Происхождение
лексики современного русского языка
А. А. Рахимова, преподаватель
русского языка и литературы ГПОУ «Забайкальский многопрофильный техникум», г.
Чита, Забайкальский край
Цели:
-
обучающие: повторить понятия о лексике как
разделе науки о языке; закрепить знания студентов о группах слов в лексике;
-
развивающие: развить все виды речевой
деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование; развивать познавательный
интерес, творческую активность;
-
воспитательные: привить уважительное
отношение к словарному богатству языка.
Оборудование:
мультимедиа- проектор, компьютер,
компьютерная презентация.
Тип
урока: повторение и обобщение знаний, умений и
навыков.
Структура
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы урока.
Преподаватель
зачитывает диалог «В магазине».
В магазин приходит
покупатель. Продавец:
- Чем я могу вам
помочь?
- Я помощник
костюмера нашего театра. Мы ставим спектакль «Петр I». И для этого мне нужны
сермяга, жупан, магерка, камзол.
- А что это такое?
Тишина.
Преподаватель:
1) Скажите,
почему продавец не смог помочь покупателю приобрести необходимый товар? ( Он не
знал, о чем идет речь.)
2) О
чем говорил костюмер? (О предметах одежды.)
3) Как
мы называем слова, которые постепенно выходят из обихода нашей речи?
(Устаревшими.)
Преподаватель:
Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о происхождении лексики современного
языка (Студенты записывают тему урока в тетрадь).
III.
Работа над темой урока.
1. Словарная
работа
-
Давайте выясним, что просил работник театра у продавца?
Сермяга-
верхняя одежда, сшитая из грубого неокрашенного крестьянского сукна.
Жупан-
теплая верхняя одежда на Украине.
Магерка-
мужская суконная шапка без полей в форме колпака.
Преподаватель:
Перед вами портрет Петра I. Давайте выясним,
какая одежда нужна для образа? (Ботфорты, камзол, треуголка.)
-
Определите лексическое значение данных слов.
Ботфорты-
высокие
кавалерийские сапоги.
Камзол-
старинная мужская куртка- безрукавка под верхнюю одежду.
Треуголка-
форменная
шляпа треугольного фасона.
-
На какие группы делятся устаревшие слова? (Архаизмы, историзмы.)
-
Какие слова мы называем архаизмами и историзмами?
2.
Прием «Собери пазлы».
-
Найти соответствия данных слов с их значением.
архаизмы
|
слова,
называющие вышедшие из обихода явления, предметы или понятия
|
историзмы
|
слова,
вышедшие из употребления и замененные новыми
|
-
Задание: распределить слова по группам.
1.
АРХАИЗМЫ
|
а)
армяк
|
б)
сей
|
в)
уста
|
г)
кафтан
|
2.
ИСТОРИЗМЫ
|
д)
посадник
|
е)
чело
|
ж)
кольчуга
|
з)
зерцало
|
и)
вежды
|
3.Выполнение
тренировочного упражнения.
- Задание: В
отрывке из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» выделите устаревшие слова. Все ли
они были устаревшими во времена создания поэмы?
В разговорах с
сими властителями он очень искусно умел польстить каждому. Губернатору намекнул
как-то вскользь, что в его губернию въезжаешь, как в рай, дороги везде
бархатные, и что те правительства, которые назначают мудрых сановников,
достойны большей похвалы. Полицмейстеру сказал что- то очень лестное насчет
городских буточников; а в разговорах с вице- губернатором и председателем
палаты, которые были еще только статские советники, сказал даже ошибкою два
раза: «ваше превосходительство», что очень им понравилось. Следствие этого было
то, что губернатор сделал ему предложение пожаловать к нему того же дня на
домашнюю вечеринку, прочие чиновники тоже, с своей стороны, кто на обед, кто на
бостончик, кто на чашку чаю.
4. Выразительное
чтение стихотворения Я. Козловского «Усыновленные слова» подготовленным
студентом.
