Сценарный план урока, 5 класс, ИЗО по теме «Современное выставочное искусство. Керамика»

Сценарный план урока, 5 класс, ИЗО, 3 четверть, урок №27

1)      Тема урока: «Современное выставочное искусство. Керамика»

Образовательная цель: Расширение базы знаний обучающихся о роли и отличительных особенностях декоративно-прикладного искусства. Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством (керамикой).

            Деятельностная цель: сформировать у школьников представление о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о взаимосвязи материала, формы и содержания, о новом понимании красоты современными художниками и  нацелить на поиск и решение декоративной композиции и подготовки творческой коллективной  работы на заданную тему, выполнить эскиз декоративного керамического изделия.

Задачи урока:  расширить представление детей о декоративном искусстве керамики, развивать образно-ассоциативное мышление как форму освоения мира, творческие способности, эстетические чувства; воспитать эстетическое отношение к современному декоративно- прикладному искусству, уважение к творчеству профессиональных художников, к декоративному творчеству; дать отправные точки вдохновения для дальнейшего выполнения эскиза декоративной композиции на заданную тему.

Тип урока: открытие новых знаний.

1)      Технологии обучения: проблемная, диалоговая, беседа.

2)      Организация учебного пространства: фронтальная, индивидуальная.

3)      Методы обучения: метод наглядности, практический, словесный, проблемно-поисковый.

4)      Планируемые результаты:

1.      Личностные  (воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искусству, уважения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями современного искусства, выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу; развитие внимания,.)

2.      Метапредметные  (умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства;  формирование умения сравнивать и находить различие в произведениях современного керамического искусства разных авторов, замечать тенденции современного искусства)

3.      Познавательные (Расширить представление о декоративном выставочном искусстве керамики в наши дни.)

4.      Регулятивные (умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности и одноклассниками)

5.                  Коммуникативные (Умение высказываться о многообразии форм и декора в отношении  увиденных произведений искусства, умение рассказать о своих впечатлениях и художественном замысле художника, работать в коллективе, принимать мнения и идеи товарищей)

6.                   Предметные  (понимание места и значения современного декоратив­ного искусства в жизни человека и общества, знание разно­образных видов современного декоративного творчества, ма­териалов, техники керамика, расширение обще­культурного художественно-познавательного кругозора;  осознание богатых возможностей современного пласти­ческого языка, а также различий в творчестве художника, ра­ботающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус­ства.

5)        Основные понятия:  Керамика, декоративность, фактура, выразительная  пластика, символичность образа, ансамбль, стилистическое единство.

6)        Межпредметные связи: история, технология, психология.

7)       Оборудование урока: а) Для учителя: керамические предметы декоративно-прикладного искусства, имеющиеся в наличии (посуда, вазы, статуэтки и пр.), доска,  тех. средства (компьютер, проектор, экран, презентация), иллюстрации различных произведений выставочного искусства, педагогический рисунок, примеры готовых заданий.

                                             б) Для обучающихся: большой лист бумаги, белая бумага, карандаши или краски, большие и маленькие кисти.

Источники информации:

  а) Для учителя :

1.      Методика обучения  ИЗО. Сокольникова Н.М. Издательский центр «Академия», 2015;

2.      Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2016. - 72 с.

3.      Рабочие программы по ИЗО «Искусство в жизни человека» 5 класс, под редакцией Б.М. Неменского. М. «Просвящение» 2015г

б) Для обучающихся: 1. Изобразительное искусство. 5 класс. Искусство в жизни человека, учебник.  Авторы: Неменская Л.А. М.: 2015, 2. Введение в историю, учебник для 5 класса, Майков А.Н.. М., «Вентана-Граф», 2015.

