Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Сценарный план урока "Наречие"

Сценарный план урока "Наречие"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

РАЗРАБОТКА СЦЕНАРНОГО ПЛАНА УРОКА


Предмет: русский язык

Класс: 4 – а

Учитель: Самохвалова Валентина Андреевна

Дата: 17 декабря 2012 года


Тема: «Наречие как часть речи»

Цель: создать условия, которые помогут учащимся дать общую характеристику наречия как части речи, осознать отличие наречия от известных частей речи.

Задачи:

- анализ языкового материала по изученному и новому материалу;

- развитие «чувства языка», орфографической зоркости;

- развитие мышления, памяти;

- совершенствование умения работать с информацией, ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные ответы;

- становление уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.


Формы работы :

  • фронтальная

  • парная

  • групповая

Используемые технологии:

  • технология развивающего обучения Л.В. Занкова

  • элементы технологий проблемного и диалогового обучения

Оборудование :

  • учебник А.В. Поляковой «Русский язык» (4 класс)

  • проектор, компьютер, экран

  • слайдовая презентация (для 1-ой половины урока)

  • карточки для парной и групповой работы; сигнальные карточки






Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие учащимися гостей, присутствующих на уроке.


2.Создание ситуации успеха.

Учитель.

- Как вы понимаете следующие строки?

Учите русский годы кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда…

И та награда в нём самом!

Ответы учащихся.

Учитель.

- Начнем урок с записи числа, вида работы, обратимся к словарю.

Слайд 1. Семнадцатое декабря.

Классная работа.

Слайд 2 .Словарь : д- кабрь, ру- -кий, м-роз, р-сует, х-роший, (н-) волить

Учитель.

Обратите внимание на слова.

Какое задание можно предложить?

Дети.

Вставить пропущенные орфограммы . Определить части речи.

Слайды 3 – 8

Учащиеся называют букву, сигнальной карточкой показывают «согласен – возражаю». На слайде появляется буква.

Учитель.

Определите части речи.

Слайды 9 – 10

Части речи

имя существительное

имя прилагательное

глагол

декабрь

мороз

русский

хороший

рисует

неволить

Учитель.

Почему вы отнесли слова к данным группам?

Дети.

Рассказывают о частях речи.

Учитель.

Вы молодцы! Успешно справились с заданием, многое рассказали о частях речи. Можете ли предположить границы темы данного урока ?

Дети.

Продолжим изучать части речи.

Учитель.

Уточнение в тему внесем позже.


3.Введение в тему урока (моделирование проблемной ситуации).

Учитель.

Сейчас, работая в парах, вы проясните значение фразеологизмов, заменив каждый из них одним словом. Время работы – 3 минуты.


Слайд 11

- чуть свет

- черепашьим шагом

- рукой подать

- за тридевять земель

- как по маслу

- кот наплакал


Слайды 12 – 17

Проверка выполненной работы.

Учащиеся формулируют ответы, на экране появляются слова: рано, медленно, близко, далеко, хорошо, легко, мало.


4. Уточнение темы урока.

Учитель.

К какой из трех групп можно отнести эти слова? Почему нельзя их соотнести с данными группами?

Слайд 18.

Дети.

У этих слов нет признаков ни существительного, ни к прилагательного, ни глагола.

Учитель.

Может быть, кто-нибудь знает, какая волшебная часть речи помогла заменить целую фразу ?

Дети.

Это наречие.


Учитель.

Вот мы и уточнили тему урока. На какие вопросы надо будет ответить, чтобы начать изучение новой части речи?

Дети высказывают предположения.

Слайд 19

Учитель.

Итак, мы обсудим вопросы:

- Что новая часть речи обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Как изменяется?

- Какую роль играет в предложении?

Слайд 20

Успехов в дальнейшей работе!!


5.Разрешение поставленных вопросов.

Учитель.

Подберите вопросы к данным наречиям и определите, что они обозначают:


рано когда? время действия

медленно как? способ (образ) действия

близко где? место действия

далеко куда? место действия

хорошо как? способ (образ) действия


Учитель.

С какой частью речи эти слова можно употребить в словосочетании?

Дети.

Называют словосочетания.

Встать (когда?) рано.

Идти (как?) медленно.

Жить (где?) близко.

Уехать (куда?) далеко.

Сделать (как?) хорошо.

Учитель.

Так что могут обозначать наречия?

Дети.

Время, место, способ (образ) действия.



Учитель.

Что удалось узнать о наречии как части речи?

Дети.

Наречие – часть речи, которая отвечает на вопросы (когда? как? где? куда?), обозначает место, время действия, способ (образ) действия.

Учитель.

Продолжим исследовать наречие и узнаем, изменяются ли наречие как существительное, прилагательное и глагол.


6.Работа в группах.

Учитель.

У нас 6 групп, каждая группа получит задание на карточке для исследования, за 3 минуты вам нужно обсудить его и сделать вывод.

Первая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в единственном и во множественном числе?

Встал (когда?) рано. Встали(____________?)_________________

Запел (_____?)____________. Запели(____________?)_________________.

Проснулся(______?)__________. Проснулись(_________?)________________.

Вывод: наречия по числам ______________________________________.


Вторая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в разных родах?

Пришла (когда?) рано.

Пришёл (______?)_______________.

Пришло (_______?)______________.

Вывод: наречия по родам____________________________________________.


Третья группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в разных временных формах?

Цветут (когда?) рано.

Цвели (_______?) _________________.

Будут цвести (_______?)________________.

Вывод: наречия по временам_________________________________________.


Четвёртая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в единственном числе в разных лицах?

1 л: я встаю (когда?) рано ;

2л.: ты встаёшь (_____________?) ____________________.

3л.: он встаёт (_______________?)____________________.

Вывод: наречия по лицам___________________________________________.


Пятая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами во множественном числе в разных лицах?

1л.: мы встаём (когда ?) рано;

2л.: вы встаёте (_________?) _____________________.

3л.: они встают (__________?)____________________.

Вывод: наречия по лицам__________________________________________.


Шестая группа.

Измените наречия РАНО, БЛИЗКО, ХОРОШО так, чтобы они отвечали на падежные вопросы.

Что?______________________________________________

Чего?______________________________________________

Чему?______________________________________________

Чем?_______________________________________________

О чём?_____________________________________________

Вывод: наречие по падежам________________________________________.


Для проверки и соотнесения результатов исследования один из членов группы сообщает вывод.


7.Микроитог

Учитель.

Что нового узнали о наречии в результате обсуждения?

Дети.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Учитель.

Как проверить правильность наших выводов?

Дети предлагают варианты.


Учитель.

Сейчас нам доступен учебник. Сверим вывод, прочитав правило на стр.121.

Учащиеся читают правило.

Учитель.

Что вы узнали нового из правила учебника?

Дети.

Наречия могут пояснять не только глаголы, но и прилагательные.

Учитель

Об этом мы будем говорить подробнее на следующем уроке.


8. Применение полученных знаний на практике.

Учитель.

Мы работали в парах, в группах, а теперь выполняем задание самостоятельно. Из текста упражнения 179 выпишите словосочетания «наречие + глагол», поставив нужные вопросы.

Проверка выполненной работы: учащиеся поочерёдно читают словосочетания, осуществляют взаимопроверку, используя сигнальные карточки.


9.Рефлексия.

Учитель.

- Что вы узнали на уроке нового?

- Вы довольны уроком? Если вам было интересно, комфортно, все понятно – покажите зелёную сигнальную карточку, если что-то не понравилось, осталось неясным – красную.

- Мы ещё не всё узнали о наречии и продолжим его изучение на следующих уроках.


10.Домашнее задание.

Упражнение 178; выучить правило на стр. 121.

Спасибо за работу на уроке!

Общая информация

Номер материала: ДA-008876


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»