Был затуманен и
задымлен
Их тайный путь,
которым встарь
Они от персов или
римлян
Пришли когда- то в
наш словарь…
Всегда имели в
русской речи
Неущемленные
права.
И, находясь, при
славном деле,
Перед другими не в
тени,
Давным- давно как
обруели,
Усыновленные они.
- Какие слова мы
называем «усыновленными»? (Заимствованные.)
Преподаватель:
Русский язык особенный. Еще А. С. Пушкин называл русский язык «переимчивым и
общительным». Он имеет в своем составе заимствованные слова, которые мы
употребляем в своей речи. Это одна из его особенностей- принимать в свой состав
иноязычные слова. За счет этого наш язык обогащается и становится более
выразительным.
5. Выполнение
тренировочного упражнения.
Задание: найти в
тексте слова иностранного происхождения и заменить их русскими.
1. Приезжему
порекомендовали обратиться в справочное бюро.
2. В
квартире есть изолированная комната.
3. Я
не гарантирую, что вы застанете меня вечером дома.
4. В
этих лесных массивах сосна доминирует над елью.
5. Наши
спортсмены лидировали в соревновании.
6. Инженер
предложил ликвидировать дефекты в конструкции комбайна.
6.Заслушивание
подготовленного сообщения студентом по теме «Лексика с точки зрения ее происхождения»;
просмотр презентации.
7. Выразительное
чтение стихотворения – пародии Н. П. Колесникова «Бурное новословие».
У торговцев, у
послов
( да в любой
газете)
Появилось много
слов,
Непонятных, умных
слов,
Вот таких, как
эти:
Ноу хау, чартер,
Тюнер, плейер,
бартер,
Сервис, ксерокс,
принтер,
Блейзер, сканнер,
спринтер.
Нет от них покоя
мне
Наяву, да и во
сне,
И никак я не
пойму,
Что к чему и
почему.
Преподаватель: О
каких словах идет речь в этом стихотворении? (О новых словах.)
Преподаватель: Лексический
состав языка постоянно пополняется новыми словами.
- Как мы называем
новые слова? (Неологизмами.)
- Когда слова
перестают быть неологизмами? ( Когда прочно входят в нашу жизнь, утрачивают
свою новизну и становятся принадлежностью активного словарного запаса языка.)
8. Выполнение
тренировочного упражнения.
Задание: записать
5 – 10 слов тематической группы «Компьютер». Можно ли их отнести к разряду
неологизмов.
9. Прослушивание
песенки знаменитого Винни- Пуха.
Задание:
- Как назваются
Песенки Винни- Пуха? ( Шумелки, пыхтелки, кричалки, сопелки…)
- Являются ли эти
слова индивидуально- авторскими неологизмами? Какие особенности песенок
отражаются в таких названиях? ( Это индивидуально- авторские неологизмы.
Название этих песенок говорящие. Они перечисляют звуковой состав песенок.
Винни- Пух не пел, а шумел, пыхтел, кричал, сопел…)
IV.Домашнее
задание.
Выписать из
произведений поэтов Серебряного века пять- десять примеров индивидуально-
авторских неологизмов. Какую стилистическую функцию они выполняют?
V.
Подведение итогов урока.
1. Беседа.
- Что повторили?
- Чему научились?
- Зачем изучали?
2. Объявление
отметок.
3. Это интересно.
Чтение текста Л.
Успенского «Слово о словах».
Утром, за
завтраком, вы можете, сами того не зная, говорить на множестве самых различных
языков. Вы попросили себе кофе- и произнесли слово арабского корня.
Потребовали кофе с сахаром- и перешли на «древнеиндийский язык», ибо слово сахар-
индийского происхождения. Если вас больше устраивает не кофе, а чай, вы
начинаете говорить по- китайски: ча-так в Северном Китае испокон веков
называется чайное деревце и полученный из его листьев напиток. «Хочу какао или
шоколада!». Но в таком случае вы- потомок ацтеков из далекой Мексики: какао или
шоколад- настоящие американо- индейские слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.