Сценарный план урока, 5 класс, ИЗО, 4 четверть, урок №1 Тема урока: «Современное выставочное искусство. Керамика»
Этапы урока	Действия учителя	Действия обучающихся	Задания для обучающихся	Промежуточный результат	Планируемые результаты
					Предметные	УУД (Универсальные учебные действия)
1.Орг.момент 1-2 мин. Цель: проверка готовности обучающихся, их эмоционального настроя на работу.	Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. - Доброе утро, класс. - Садитесь, ребята, доставайте материалы, которые я говорила принести на прошлом занятии, сегодня мы должны хорошо поработать.	Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок. (класс встает) - Доброе утро!	Занять свои места и приготовить принадлежности для урока.	Готовность к усвоению нового материала		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей
2.Мотивация и актуализация  знаний 3-5 мин. Цель: подведение школьников к формулированию темы и постановке цели урока, составление плана работы.	Учитель организует работу для определения темы урока наводящими вопросами: –  Посмотрите, на доске написано: «Современное выставочное декоративно-прикладное искусство». Закроем первое и второе слово и прочитаем: «Декоративно-прикладное искусство». С ним мы с вами знакомились с начала года. Это и вышивка, и роспись по дереву, это и глиняные игрушки, и украшения. Давайте задумаемся, а что отличает современного художника  декоративно-прикладного искусства, от народного мастера? -  Давайте обобщим: в отличие от народного мастера, который работает в традициях и сохраняет навыки и правила, передающиеся от старых мастеров, современный художник, хотя и опирается на традиции, но более свободен в своем творчестве.	Дети высказывают свои мнения. - Народные мастера жили давно, а современные творят сейчас. - Народное искусство почитает традиции, а современное находит что-то новое.	Концентрировать внимание на теме урока.	Осознание цели урока	Умение рассматривать, сравнивать и обобщать формы	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение и мышление.
3. Постановка учебной задачи (5-10мин) Цель: «открытие» обучающимися нового знания.	Активизирует знания обучающихся, организует эмоциональный настрой на тему урока, создает проблемную ситуацию Выдвигает проблему. - А что же означает выставочное искусство, как вы думаете? - Верно. Выставочное искусство в первую очередь представляет собой свободу выражения творческого замысла художника. Какие виды материалов в декоративном искусстве используются? - Отлично, ребята. Какой материал вы назвали первым и что из него создают? - Итак, сегодня мы поговорим подробнее о керамике. Образному языку декоративной керамики свойственна условность, орнаментальность. Здесь по-иному используются художественные средства: форма, объем, линия, ритм, цвет, фактура. Красота этого вида искусства, дает нам возможность назвать произведения сокровищами. Так давайте отправимся в путь за сокровищами! Оглашение плана урока.	Уточняют, раскрывают тему урока - Которое дорого стоит/выставляется в музеях/ признано произведением искусства/не используется в быту. - Используются различные материалы: глина, металл, стекло, нити, ткань, бумага, камень. - Глина. Создают керамику.	Вести диалог с учителем.	Мышление, ответы на вопросы.	Умение наблюдать, сравнивать художественные образы, давать трактовку изображениям, мыслить.	Регулятивные: целеполагание, формулировка познавательной цели. Личностные: формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать во всем разнообразии. Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание
4. Построение проекта выхода из затруднения (3-5 мин)	Учитель подводит детей к определению задачи урока. -Итак, если мы представим себя в роли владельца художественной галереи, который собирается делать выставку по современной керамике и пригласить художников для участия, то что нам нужно с вами очень хорошо знать? - Верно. Для этого мы сейчас с вами создадим коллегию жюри и попробуем рассмотреть предложенные для выставки работы и обсудим, чем они примечательны, стоит ли их брать на выставку и что хотел передать в них автор, согласны?	Учащиеся сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. - Разбираться в искусстве керамики, отличать шедевры от подделки. - Да!	Составляют вместе с учителем план достижения  цели и определяют средства (алгоритм).	смыслообразование, готовность получить знания. Дети готовы критически и вдумчиво воспринимать новый материал, делать выводы по увиденному		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,        Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование
5. Первичное закрепление во внешней речи 5-7 мин Проблемное объяснение нового материала	На столах лежат учебные пособия по ИЗО, МХК, на доске - репродукции различных предметов искусства керамики, предметы искусства, принесенные учителем, презентация с иллюстрациями. Учитель устанавливает осознанность восприятия, рассказывает материал урока, систематизирует новые знания учеников, ведет диалог, задавая наводящие вопросы: - Опишите впечатление от этих предметов искусства? Как думаете, какой образ вдохновил автора на это произведение? На что оно похоже? Какие вызывает эмоции у вас? Что здесь общего? Что отличает от др. авторов?	Воспринимают  новый материал и основные вопросы, подлежащие усвоению.  Делают сообщения, зачитывая выдержки из учебных пособий по вызову учителя. Высказывают мнения в ответ на вопросы учителя.	Воспринять учебный материал, отвечать на вопросы учителя.	Получают знания	Воспринимают и анализируют произведения искусства на примере керамической посуды, декора, изразцов, ваз, скульптур, ювелирных изделий из керамики.	Познавательные: осваивают тему; знакомятся с особенностями керамического искусства, техникой исполнения, находят информацию для вдохновения, решения учебной задачи; владеют смысловым чтением. Коммуникативные:  могут в устной форме сообщить свое мнение сформулировать конструктивную критику к произведению искусства, обосновать свою точку зрения. Обмениваются мнениями.
6. Творческая практическая деятельность (15-20 мин)	Проводит физкультминутку. - Прежде чем заняться нашим творческим заданием, встали, выполняем движени вместе со мной и отгадываем загадку. Сине-голубые Розы, листья, птицы. Увидев вас впервые, Каждый удивится. Чудо на фарфоре- Синяя купель. Это называется  Просто роспись …(гжель) -Отлично, ребята! А теперь ваше задание - на основе полученных сегодня знаний, сделать на листе альбома хорошо проработанный цветной эскиз произведения искусства (или ансамбля произведений в одном стиле)из керамики, которое вы хотели бы изготовить для большой выставки и дать название. Приступайте.	Выполняют упражнения, отгадывают загадку. Учащиеся выполняют свои эскизы (продумывание общей идеи, зарисовки, прорисовка, раскрашивание)	Создать эскиз произведения искусства из керамики (или комплекта) на основе полученных знаний. Рисунок в цвете карандашами либо красками.	Раскрывают свои творческие способности	Совершенствование  приемов рисунка, развитие аккуратности, компоновки.	Личностные: развитие образного мышления, развитие художественного вкуса. Метапредметные: Научаются приемам художественной выразительности, постигают стилистическое единство, тенденции современного искусства.
6. Итоги урока. Рефлексия (5 мин)	Учитель организует рефлексию класса: - Итак, закончили работу. Выходите к доске с вашими разработками и давайте по очереди кратко презентуем свои проекты, как если б мы презентовали их организатору выставки, чтобы заинтересовать его. - Ну что ж, сегодня мы хорошо потрудились, все молодцы. Поделитесь вашим мнением от урока, закончив такие фразы: – На уроке я научился (лась)… – Мне особенно понравилось… Заключительное слово учителя. Домашнее задание.	Дети осознают свою учебную деятельность, проделанную работу. Выходят к доске с работами, презентуют и слушают одноклассников. - Это ваза «Цветок лотоса». Она сделана в неярких цветах, мне хотелось передать нежность и лёгкость. Дети делают выводы, продолжая наводящие фразы учителя.	Выступление перед учителем и классом.	Самооценка	Дети осуществляют самооценку результатов своей деятельности и всего класса,  закрепляют позитивное отношение к предмету, творческой деятельности	Коммуникативные: адекватно выражают и контролируют свои эмоции, поддержание коллективного единства в классе. Регулятивные:  осуществляют самооценку, осознают результаты проделанной работы, Личностные:  делятся своим впечатлением с классом, расширяют познавательный интерес, повышают самооценку благодаря хорошо проделанной работе.

 Веденьёвой Дарьи Александровны

Контрольно-измерительные материалы

5 класс, ИЗО, 4 четверть, урок №1,  Тема урока:  «Современное выставочное искусство. Керамика»

Задания: 

1. Как ты понимаешь, что такое выставочное искусство?_____________________________________________________________________________________

Выбери правильный ответ:

2. Что такое керамика?

а) различная посуда  б) изделия из глины

в) изделия из неорганических материалов(например глины) и их смесей с минеральными добавками, изготавливаемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением

3. Каких цветов бывает глина?

а) голубая  б) красная  в) зеленая  г) всех перечисленных цветов

4. Что такое глазурь?

а) стекловидное покрытие на керамике закрепленное обжигом

б) краска для глины

в) высокопрочный материал для изготовления керамики

5. Какова температура обжига глины?

а) 850  б) 120 в) 300

6. Сколько времени требуется для обжига глины?

а) 4 - 5 часов б) 1 час в) 10 часов

7. Способ декорирования керамического изделия:

а) мозаика  б) роспись  в) инкрустация

8. Что такое кашпо?

а) глиняный горшок для цветов на стену 

б) подсвечник

в) ваза

9. Назначение декоративного панно:

а) предмет быта

 б) украшение интерьера

в) дополнение к скульптуре

10. Напиши несколько предложений на тему: Для чего современному художнику создавать произведения искусства? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Сценарный план урока по программе Неменского (Горяева Н.А.)., 5 класс, ИЗО, 3 четверть, урок №27 + Контрольно-измерительные материалы к уроку

• Тема урока: «Современное выставочное искусство. Керамика»

Образовательная цель: Расширение базы знаний обучающихся о роли и отличительных особенностях декоративно-прикладного искусства. Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством (керамикой).

Деятельностная цель: сформировать у школьников представление о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о взаимосвязи материала, формы и содержания, о новом понимании красоты современными художниками и нацелить на поиск и решение декоративной композиции и подготовки творческой коллективной работы на заданную тему, выполнить эскиз декоративного керамического изделия.

Задачи урока: расширить представление детей о декоративном искусстве керамики, развивать образно-ассоциативное мышление как форму освоения мира, творческие способности, эстетические чувства; воспитать эстетическое отношение к современному декоративно- прикладному искусству, уважение к творчеству профессиональных художников, к декоративному творчеству; дать отправные точки вдохновения для дальнейшего выполнения эскиза декоративной композиции на заданную тему.

Тип урока: открытие новых знаний.

Технологии обучения: проблемная, диалоговая, беседа.

Организация учебного пространства: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: метод наглядности, практический, словесный, проблемно-поисковый