Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сценарный план урока "Наречие"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сценарный план урока "Наречие"

библиотека
материалов

РАЗРАБОТКА СЦЕНАРНОГО ПЛАНА УРОКА


Предмет: русский язык

Класс: 4 – а

Учитель: Самохвалова Валентина Андреевна

Дата: 17 декабря 2012 года


Тема: «Наречие как часть речи»

Цель: создать условия, которые помогут учащимся дать общую характеристику наречия как части речи, осознать отличие наречия от известных частей речи.

Задачи:

- анализ языкового материала по изученному и новому материалу;

- развитие «чувства языка», орфографической зоркости;

- развитие мышления, памяти;

- совершенствование умения работать с информацией, ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные ответы;

- становление уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.


Формы работы :

  • фронтальная

  • парная

  • групповая

Используемые технологии:

  • технология развивающего обучения Л.В. Занкова

  • элементы технологий проблемного и диалогового обучения

Оборудование :

  • учебник А.В. Поляковой «Русский язык» (4 класс)

  • проектор, компьютер, экран

  • слайдовая презентация (для 1-ой половины урока)

  • карточки для парной и групповой работы; сигнальные карточки






Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие учащимися гостей, присутствующих на уроке.


2.Создание ситуации успеха.

Учитель.

- Как вы понимаете следующие строки?

Учите русский годы кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда…

И та награда в нём самом!

Ответы учащихся.

Учитель.

- Начнем урок с записи числа, вида работы, обратимся к словарю.

Слайд 1. Семнадцатое декабря.

Классная работа.

Слайд 2 .Словарь : д- кабрь, ру- -кий, м-роз, р-сует, х-роший, (н-) волить

Учитель.

Обратите внимание на слова.

Какое задание можно предложить?

Дети.

Вставить пропущенные орфограммы . Определить части речи.

Слайды 3 – 8

Учащиеся называют букву, сигнальной карточкой показывают «согласен – возражаю». На слайде появляется буква.

Учитель.

Определите части речи.

Слайды 9 – 10

Части речи

имя существительное

имя прилагательное

глагол

декабрь

мороз

русский

хороший

рисует

неволить

Учитель.

Почему вы отнесли слова к данным группам?

Дети.

Рассказывают о частях речи.

Учитель.

Вы молодцы! Успешно справились с заданием, многое рассказали о частях речи. Можете ли предположить границы темы данного урока ?

Дети.

Продолжим изучать части речи.

Учитель.

Уточнение в тему внесем позже.


3.Введение в тему урока (моделирование проблемной ситуации).

Учитель.

Сейчас, работая в парах, вы проясните значение фразеологизмов, заменив каждый из них одним словом. Время работы – 3 минуты.


Слайд 11

- чуть свет

- черепашьим шагом

- рукой подать

- за тридевять земель

- как по маслу

- кот наплакал


Слайды 12 – 17

Проверка выполненной работы.

Учащиеся формулируют ответы, на экране появляются слова: рано, медленно, близко, далеко, хорошо, легко, мало.


4. Уточнение темы урока.

Учитель.

К какой из трех групп можно отнести эти слова? Почему нельзя их соотнести с данными группами?

Слайд 18.

Дети.

У этих слов нет признаков ни существительного, ни к прилагательного, ни глагола.

Учитель.

Может быть, кто-нибудь знает, какая волшебная часть речи помогла заменить целую фразу ?

Дети.

Это наречие.


Учитель.

Вот мы и уточнили тему урока. На какие вопросы надо будет ответить, чтобы начать изучение новой части речи?

Дети высказывают предположения.

Слайд 19

Учитель.

Итак, мы обсудим вопросы:

- Что новая часть речи обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Как изменяется?

- Какую роль играет в предложении?

Слайд 20

Успехов в дальнейшей работе!!


5.Разрешение поставленных вопросов.

Учитель.

Подберите вопросы к данным наречиям и определите, что они обозначают:


рано когда? время действия

медленно как? способ (образ) действия

близко где? место действия

далеко куда? место действия

хорошо как? способ (образ) действия


Учитель.

