Сценарный план непосредственно образовательной деятельности По мнемотехнике с детьми старшей группы

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности

По мнемотехнике

с детьми старшей группы

Тема «Проделки Снежной королевы».

Воспитатель: Рожненко Надежда Николаевна.

Цель: обобщение и систематизирование знаний детей, формирование умения составлять связный рассказ с опорой на мнемотаблицы.

Задачи:

Обучающие:

- Закрепление представлений о зиме, её приметах; уточнение, расширение  и активизация словаря по теме « Зима»;

-Формирование умения рассказывать по мнемотаблицам;

-Совершенствование грамматического строя речи: составление простых распространенных предложений  с опорой на зрительный образ,

- Активизация речи детей посредством составления предложений, рассказов по мнемотаблице.

Развивающие:

-Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти;

-Развитие связной речи, общей моторики, координация речи с движением.

Воспитательные:

-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности;

-Воспитание любви бережного отношения к природе.

Образовательная среда:

- характер взаимодействия субъектов деятельности: совместная деятельность воспитателя с детьми

- средства обучения и воспитания: мнемокарты (карты - схемы) примет зимы, проектор.

- предметно-практическая среда: смонтированная и озвученная запись фрагментов мультфильма «Снежная королева»; видео артикуляционная гимнастика, магнитная доска;; мнемокарты (карты-схемы) примет зимы; ема, выведенная на мультимедийную установку) рассказа,  зеркало из картона на магнитной ленте, магнитная доска.

Ведущая образовательная область: «Развитие  речи».

Планируемые результаты воспроизводить: Составлять предложения из 3-4 слов, согласовывать слова в предложении.

понимать: составлять связные рассказы из 5-6 предложений

применять: умения составлять рассказы о зиме по набору картинок, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

Примерный план деятельности:

Этапы деятельности	Содержание деятельности
	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Дети играют в свободные игры. Включается магнитофон с записью шума ветра и вентилятор. Воспитатель обращает внимание на конверт, что лежит на подоконнике. Дети рассматривают,  достают из него письмо. Воспитатель: «Ребята это письмо от Снежной Королевы. Она пишет «Я, повелительница Льда, приказываю вам быть вредными злыми, недружными и тогда Зима никогда не кончится. Везде будет царство вечных Льдов и Метелей. Чтобы чары Снежной королевы не подействовали на нас, нам предстоит выполнить сложные задания, но еще нужно собрать осколки зеркала. Воспитатель: Ребята вы желаете, чтобы чары Снежной королевы распались? Мы принимаем решение,  встретится с героями из сказок и выполнить задания Снежной Королевы? Как вы думаете, кто из сказочных героев нам может помочь?	Включение в процесс познания. Дети рассматривают конверт, высказывают свои предположения, откуда появился конверт, от кого он. Слушают текст. Отвечают на вопросы.
Основной	1Включается проектор и на экране появляется слайд с изображением  Герды,  предлагает выполнить первое задание. Потренировать язычок, спеть песню метели. Дети садятся на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику (видеоролик артикуляционной гимнастики). Воспитатель: Умницы, ребята! За наши старания Герда наградила нас и отдала первый  осколок от зеркала. 2На экране появляется Снеговик. Предлагает поиграть в игру «Когда это бывает?» Дарит панно «Времена года» и символы с изображением времён года. Детям нужно закрепить на панно, примету-символ, которая соответствует времени года. После выполнения задания Снеговик дарит второй  осколок от  зеркала. 3 Включается следующий слайд с изображением Снежного кома. «Я встал у вас на пути по приказу Снежной Королевы. Осколок вам могу отдать, когда начнёте сочинять вы предложения о зиме, о снеге, лыжах и катке. Воспитатель: будем составлять предложения, но это очень сложно, нам помогут схемы только их  нужно дорисовать. Первый знак – снежинка, обозначает время года зима. А теперь подумайте, и дорисуйте, второй символ, обозначающий зимнее явление или развлечение Упражнение « Какой, какие, какое…» Воспитатель:     Посмотрите на свои схемы и расскажите свои предложения о зиме. После выполнения задания Снежный ком проводит физминутку (видеоролик) и дарит еще один осколок зеркала. 4 На экране появляется Разбойница-её задание описать время года, изображенное на схеме-зима, чтобы получился целый рассказ. Дети составляют рассказ о зиме, о погоде, природе, зимних играх. Воспитатель:    Умницы, хорошие рассказы получились. Вот нам и Разбойница подарила  последний осколок волшебного зеркала. Вставляют последний осколок, включается слайд, появляется на экране Снежная королева:  « В пути вы все задания выполняли, и зеркало мое собрали, чары все мои пропали».	Дети соглашаются выполнить задание первое задание, садятся на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику. Дети перемещаются к столу. Участие в предложенной игре. Дети перечисляют приметы зимы. Дети берут примету-символ и прикрепляют её. Активный поиск ответа на поставленный вопрос, объяснение выбранного ответа. Дети активно ищут ответ на поставленные вопросы. Участие в предложенной игре. Дети  самостоятельно составляют предложения по схеме о зиме, что бывает зимой. Дети с опорой на мнемокарты рассказывают предложения. Вместе с воспитателем вставляют осколок зеркала. Выполняют движения согласно видеоролику. Дети с опорой на мнемокарту составляют рассказ о зиме. Дети вставляют последний осколок.
Рефлексивный	Посмотрите, как мы  составили из осколков  зеркало! - А кто нам помогал? Дети, а какие задания мы выполняли с вами? Что запомнилось вам? Что вам больше всего понравилось?	Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируя свою работу.