1.
Организационная часть
Здравствуйте, ребята! Я рада
приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в
познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы?
Да! Тогда приступим.
2.
Целеполагание и мотивация
Человек
издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только
слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не
видимое.
Все мы
знаем, что вода может быть и жидкой - это её естественное состояние, и
твердой – лёд (при температуре ниже 0°С), и газообразной – водяной пар.
Отличаются ли свойства воды, льда и водяного пара? Чем
можно объяснить такую разницу?
Как вы
думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня?
Тема
урока:
Строение вещества. Молекулы и атомы.
Цель,
которую мы ставим сегодня перед собой: получить представление о
внутреннем строении вещества.
Откройте свои рабочие тетради
и запишите тему сегодняшнего урока «Строение вещества. Молекулы и
атомы».
3. Первичное
усвоение новых знаний
Вы не
поверите, но вопросами внутреннего «устройства» тел задавалось человечество
ещё в древние времена. Легенда гласит, что в Древней Греции в IV-V веках
до н.э. ученый Демокрит, держа в руке яблоко, задумался: сколько раз можно
яблоко разрезать на части? Как вы думаете?
Правильно,
деление яблока можно выполнять до какой-то малой части. Эту малую и неделимую
часть Демокрит назвал атом, что в переводе с древнегреческого языка так и
переводится «неделимый». С древних времен и до наших дней утверждение о
строении вещества является одним из самых верных и значимых для изучения
тепловых, электрических и квантовых явлений. Как же мы с вами можем
сформулировать это утверждение?
Правильно.
Все вещества состоят из мельчайших частиц - молекул.
Ребята,
возьмите, пожалуйста, лист №1 «Строение вещества». Ваша цель: в ходе урока
заполнить данную таблицу. Записываем первое утверждение. Теперь подумаем, как
это утверждение можно доказать. Есть два способа: прямое и экспериментальное.
Микроскопов не было в Древней Греции, нет и у нас с вами, да и не в каждой
физической лаборатории есть такое оборудование, поэтому воспользуемся вторым
способом доказательства существования молекул.
Я могу
продемонстрировать следующий опыт: опыт с мензурками с небольшим объемом воды
и стаканом с окрашенной водой. При переливании воды из стакана в мензурку №
1, из мензурки № 1 в мензурку 2, из мензурки № 2 в мензурку № 3. Наблюдаем,
что в мензурках вода окрашивалась, хоть и не так ярко как в
стакане.
А теперь
посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и подумайте, что из
это оборудования вы могли бы использовать для доказательства первого
утверждения. Подумали, обсудили в парах, проделали, записали в таблицу.
Молодцы!
Мир молекул уникален и удивителен. Вот еще
один опыт. В одну мензурку нальём 100 мл воды, а в другую – 100 мл
подкрашенного спирта. Перельём жидкости из этих мензурок в третью (см.
рисунок). Удивительно, но объём смеси получится не 200 мл, а меньше: 190 мл.
Однако при этом масса смеси в точности равна сумме масс воды и спирта.
Почему
же так происходит? Или воздушный шарик можно сжать без особого труда.
Почему?
Между
молекулами есть промежутки. Запишите в таблицу второе
утверждение. Посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и
подумайте, что из это оборудования вы могли бы использовать для
доказательства второго утверждения. Подумали, обсудили в парах, проделали,
записали в таблицу.
Вывод:
все вещества состоят из молекул и между молекулами есть промежутки! Но, все
тела мы видим сплошными. Дело в том, что молекулы настолько малы, что
оптической силы глаза не достаточно для видения молекул. Размер молекулы
масла d=1,6·10¯⁹м=1,6 нм
(нанометр).
Не
смотря на свои столь малые размеры, молекулы состоят ещё из более мелких
частиц – атомов. Например, наименьшая частица воды – молекула воды. Она
состоит их трех атомов: двух атомов Н – водорода и одного атома О –
кислорода. Знания об атомах сегодня в науке позволяют создавать автомобили
или электромобили.
Ученые
доказали, что молекулы разных веществ отличаются друг от друга, а молекулы
одного вещества - одинаковы. Молекулы воды одинаковы, молекулы углерода в
графите и алмазе одинаковы. На вопрос: почему отличаются свойства этих тел,
мы ответим с вами на следующих наших уроках.
4. Первичная
проверка понимания
У нас
осталась последняя колонка таблицы не заполненная. Подумайте, что было бы,
если бы не было молекул? Что было бы, если бы не было промежутков между
молекулами?
Подумали,
обсудили в парах, записали в таблицу.
5.
Физкультминутка: упражнения на снятие мышечного
напряжения.
6.
Первичное закрепление новых знаний: Видео вопрос
«Тепловое расширение твердого тела»
Просмотр
видео с отключением звука. Ребятам предлагается ответить на вопросы: Что
будет дальше? (видео останавливается на моменте нагревания шара);
Прокомментируйте видеоролик. Подумали, обсудили в парах.
7. Подведение
итогов урока
«Если бы
я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно так же,
если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о
началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей». Эти слова принадлежат
русскому ученому М.В.Ломоносову.
Подведем
итоги урока. Для этого выполним следующие задания.
Сегодня
знания о молекулах вещества заложены в основу атомной и ядерной физики,
давшие возможность развиваться нано технологиям.
8.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Задание на дом:
§§ 7-8; вопросы;
кроссворд - наоборот;
сообщение по теме «Интересные
факты о молекулах».
9. Рефлексия
В ходе
нашего урока вы показали себя наблюдательными экспериментаторами, способными
не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно
проводить научное исследование.
Наш урок
подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?».
Спасибо,
ребята, за совместную работу. Я была рада встретиться с вами. До встречи!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.