С какой частью речи эти слова можно употребить в словосочетании?

Дети.

Называют словосочетания.

Встать (когда?) рано.

Идти (как?) медленно.

Жить (где?) близко.

Уехать (куда?) далеко.

Сделать (как?) хорошо.

Учитель.

Так что могут обозначать наречия?

Дети.

Время, место, способ (образ) действия.



Учитель.

Что удалось узнать о наречии как части речи?

Дети.

Наречие – часть речи, которая отвечает на вопросы (когда? как? где? куда?), обозначает место, время действия, способ (образ) действия.

Учитель.

Продолжим исследовать наречие и узнаем, изменяются ли наречие как существительное, прилагательное и глагол.


6.Работа в группах.

Учитель.

У нас 6 групп, каждая группа получит задание на карточке для исследования, за 3 минуты вам нужно обсудить его и сделать вывод.

Первая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в единственном и во множественном числе?

Встал (когда?) рано. Встали(____________?)_________________

Запел (_____?)____________. Запели(____________?)_________________.

Проснулся(______?)__________. Проснулись(_________?)________________.

Вывод: наречия по числам ______________________________________.


Вторая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в разных родах?

Пришла (когда?) рано.

Пришёл (______?)_______________.

Пришло (_______?)______________.

Вывод: наречия по родам____________________________________________.


Третья группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в разных временных формах?

Цветут (когда?) рано.

Цвели (_______?) _________________.

Будут цвести (_______?)________________.

Вывод: наречия по временам_________________________________________.


Четвёртая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами в единственном числе в разных лицах?

1 л: я встаю (когда?) рано ;

2л.: ты встаёшь (_____________?) ____________________.

3л.: он встаёт (_______________?)____________________.

Вывод: наречия по лицам___________________________________________.


Пятая группа.

Как изменится наречие, если оно будет связано с глаголами во множественном числе в разных лицах?

1л.: мы встаём (когда ?) рано;

2л.: вы встаёте (_________?) _____________________.

3л.: они встают (__________?)____________________.

Вывод: наречия по лицам__________________________________________.


Шестая группа.

Измените наречия РАНО, БЛИЗКО, ХОРОШО так, чтобы они отвечали на падежные вопросы.

Что?______________________________________________

Чего?______________________________________________

Чему?______________________________________________

Чем?_______________________________________________

О чём?_____________________________________________

Вывод: наречие по падежам________________________________________.


Для проверки и соотнесения результатов исследования один из членов группы сообщает вывод.


7.Микроитог

Учитель.

Что нового узнали о наречии в результате обсуждения?

Дети.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Учитель.

Как проверить правильность наших выводов?

Дети предлагают варианты.


Учитель.

Сейчас нам доступен учебник. Сверим вывод, прочитав правило на стр.121.

Учащиеся читают правило.

Учитель.

Что вы узнали нового из правила учебника?

Дети.

Наречия могут пояснять не только глаголы, но и прилагательные.

Учитель

Об этом мы будем говорить подробнее на следующем уроке.


8. Применение полученных знаний на практике.

Учитель.

Мы работали в парах, в группах, а теперь выполняем задание самостоятельно. Из текста упражнения 179 выпишите словосочетания «наречие + глагол», поставив нужные вопросы.

Проверка выполненной работы: учащиеся поочерёдно читают словосочетания, осуществляют взаимопроверку, используя сигнальные карточки.


9.Рефлексия.

Учитель.

- Что вы узнали на уроке нового?

- Вы довольны уроком? Если вам было интересно, комфортно, все понятно – покажите зелёную сигнальную карточку, если что-то не понравилось, осталось неясным – красную.

- Мы ещё не всё узнали о наречии и продолжим его изучение на следующих уроках.


10.Домашнее задание.

Упражнение 178; выучить правило на стр. 121.

Спасибо за работу на уроке!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров222
Номер материала ДA-008876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх