Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Сценарий урока в 5 классе по теме "Виды глагола"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сценарий урока в 5 классе по теме "Виды глагола"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4 города Белово»

















Виды глагола

(урок русского языка в 5 классе)


















Морозова С.В.,

учитель русского языка






Виды глагола

Цель: формирование умений определять вид глаголов и способы образования видовых пар.

Задачи урока:

- дать понятие о совершенном (несовершенном) видах глагола, о способах образования видовых пар глаголов;

- развивать орфографическую зоркость, монологическую речь, мышление, память, внимание, активизировать познавательную деятельность обучающихся;

- воспитывать сознательное отношение к изучению родного языка;

- способствовать сохранению физического и психологического здоровья обучающихся.


Тип урока – усвоение новых знаний.

Методы, приемы и формы работы: практический, проблемно-исследовательский, самостоятельная работа.


Оборудование: таблица «Морфологические признаки глагола», карточки для индивидуальной работы, памятки-иллюстрации «Виды глагола».

Ход урока:


I этап. Организационный момент


- Добрый день! – тебе сказали.

- Добрый день! – ответил ты.

Нас две ниточки связали

Доброты и теплоты.


Психологическая установка на работу

(( — Я в школе на уроке.

— Я сейчас начну учиться.

— Я радуюсь этому.

— Внимание моё растёт.

— Я, как разведчик, всё замечу.

— Память моя крепка.

— Голова моя мыслит ясно.

— Я готов к работе.

— Я работаю.


IIэтап Постановка цели и задач урока

Какую задачу вы поставили для себя на уроке? (выслушиваются ответы детей)

Вы определили для себя не просто задачу, а ряд действий, которые должны совершить. Какая часть речи обозначает действия? Все ли вы знаете о глаголе?

Пора делать новые открытия в стране Глаголии.

-А работать мы будем под девизом:

Не можешь – сумей,

Не знаешь – узнай,

Не бойся тропы отвесной,

Пробуй, ищи, свершай, достигай,

Чтоб жизнь твоя стала песней.


III этап. Повторение изученного материла

  1. Есть ли в нашем девизе глаголы?

Давайте назовем их и объясним правописание известных нам орфограмм.

Запишем пословицы и подчеркнем глаголы.

Без труда не вытащишь рыбки из пруда.

Язык до Киева доведет.

У кого знания, тот не пропадет.

Умный не наслушается, а глупый не наговорится.

Поспешишь – людей насмешишь.

Подчеркните орфограммы. Назовите морфологические признаки глагола.

(при затруднении обучающиеся могут обратиться к таблице)

Что общего у всех записанных глаголов. (время, вопрос)


IV этап. Изучение нового материала.

- Смотрите, к нам направляется дядюшка Глагол! Да какой красивый! Какой он счастливый! Мне кажется: он потому такой, что мы справились с заданием. А как вы думаете, ребята?

Дядюшка Глагол (роль исполняет шестиклассник) что-то напевает, давайте послушаем его песенку:

Ах, какое блаженство,

Ах, какое блаженство,

Знать, что я совершенство…

У меня сегодня прекрасное настроение и совершенный вид, то есть такой хороший, что уж лучше и быть не может.

Говорят и это лестно!

Что я выгляжу чудесно:

Шляпа, галстук и костюм,

А в глазах- природный ум,

Нос с горбинкой, ясный взгляд.

(Все восторженно глядят).

Весь начищенный , степенный

Вид мой самый совершенный.

Я к тому ж не поленился

И неплохо потрудился:

Сделал нынче столько дел!

Суп сварил, с горы скатился

И при этом не разбился,

Кипятком не обварился,

Лишь немного похудел!

Учитель: Какие действия совершил Глагол? (Дети называют глаголы, учитель вывешивает их на доске)

Вернемся к глаголам из пословиц и сравним их с глаголами в речи дядюшки Глагола. Что же у них общего? (вопрос имеет приставку С)


Глагол:

Запомните: Я глагол совершенного вида, С – моя любимая буква, и отвечаю на вопросы, которые начинаются с этой буквы, и уже совершил действия.

- Это легко запомнить (вывешивается памятка- иллюстрация).

Физминутка (обучающиеся выполняют упражнения)

Хорошо гулять в лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она.

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Хорошо гулять в лесу,

Будем мышцы упражнять,

Раз, два, три, четыре, пять.


Какие глаголы совершенного вида вы услышали? (обучающиеся делают вывод, что глагол совершенного вида здесь один).

Как же называются другие глаголы? Может быть, нам подскажет наш гость? (обращается к ребенку, исполняющему роль Глагола)

- Ребята, что же случилось с глаголом? Пока мы отдыхали, у него испортилось настроение.

Всем вокруг сегодня ясно,

Что я выгляжу ужасно:

Сам небрит, костюм измят

Уши в стороны торчат,

Нос крючком, потухший взгляд.

Все сочувственно глядят!

Суетливый, нестепенный,

Ах, мой вид несовершенный

Учитель: найдите глаголы и задайте вопросы? (на доску вывешиваются глаголы и памятка).

Глагол в унынии говорит: В моём вопросе никогда не будет приставки С. Конечно в таком настроении, за что я ни возьмусь, ничего не могу довести до конца, и действие ещё не совершил, а только начал, но не закончил.

Поможем дядюшке Глаголу исправить настроение. Запишем глаголы и среди них найдём несовершенного вида.

Кудахтал, выдумал, зевать, жгу, побелю, боялся, испугался, писал, играет, придумаю.

А какого вида глаголы у нас остались? (сов. вид)

Докажем это (задаём вопросы: что сделать?)

Каким способом образованы глаголы совершенного вида?

Заполнение таблицы «Способы образования видовых пар глаголов»


Способ образования

Несовершенный вид

Совершенный вид

Приставочный



Суффиксальный



Приставочно-суффиксальный




V Этап. Закрепление материала.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

А) К нам пожаловали гости. Кто они? Узнайте их. (вывешиваются рисунки на доску) Определите автора. А теперь давайте подберём к иллюстрациям соответствующие отрывки (самостоятельно). Выпишите глаголы и определите их вид.


1)Поклажа бы для них казалась и легка, да лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду.

2)Свинья под Дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним;

Потом, глаза продравши, встала

И рылом подрывать у Дуба корни стала.

3) Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела,

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

Б)Работа с учебником. Упражнение 646.

Прочитайте предложения, найдите и запишите глаголы, определите вид.

Выпишем 1 предложение, сделаем синтаксический разбор.

Солнце день-деньской печёт.

В) работа в группах «Подбери пару»

Определите способ образования глаголов совершенного вида и докажите свою точку зрения.

1. Скосить, задержать, подарить, написать.

2. Завершить, объединить, заявить, решить.

3. Мелькнуть, чихнуть, глотнуть, зевнуть.



VI этап. Итоги урока.

Чтобы наши знания были впрок,

Давайте повторим урок.

Фронтальный опрос

- Что узнали нового о глаголе?

-Какого вида бывают глаголы?

-Чем они отличаются друг от друга?

- Какие способы образования видовых пар вы знаете?

Самостоятельная работа. Тест

1. Укажите вопросы к глаголам несовершенного вида.
1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает?
2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает?

2. Укажите вопросы к глаголам совершенного вида.
1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает?
2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает?

3. В предложении найдите глагол (ы) несовершенного вида:

                             1                                         2

Ася словно избегала меня, но уже не позволяла себе ни одной из тех

                                                3

шалостей, которые так удивили меня.

1)1                                      3)1,2

2) 2                                         4) 3


4. Укажите глаголы совершенного вида.
1. Расправлять, плавать, загорать, требовать, закрывать.
2. Расправить, уплыть, загореть, потребовать, закрыть.


5. Как могут быть образованы глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида?
1. Перемолоть — перемалывать. 2. Разрешить — разрешать. 3. Обедать — пообедать.
А. Присоединением приставки. Б. Присоединением другого суффикса (заменой суффикса).

В. С помощью чередований в корне и суффикса.

VII этап. Домашнее задание.

Чтобы упрочить ваши знания,

Даю домашнее задание.

П.111, упр.645. или написать рассказ с использованием глаголов одного вида

Пусть наши знания будут впрок,

Спасибо всем вам за урок.




















Краткое описание документа:

Заявленный урок предлагает поиск новых методических решений в системном подходе при изучении темы «Глагол»  и относится к типу усвоения новых знаний по теме «Виды глагола».

Актуальность настоящего урока заключается в том, что он позволяет расширить образовательные  функции уроков русского языка в соответствии с современными требованиями с учетом воспитательного аспекта обучения.

Реализация поставленной цели и задач происходит на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (что отражено в предложенном сценарии урока). Урок целенаправлен, имеет четкую структуру, динамичен, логически последователен, результативен. Общая цель урока реализуется через подцели каждого этапа в отдельности с помощью активных форм (групповая), методов и приемов обучения (практический, проблемно-исследовательский, самостоятельная работа). При выборе методов, форм и приемов  обучения учащихся для достижения поставленной цели учителем учтены основные дидактические принципы (научности, доступности, последовательности, сознательности и активности).

Психологические приемы, работа с пословицами и крылатыми словами, игровые моменты, наглядность, позволяющие учитывать возрастные и индивидуальные особенности, способствуют эффективному обучению школьников: развивают восприятие, память, внимание, речь.

 

Урок здоровьесберегающий. Его психологические компоненты (приветствие, познавательные установки, динамическая пауза) помогают сохранить эмоциональный комфорт обучающихся в течение всего урока.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1040
Номер материала 139843
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх