Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Сценарий внеурочного мероприятия по истории Древнего мира

Сценарий внеурочного мероприятия по истории Древнего мира

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34

Г. Севастополя













СЦЕНАРИЙ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

V класс

ТЕМА: « В ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ ШКОЛЕ»







Автор: учитель истории Заичко Е.С.

























Целевая установка: создать условия для обобщения и закрепления знаний о культуре и искусстве Древней Греции.

Обучающие:

  • создать условия для формирования представлений о греческой школе, о сущности образовательного процесса, о его особенностях, достоинствах и недостатках;

  • формировать умения выявлять общие черты и отличия древнегреческой школы от современной;

  • закрепить знания о древнегреческом алфавите, музах, искусстве Древней Греции.

Развивающие:

  • создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;

  • продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

  • продолжить работу над развитием устной монологической речи;

  • развивать умения организовывать свою деятельность;

  • развивать умения работать в группе, взаимодействовать с людьми.

Воспитательные:

  • способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);

  • способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • формирование представлений о культуре и искусстве Древней Греции на примере древнегреческой школы;

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации информации;

  • формирование умений и навыков использования исторических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей), ассоциативно-образное мышление, творческая фантазия.

Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике), планирование, оценка способов достижения цели.

Коммуникативные УУД: планирование, разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные УУД:

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы;

  • формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • освоение социальных норм и правил поведения в группах;

  • формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности.


Форма мероприятия: спектакль.

Методы: коммуникативный, метод - погружение в эпоху, метод проектирования.

Технология: сочетание личностно-ориентированной и проектной. Оборудование: мультимедийный проектор, театральные костюмы

(изготовлены родителями учащихся), декорации, буквы

древнегреческого алфавита, изготовленные учениками из теста,

принадлежности для письма: дощечки, покрытые воском, деревянные

палочки ( изготовлены учениками под руководством учителя- предмет-

ника и классного руководителя)


Ход мероприятия

I. Подготовка. Проводится в течение месяца и включает следующие этапы:

а) изучение источников по истории Древней Греции;

б) разработка сценария;

в) выполнение мультимедийной презентации;

г) изготовление костюмов и декораций;

д ) репетиции;

II. Показ спектакля учащимся V- классов школы.


Источники:

  1. Единая коллекция ЦОР:

- Образование и наука в Греции


Презентация построена на приеме "погружение в историю". В ней предлагается отправиться в греческую школу и прожить один день в роли древнегреческого ученика. Презентация помогает сформировать представления о содержании образования, видах литературы и основных научных знаниях в Древней Греции, помогает обеспечить приобретение опыта "проживания" ученика в иной эпохе, элементарной реконструкции поведения человека прошлого (в роли ученика греческой школы). Может быть использована для установления интегративных связей с другими предметами. Входит в состав набора образовательных цифровых ресурсов, используемых в комплексе "История Древнего мира. 5 класс".

[Карточка ресурса]


- Виппер, Р. Учебник истории. Ч. 1



Учебные книги, написанные профессором истории, содержат систематическое изложение событий всемирной истории с древности до начала ХХ века. Книги неоднократно переиздавались до и после 1917 года и пользовались широкой популярностью не только как учебники для гимназий и школ, но и как увлекательное чтение по истории зарубежных стран. (часть 1) (Виппер, Р. Учебник истории. Ч. 1: Древность. - Рига, 1925)

[Карточка ресурса]

- Греческая школа. Роспись на древнегреческой вазе.


Сопровождение рассказа учителя или ученика, конкретизация представлений о воспитании и обучении в Древней Греции

[Карточка ресурса]

- Педагог со стилем. Роспись на древнегреческой вазе. Современный рисунок.


Сопровождение рассказа учителя или ученика, конкретизация представлений о воспитании и обучении в Древней Греции

[Карточка ресурса]

- Танцоры. Роспись на древнегреческой вазе.


Формирование наглядного представления об искусствах в Древней Греции, материал для подготовки сообщения

[Карточка ресурса]





Учитель: Сегодня вы увидите театрализованный урок, посвященный страницам истории Древней Греции.

Презентация « По страницам истории Древней Греции»

( Занавес закрыт)

Ученица : Не мысля гордый свет забавить,

Ученья света возлюбя,

Мы вам хотим на суд представить

Свое творенье не шутя.


Ученица: Чтобы понять историю, нужно знать, как думали люди прошлого, что для них было главным и важным, а что второстепенным или позорным.

Ученик: У древних греков источником прекрасного и возвышенного

являлись музы. Считалось, что они покровительствуют всем тем, кто стремится к прекрасному.

Ученица (Каллиопа): Издавна с появлением музы связывались самые светлые моменты в жизни — моменты вдохновения и ожидания чего-то нового, надежды на осуществление мечты. Почему говорят, что встреча с музой может полностью изменить жизнь? Почему древние поэты и сказители, начиная исполнять свои песни, обращались к музам с просьбой о благословении? Почему древние греки, провожая друзей в дальнюю дорогу, часто говорили: «Иди, и да пребудут с тобой музы!»? А первый известный нам историк Геродот называл свои труды именами муз.

Ученица( Терпсихора) : Музы сопровождали человека на всех важных этапах жизни, таких, как рождение, смерть, любовь и брак, творчество, выбор пути и предназначения - тогда, когда решалась его судьба.

Ученик: Представляя собой все науки и искусства, музы символизировали те силы, которые скрыты в человеке и должны пробудиться в течение его жизни. Они связаны со способностью души прикоснуться к Вечности и принести с собой воспоминание о ней, придав ей форму стихов, музыки, гимнов, священных танцев.

Ученица: А встречались ли мы в своей жизни с этими таинственными и прекрасными гостьями? И если встречались, то когда?
      Может быть, той весной, когда к нам пришла первая любовь, и казалось, что все вокруг расцвело прекрасными цветами, хотя землю еще покрывал снег? Или тогда, когда мы решили, что нашли наконец-то любимое дело, которым хотели бы заниматься всю жизнь? Тот благословенный момент, когда в нашем сознании возникает первый, еще нечеткий образ того, о чем или о ком мечтаем, древние греки называли посещением музы.

С этого мгновенья мечта зарождается в нашем сердце, и мы уже понимаем, что не сможем жить без нее. И начинается долгий путь к мечте, путь проб и ошибок, но это и путь к гармонии и свету, к встрече с самыми дорогими людьми. И с того самого первого мгновения вдохновения спутницы Аполлона и Диониса не оставляют того, кто эту дорогу выбрал.
Что ж — в добрый путь, да пребудут с вами музы!


Фрагменты видеофильма «Древнегреческие музы»

Богиня истории Клио:

Бессмертные боги повелели мне все людские дела и событья заносить в свиток заветный. И с тех пор этот свиток историей звали, а меня нарекли богиней истории - Клио. С незапамятных лет и поныне муза моя вездесуща. Знаю все, что творимо везде: и людьми, и богами. Войны ль между странами, несущие смерть, иль строительство храма великого. Ведаю все! Предлагаю вам вместе со мной вспомнить славнейшего свитка страницы, дабы чтить наших предков великих!

Ученица: Немало веков пролетело
Над маленькой нашей Землей,

И самое лучшее дело

О, Клио, идти за тобой!


Ученица ( Урания) Что можно узнать за короткий

Стремительный собственный век?
Событий скромную горстку,
Да краткого времени бег.

Ученик: Но сколько чудесных мгновений
Нам дарит истории путь!
Увы, нет прекрасней стремленья
В глубины веков заглянуть!


Ученица (Эвтерпа) Звучит музыка по мотивам сиртаки.


Группа девочек исполняет танец.

Монтаж (ученики стоят в шахматном порядке)

Ученик 1 История как наука зародилась в древней Греции. Жители Эллады гордились своим прошлым и считали своё государство лучшим. Поэтому они записывали события в назидание потомкам.

Ученик 2 “Отцом истории” называют греческого историка Геродота. Он много путешествовал, собирал сведения о жизни разных народов. Побывал в Вавилоне. Видел чудо света – Висячие сады царицы Семирамиды.

Ученик 3 Путешествовал по берегам Нила. Видел пирамиды. Когда он закончил путешествие, никто в Греции ещё не знал его. Геродот привез с собой несколько свитков папируса - это была его “История”.

Ученик 4 Чтобы познакомить с ней греков, он отправился в Олимпию, где в это время проходили Олимпийские игры. Туда съезжались сотни участников со всей Греции. Вместе со спортсменами там выступали музыканты, поэты, писатели. Слушатели с волнением слушали выступление Геродота, они пришли в такой восторг от его книги, что рассказы о ней разнесли по всей Греции.

Ученик 5 Многие события, по мнению Геродота, происходили по воле богов, потому что они управляли жизнью людей.

Ученик 6 Труды Геродота, а также сочинения других античных авторов являются важнейшими источниками по изучению истории Древней Греции

Клио Как же учили детей в Древней Греции?

Ученик 7 До семи лет о детях заботилась мать. В богатых семьях у детей было много игрушек: погремушки, куклы, свистульки, волчки. Дети играли со щенками, голубями, черепахами.

Ученик8 Затем мальчиков отдавали в школу. К ним часто приставляли раба-педагога. Он присматривал за ребенком, учил его, как надо вести себя, водил в школу.

Ученик 9 За учебу в школах надо было платить. Хотя в Афинах эта плата была небольшой, сыновья бедняков ходили в школу недолго. Ведь они рано начинали сами работать. Дольше учились дети богатых родителей, поэтому они становились более образованными людьми.

Ученик10 В школе прежде всего обучали чтению, письму и счету. В обучении арифметике помогали наглядные пособия: камешки, особая доска, на которой отмечены единицы, десятки, сотни. Сначала писали на покрытых воском деревянных дощечках стилем - специальной металлической или костяной палочкой. Острым концом стиля писали, тупым - стирали и сглаживали воск. Позже начинали писать на папирусе чернилами с помощью тростниковой палочки.

Ученик11: Шалунов и лентяев учитель наказывал. Для этого у него были розги и палка. Сохранился папирус с надписью: "Будь прилежен, мальчик, чтобы тебя не били".

Ученик12: Рассказывают, что один богач подарил своему ленивому сыну 24 маленьких раба. Их имена начинались на все буквы алфавита. Так отец хотел помочь сыну обучиться грамоте.

Ученик1: Учебников тогда не было. Их заменяли стихи поэтов. На первом месте стояли, конечно, поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея". В них содержалось много сведений по географии и истории, но самое важное - они прославляли доблесть, героизм, стойкость в борьбе с трудностями. Школьнику следовало знать о героях и подражать им.

Ученик2: Важнейшим предметом в школах являлась музыка. Каждый мальчик учился играть на флейте и кифаре, а также петь. Музыка сопровождала греков в течение всей жизни. Под музыку тренировались спортсмены, шли в бой гоплиты. Музыка звучала на праздниках и в театре.

Ученик3 Одновременно мальчики усердно занимались гимнастикой. Считалось, что здоровый человек легче справится с трудностями. Гимнастика придаст телу стройность, гибкость, поможет стать храбрым. Эти качества вместе со скромностью и разумностью должны были помочь сделать из ученика хорошего гражданина.

( ученики уходят со сцены, гаснет свет, звучит музыка, открывается занавес, рабы ведут учеников в школу)


Интерьер нижнего гимнасия в Приене. Реконструкция

130 г. до н.э.


hello_html_m6ebdc8f.jpg hello_html_m36b0affd.jpg


Учитель Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! (Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!). Сегодня, в день ранней весны, когда оживает жизнь и ваши старшие братья вернулись с каникул, я грамматист Беотий, ввожу вас в свою школу.

Будьте усердны, бойтесь наказания. Приходите сюда, едва поднимется солнце, а уходите не раньше первых сумерек. Не шалите – розги всегда лежат перед вами. Не толкайтесь, не пристало здесь играть в бронзовую муху, когда один тычется во все стороны с завязанными глазами, как заболевший осел, а остальные визжат и разбегаются; ни в хитринду, когда вы сажаете товарища на пол, скачете вокруг и задираете его, а он хватает вас, но не может сойти с места. А самое сильное наказание будет назначено игрокам в эфедрисму, потому что священные стены храма знаний – не для диких прыжков ребенка с товарищем на закорках.

Вы начинаете учиться, и весь наш маленький гордый город – оплот Эллады в варварских землях – с надеждой смотрит на будущих граждан, ожидая, что вы вырастите опорой родины и приумножите ее славу и богатство.

