Сценарный
план урока русского языка
Учитель: Надеина
Светлана Петровна
Предмет: русский
язык (УМК «Начальная школа 21 века»)
Класс: 4-б
Тип урока:
урок
открытия новых знаний
Тема: правописание
безударных окончаний глаголов
Цель: организовать
деятельность обучающихся по изучению алгоритма написания безударных
окончаний глаголов и определению спряжения глаголов.
Задачи:
1.формировать
умения правописания безударных окончаний глаголов и действовать по алгоритму;
2.развивать орфографическую
зоркость, правильную речь, память.
3. воспитывать
любовь и уважение к русскому языку;
Планируемые
результаты:
Предметные:-
сформировать
умения преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, сравнивать произношение
и написание безударных личных окончаний глаголов; определять нужную форму
глагола, распределять по общим признакам глаголы в группы и их
классифицировать,
Метапредметные:-
понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения
и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь при работе в паре и в группе.
Личностные:- способность
к самооценке на основе наблюдений за собственными ответами, установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом .
Организация
пространства:
фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Оборудование:
мультимедийный
экран, презентация »,учебник в 2-х частях «Русский язык» с.В.Иванов, часть
1-ая.Москва, Издательский центр «Вентана –Граф»,2013 ( УМК «Начальная школа 21
века»); дидактический материал «Как определить спряжение глагола», карточки
с заданием «Кто быстрее» для работы в группе, оценочный лист.
I.Мотивирование к
учебной деятельности
-Пусть каждый день
и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет
ум у вас,
А сердце умным
будет.
II.Актуализация
знаний и фиксирование…
-Что без меня
предметы?
Лишь названья,
А я приду-
Всё в действие
придёт.
Летит ракета,
Люди строят
здания.
Цветет сады, и
хлеб в полях растёт.
-О какой части речи
мы будем сегодня говорить? ( о глаголе)
Глагол – серьезная
часть речи,
Она заставит
действовать нас всех:
Читать, писать,
спрягать – и обеспечит
Нам с вами в знаниях - успех.
-Проверим. Что мы
уже знаем о глаголе.
Будем голосовать
знаками «Верно ли утверждение?»
-Глагол обозначает
предмет. ( Глагол обозначает действие предмета или его состояние)
-Глагол отвечает
на вопрос какой?( глагол отвечает на вопросы что делать?Что
сделать?что делает? Что делал? И т.д.)
-В предложении
является сказуемым. ( да)
-Неопределённая
форма глагола отвечает на вопрос что делает?( неопределённая форма
глагола отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)
-Изменение
глаголов по лицам и числам называется спряжением. (да)
-Не с глаголами
пишется слитно? ( нет)
-Глаголы бывают
только несовершенного вида? ( глаголы бывают совершенного и несовершенного
вида)
-У глаголов 2 лица
единственного числа после щипящих ь знак не пишется? ( У глаголов 2 лица
единственного числа после шипящих на конце слов пишется ь знак)
Откройте тетради.
Проверьте наклон. Запишите сегодняшнее число и СС «Классная работа».Следите за
осанкой.
Пропишите первую
строчку
Гл ал ол
глагол
Ешь ишь ем
им ет ит
-Что
напоминают эти сочетания букв?( окончания глаголов)
III.Выявление
места и причины затруднения
Игра «Исключи лишнее»
На доске запись:
Пишем, вяжем, стираем, дружим (т.к.
это глагол 2 спряжения. А остальные глаголы – 1 спряжения)
Строим, клеим, отвечаем, говорим
(т.к. это глагол 1 спр., а остальные – 2 спр.)
Брить, стелить, ненавидеть, слышать,
строить, гнать ( все галголы – исключения, кроме одного)
-Запишите в тетрадь эти «лишние» глаголы.
- Что их объединяет? ( у всех окончание
бузударное)
-Попробуйте определить над чем мы будем
сегодня работать? ( над безударными окончаниями глаголов)
IV.Построение
проекта выхода из затруднения
-Какие цели поставим перед собой? (
научиться писать безударные окончания глаголов)
Даны глаголы с безударным окончанием: (на
доске)
Кол…шь слож..шь
Реж…т вяж….м
Руб…те дразн….т
-Что надо знать, чтобы правильно написать
безударные окончания? (спряжение)
-Вспомните, как определить спряжение у
глаголов с безударным окончанием.
- Восстановите последовательность действий
алгоритма определения спряжения глагола. ( НА ЛИСТОЧКАХ)
Проверка ЗАЧИТЫВАЮТ ПО ОЧЕРЕДИ
Проверка по слайду
(слайд № 1
)
Как
определить спряжение глагола
1. Если в
начальной форме глагол не оканчивается на –ить и не относится к
глаголам-исключениям, то это глагол 1-го спряжения.
2.Если
окончание ударное, спряжение глагола определяется по окончанию.
3.Если в
начальной форме глагол оканчивается на –ить (кроме брить, стелить),
то это глагол 2-го спряжения.
4.Если
личное окончание безударное, то образуем начальную форму глагола.
5. Определяем
ударное или безударное личное окончание у глагола. Возвращаемся к заданию
на доске
Действуем
по алгоритму, вставляем окончания
V.Реализация
построенного проекта
-А бывают и другие
ситуации .Обратимся к учебнику стр. 133 Рубрика «Давай подумаем».(Надо знать
личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения)
Стр.134
рассмотрите таблицу личных окончаний
Проговорим.
VI.Первичное
закрепление с проговаривание
Выполним
упр.1 по цепочке у доски
-ем
-им
На
что обращали внимание прежде чем определит глагол в тот или другой столбик? (На
спряжение,зная, что у 1 спряжения окончание -ем, а у 2 спряжение –им)
VII.Физминутка
«Хомка»
Хомка,хомка,хомячок
Полосатенький
бочок.
Хомка раненько
встает.
Щёчки моет, шейку
трёт.
Подметает Хомка
хатку
И выходит на
зарядку.
Раз,два,три,четыре,
пять
Хомка хочет
сильным стать
Включить
проект
VIII.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
-А теперь
самостоятельно поработаем, выполнив упражнение № 4 на стр. 135
-Затем проверим по
эталону ( ответы на экране).Ошибки исправляем простым карандашом и ставим
отметку на полях. 5 – без ошибок,4- одна или две ошибки, 3- от 3-х до 5
ошибок. ( слайд № 2 )
-Поднимите руки,
кто выполнил без ошибок.
Выключить
проектор
IX.Включение
в систему знаний и повторение
1.Работа в парах:
учебник стр 135
упр 3
-ешь
ишь
Сеешь
веришь
знаешь
Гонишь
тянешь видишь
жалеешь
ходишь
плачешь
вертишь
летаешь
смотришь
скачешь
клеишь
Работа в группах:
Игра «Кто быстрее» (раздать карточки с
заданием)
Проверка по слайду № 3
Слайд( распредели слова по спряжениям
( Слайд № 4) -
дополнительно
X.Рефлексия
-Чему сегодня на
уроке мы учились?
-Вывод. Чтобы правильно
написать безударные окончания глаголов, надо определить спряжение.
Для этого надо поставить глагол в н.ф.
-Достигли ли мы
поставленной цели, которую ставили вначале урока?
Каким образом?
-Возьмите
оценочные листы.
На оценочном
листке:
Утверждения
|
Поставь
знак «+» или « - «
|
1)Тема
урока мне понятна
|
|
2)Я
достиг цели урока
|
|
3)Я умею
определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием
|
|
4)Я могу
определить спряжение глаголов по неопределённой форме
|
|
5)Мне
необходимо повторить личные окончания глаголов
|
|
Домашнее задание:
(слайд
№ 5 )
Обязательно-
Учеб. Стр. 134
упр. 2
По желанию-
Найти пословицы и
поговорки, где употребляются глаголы в личной форме и определите их
спряжение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.