut auf Jacob, der sie auf Bitten seines Vaters vor Edward warnen soll. Doch Bella wünscht sich, für immer mit Edward zusammenzubleiben. Er weigert sich jedoch, sie in einen Vampir zu verwandeln, da er sich ein menschliches Leben für sie wünscht.

(Учитель задает дополнительные вопросы по содержанию романа С. Мейер).


L.: Vielen Dank! Jetzt beantworten Sie meine Fragen: (Слайд 9).

Вопросы:

1.Wer war Edward? Bella?

2.Charakteresieren Sie Edward! Seine Charakterzüge, sein Äussseres, seine Fähigkeiten!

3.Charakteresieren Sie Bella: ihre Charakterzüge, ihr Äussseres, ihre Fähigkeiten!

4.Was können Sie über ihre Liebe sagen?

5.Und wie ist das Thema “Liebe” mit dem Thema “Familie” verbunden? Erzählen Sie über die Familie von Edward und über Bellas Familie.


Предположительные ответы учащихся:

1.Edward ist ein Vampir. Bella ist ein Mädchen. Sie ist ein Mensch.

2.Edward ist der Hauptheld des Romans “Twilight”. Er ist 17. Fber in der Wirklichkeit ist er mehr als 100. Er ist sehr hübsch und nett. Er macht einen unvergesslichen Eindruck auf mich. Er ist echter Romantiker. Ich glaube, er ist ernst, klug, intelligent. Er sieht einfach wunderschön: glatte und weisse Haut, bald dunkle, bald helle Augen, die schlanke Figure, blonde Haar. Dazu her er viele Fähigkeiten: Kraft, Speed, Unsterblichkeit oder Ewigkeit. Er kann auch fliegen. Er ist Vampir, deshalb hat er kalte Haut. Und er trinkt nur das Blut von den Tieren. Er ist “Vegetarier”. Er hat ganze Familie. Und ich finde ihn sehr toll.

3.Bella ist ein Mädchen. Sie ist 17. Und sie ist sterblich. Bella ist sehr attraktiv aber ein bisschen plump. Sie ist auch schlank. Dieses Mädchen hat dunkle Haare und Augen, glatte und weisse Haut. Ich meine, sie ist klug und zuverlässig. Sie könnte erzahlen darüber, dass Edward und seine famile Vampire sind. Bella lebt mit seinem Vater, weil die Mutter neuen Mann hat.

4.Die Liebe zwischen Bella und Edward trägt den romantischen Charakter des 19. Jahrhunderts.Diese Liebe ist schön, einerseits, und gefährlich, andererseits. (Слайд 10).

5. Sie wissen schon, dass Bella und Edward ineinander verliebt sind. Aber er kam aus der Familie der vampiren und Bella – aus der Familie der Menschen. Deshalb haben sie einige Probleme. Charlie, Bellas Vater, ist gegen Edward. Edward gefällt ihm nicht, weil er anderer ist, weil er fremd ist. Auch Bella hat einige Problem emit der family Cullens. Rosalie hässt Bella, weil sie Mensch ist. Aber andere lieben Bella. Obwohl Edward und Bella Probleme haben, wollen sie immer immer wieder nebeneinander sein und ihre eigene Familie schaffen.


b) Обучение диалогической речи (Слайд 11).


(Учитель предлагает просмотреть отрывок из фильма "Сумерки", затем разыграть данную сцену из фильма, предлагая для этого использовать микроскоп, луковицу, то есть небольшая ролевая игра).

L.: Jetzt sehen wir einen Auszug aus dem Film! Versuchen wir das Inhalt dieses Auszugs zu verstehen. Dann spielen wir diese Szene.


- Hallo! Es tut mir leid, ich bin in der letzten Woche nicht gekommen, um vorzustellen. Ich heisse Edward Cullen. Du bist Bella.

- Ja.

(Der Lehrer erklärt die Aufgabe).

  • Lady is first.

  • Du warst weg.

  • Jaa.., ich war ein paar Tage nicht in der Stadt. Persönliche Gründe.

  • Aaaa…Prophase.

  • Nichts dagegen, wenn ich mir ansehe?

  • Das ist Prophase.

  • Sag ich doch!

  • Und liebst du den Regen?

  • Khhh….

  • Was?

  • Willst du über das Wetter reden?

  • Jaaaa…ich kann so aus…

  • Nun…Ich mag ihn gar nicht, weder die Kälte noch Nässe. Das mir nicht…

  • Hmm..

  • Was?

  • Nichts. Das ist Anaphase.

  • Nicht dagegen, wenn ich mir ansehe?

  • Nun, ach so…

  • Anaphase.

  • Sag ich doch.

  • Kälte und Regen so hasst du doch! Aber du hast ins niederschlagste Ort gezogen.

  • Es ist kompliziert.

  • Ich bin sicher ich kann dir freuen.

  • Meine Mutter ist wieder verheiratet. Und…

  • Mmm…Und du….

  • Nein. Das ist nicht. Phil ist schon ok.

  • Das ist Methaphase.

  • Willst du ansehen?

  • Ich glaube dir.

  • Ich will nach deiner Mutter fragen!

  • Phil ist Profi-beisballspieler. Und er ist viel unterwegs.Und meine Mutter blieb allein zu hause mit mir. Für meine Mum ist schwer, unwirklich also. Und da schlosse isch bei meinem vater zu bleiben.

  • Und jetzt bist du unglücklich. Tut mir leid. Ich versuche..Nun..Schlaue ich dir zu warden. Für mich ist sehr schwer einzuschätzen.

  • Trägst du Kontaktenlinse?

  • Nein.

  • Deine Augen waren schwarz, als ich dich letzten mal sah. Und jetzt sind sie kalt braun.

  • Ja, ich weiss das, das ist…mehr nicht…


(Учитель задает вопросы по просмотренному отрывку из фильма).

Die Fragen zum Auszug: (Слайд 12).

1.Wer sind die Haupthelden in diesem Auszug? (Die Haupthelden sind Edward und Bella)

2.Worüber sprechen sie? (Sie sprechen über das Wetter, danach über Bellas Familie).

3.Nennen Sie die Hauptgedanken dises Auszugs.(Edward lernt Bella kennen)

L.: Gut. Ich meine, Sie haben alles verstanden. Jetzt spielen Sie einen Dialog zwischen den Haupthelden.


c) Обучение чтению


L.: Danke für diese Spiele. Jetzt gebe ich Ihnen den Text auf den Karten aus. Versuchen Sie das Wichtigste zu verstehen und auf meine Fragen zu antworten!

(Учитель раздает карточки с текстом-отрывком из романа "Сумерки" (1 книга), отрывок виден и на экране, и учащиеся работают с текстом: читают, пытаясь понять содержание отрывка).

Text: Auszug aus dem Roman “Biss zum Morgengrauen”. (Слайд 13).

“…Diese Nacht zögerte ich, bevor ich das Fenster zu Bellas Zimmer öffnete. Was wenn diese Elektrizität wiederkam? Ich konnte mich noch genau an dem Moment erinnern, in dem ich mir nichts sehnlicher gewünscht hatte, als die Distanz zwischen unseren Lippen zu verringern, immer weiter, bis keine Distanz mehr dagewesen wäre…Ich liess die Regenrinne los und fiel ins Gras, ich kämpfte mit mir.

Ich würde sie schon morgen früh wiedersehen. Morgenfrüh. Morgenfrüh wäre zu spat. Ich wollte Bella jetzt sehen. Ich kletterte durch ihr Fenster. Ich hatte es nicht entschieden, ich hatte meinem Wunsch nachgegeben. Die Verärgerung über meine Selbstsucht mit einem stärkeren Gefühl, als ich auf ihr weiches Gesicht schaute. Die Hände unter das Kopfküssen gegraben lag Bella in ihrem Bett. Es gefiel mir nicht, ich wollte ihre zarten Handgelenke unter dem Kissen hervorziehen, um sie zu betrachten, doch ich hielt mich zurück. Es wäre nicht richtig gewesen, mich von diesem verlangen leiten zu lassen, das mich auffühlte; wenn ich ihre Lippen… ihre Handgelenke…sah. Aber was machte ich gerade überhaupt richtig? Ich kniete mich neben ihr Bett und betrachten die sanften Wellen ihrer Haare, während ich mir überlegte, was ich sie morgen fragen wollte, Als mir klar wurde, dass ich morgen einen ganzen Tag lang die Gehemnisse, die ihre Gedanken für mich bildeten, aufdecken würde, wurde ich noch aufgeregten, als ich schon war, hier, bei bella. Was sollte ich sie als erstes fragen? Was wollte ich am dringsten wissen?

Bella…liebst du mich? Unmöglich, ihr diese Frage zu stellen. “Edward…”. Bella began wieder zu reden….”


d) Обучение грамматике (Слайд 14).


(Учащиеся отвечают на вопросы по тексту, причем они с подоплекой, так как включают в себя грамматические темы: "Местоименные наречия", "Предлоги с местоимениями", "Управление глаголов", "Конъюнктив").

Die Fragen zum Text:

1.Woran und an wen denkt Edward?

Edward denkt an Bella und ihr Treffen in der Schule.

2.Wann passiert diese Handlung?

Diese handlung passiert in der Nacht.

3.Was fühlt Edward?

Edward wünscht Bella zu sehen. Er versteht, dass er in Bella verliebt ist.

4. Ist es klar hier, dass Bella Edward liebt?

Bella träumt von Edward.

5. Was möchte Edward machen?

Er möchte sie sehen und ihr sagen, dass er sie liebt.

6.Finden Sie im Auszug Konjunktiv! Erklären Sie das Gebrauch von Konjunktiv.

Hier finden wir Konjunktiv der irrealen Wünsche, der Vergleichen und indirrekter Rede, auch der Vermutungen.

L.: Erinnern wir uns an Pronominaladverbien und Präposition mit dem Pronomen! In erster Frage gibt es “woran” und “an wem”. Nennen Sie einen Unterschied. Dann jetzt machen Sie bitte 5 Fragen zum Text und beantworten sie. (Слайд 15).

z.B. Von wem träumt Edward? - Von Bella.

Worüber erzählt Edward? – Über seine Beobachtungen. Über seine Qual.

Wovon träumt Edward? – Von dem Treffen mit Bella.

Von wem träumt Edward? – Von Bella.

Worüber erzählt uns Edward? – Über seine Qual/ sein Leiden.

Über wen erzählt Edward? – Über Bella.

Wonach fragt Edward? - …

Nach wem fragt Edward? -

L.: Gut. Also, ziehen wir einige Parallele zwischen dem Roman und der Tragödie. (Слайд 16-17).

(Затем учащиеся проводят параллели между романом "Сумерки" и трагедией "Ромео и Джульетта", которые непосредственно связаны с темой любви и семьи).




Romeo und Juliet”

Twilight”

1)Romeo und Juliet waren aus verschiedenen Familien: Montague und Capulet, die Feinden waren.

2)Die Liebe zwischen Romeo und Juliet war erste und ewige Liebe.

1)Edward ist Vampir. Bella ist ein Mensch. Die Vampire und die Leute waren Feinden. Die Vampire saugen das Blut der Menschen.

2) Die Liebe zwischen Edward und Bella ist ewig. Edwards Zeit ist die Ewigkeit. Und Bella will Vampirin werden.


L.: Solcherweise haben wir die Erklärungen für Liebe gefunden. Sie hat verschiedene Erscheinungen (Erscheinungsformen). Aber sie hat ähnliche Bedeutung für verschiedene Leute und in verschiedener Zeit (in verschiedenen Jahrhunderten). Und die Familie kann ohne Liebe nicht exestieren, weil diese zwei Erscheinungen sehr eng miteinander verbunden.


e) Обучение письму


(Учащимся предлагается написать письмо от имени Эдварда Бэлле и, наоборот, а затем несколько писем (на выбор) прочитать вслух).

L.: Sie meinen, dass Edward für Bella die Briefe schrieb. Vorstellen Sie, dass Sie den Brief für Bella (Edward) schrieben. Dann lesen wir diese Briefe. Ich denke, dass sie interessant werden. (Слайд 18).


4.Заключительный этап


(Учитель и учащиеся подводят итоги, анализируют урок. Учитель оценивает работу учащихся выставлением оценок).

L.: Unsere zeit ist knapp. Danke schön für die Arbeit. Sie haben heute gut gearbeitet. Eine “fünf” bekommen … . (Слайд 19).

Auf Wiedersehen!






Литература


1. Воронина Г.И. Немецкий язык, контакты: учебник для 10-11 кл. общеобр. учрежд. / Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Книга для чтения/ Сост. Г.И. Воронина, И.В. Карелина - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009. - 224 с.

2. S. Meyer " Biss zum Morgengrauen" / Мейер С. // Сумерки. - URL:  http://bookview.libreka.de/retailer/urlResolver.do?id=9783551581495&retid=10...

3. Видеофильм "Сумерки" (отрывок на немецком языке)



 



Краткое описание документа:

Тип урока: обобщающий  с использованием  ИКТ.

 

Цели урока:

Практические:

обучение говорению:

·        учить учащихся высказывать свое мнение по проблеме романа и темы;

·        учить вести диалог с опорой на видеотрек;

·        учить правильно строить монологическое высказывание по теме, описывать характер и внешность героев;

обучение аудированию:

·        учить воспринимать на слух тексты видеотрека;

·        учить воспринимать речь учащихся и учителя;

обучение чтению:

·        учить учащихся читать текст с пониманием основного содержания и выделять его тему;

·        учить учащихся читать текст с поиском необходимой информации.

обучение письму:

·        учить писать учащихся любовные письма на немецком языке.

обучение лексико-грамматической стороне речи:

·        тренировать лексический материал по теме;

·        систематизировать грамматические знания по теме: «Местоименные наречия. Предлоги с местоимениями», «Конъюнктив»;

Образовательные:

·        систематизировать знания по теме “Первая любовь”  и “Семья”;

·        выделить наиболее существенные проблемы по теме;

·        актуализировать лексику по теме “Первая любовь” и “Семья”;

·        расширять кругозор учащихся по теме;

·        познакомить со стихотворениями о любви, с романом Стефани Майер «Сумерки», трагедией У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Воспитательные:

·        воспитывать чувство товарищества при работе в группах;

·        воспитывать уважение к чувствам других;

Развивающие:

·        развивать внимание, память, логическое мышление;

·        развивать умение выделять главное и важное;

·        развивать языковую догадку о значении слов на основе словообразовательных элементов;

·        развивать умение сравнивать и сопоставлять.

Дидактико-методическое оснащение урока: экран; проектор, ноутбук, карточки, учебники, словари, тетради, ручки, доска, мел, микроскоп, луковица

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