А теперь перестаньте дрожать, оторвитесь от своих рабов педагогов, сядьте прямо, и начнем урок.


(учитель снимает с доски покрывало, на доске мелом двух цветов написан греческий алфавит и название каждой буквы по-русски, Учитель прочитывает алфавит, указывая на каждую букву, затем ученики повторяют буквы хором, далее ученик раздает буквы изготовленные из теста. Учитель просит нескольких учеников назвать доставшуюся ему букву).

Учитель: Давайте послушаем, как прекрасна эллинская речь, составленная всего лишь из 24 букв.

(к доске выходят два ученика)

Ученик 1 Мэнин аэйдэ теа Пэлэиадо Ахиллеос

Уломенун, хэ мюри Ахайос альге этэкен

Ученик 2 Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына,

Грозный, который ахеянам тысячи бедствий соделал…

(ученики садятся, учитель продолжает вести урок)

Учитель: Продолжаем урок. Выучим сегодня несколько слов и попытаемся их написать. Даже вы, дети колонии, которые варварское наречие слышат чаще эллинского, легко сумеете освоить эти слова, потому что мы, греки, научили своему языку всю Ойкумену, а наших олимпийских богов и героев знают и чтут повсюду. Как звучит имя прекрасного бога, покровителя искусств? Правильно – Аполлон, А пишется оно так ___________

(учитель пишет на доске буквы, которые называют ученики)

А как по-гречески называется наука о прошлом? История. Как надо записать?

(пишет слово _________)

Теперь каждый будет писать сам. Возьмите таблички и стиль. Работайте прилежно, не забывая первое правило школьника : «Чаще переворачивай стиль!». Это означает, что надо постоянно проверять себя и вовремя исправлять ошибки. Итак, напишите свое имя.

(учитель ходит по рядам и проверяет записи)

Вы научились сегодня читать и писать на прекрасном эллинском наречии. Но преодолена лишь первая ступень длинной лестницы, на вершине которой стоят овладевшие самым ценимым из искусств, искусством красноречия, наши знаменитые ораторы. У нас каждый гражданин может предложить закон и защитить себя от ложных обвинений в суде, но для этого надо уметь говорить с обществом. О, дар слова –великая сила! Знаете, какие слухи ходили в Афинах о Перикле? Говорили, что, если в кулачном бою положить на лопатки, а потом дать ему слово, то уже через десять минут все собравшиеся будут уверены, будто именно Перикл выиграл бой. Так убедительно он говорил. Искусству красноречия надо учиться долго и упорно. Сегодня мы сделаем первое упражнение.

(учитель вызывает двух учеников)

Учитель: Каждый из вас говоря одновременно в течение одной минуты, не прерываясь, должен хвалить своего соперника.

(диалог двух учеников)

Учитель Ваш первый урок подошел к концу. Я отпущу вас отдохнуть. Завтра – пятый день месяца, праздник основателя города, и вы придете не в школу, а на торжества. Так пусть же все увидят, что вы стали образованнее и взрослее, что вы калой кай агатой!

Клио: Был путь к успеху труден, закончилась игра, а потому прощаться пришла и нам пора. Как солнце щедро дарит тепло и свет растениям, так любознательным наука раскрывает свои тайны. Так будьте же пытливы, и к Вам придет успех, калой кай агатой!

Хор:

Прекрасныеисовершенные!




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

СЦЕНАРИЙ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

                                                           V класс

 

                     ТЕМА: « В ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ ШКОЛЕ»

Целевая установка: создать условия для обобщения и закрепления знаний о культуре и искусстве Древней Греции.

Обучающие:

·         создать условия для формирования представлений о греческой школе, о сущности образовательного процесса, о его особенностях, достоинствах и недостатках;

·         формировать умения выявлять общие черты и отличия  древнегреческой школы от современной;

·         закрепить знания о древнегреческом алфавите, музах, искусстве Древней Греции.

Развивающие:

·         создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;

·         продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

·         продолжить работу над развитием устной монологической речи;

·         развивать умения  организовывать свою деятельность;

·         развивать умения работать в группе, взаимодействовать с людьми.

Воспитательные:

·         способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);

·         способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.

 

 

 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров818
Номер материала 421244
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх