Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыСценарный план урока + КИМы, 5 класс, ИЗО, «Обобщение темы: Декор – человек, общество, время»

Сценарный план урока + КИМы, 5 класс, ИЗО, «Обобщение темы: Декор – человек, общество, время»

Скачать материал
библиотека
материалов

Сценарный план урока, 5 класс, ИЗО, 3 четверть, урок №26

1. Класс: 5Г

2. Дата:17.03.18

3. Порядковый номер урока: 26

Тема урока: «Обобщение темы: Декор – человек, общество, время»

Образовательная цель: Вывести обучающихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Деятельностная цель: Формирование познавательного интереса детей к культуре и истории разных народов.

Задачи урока: Выполнение группами обучающихся заданий игры-викторины по пройденным ранее темам. Развивать воображение, творческую активность, способность к поиску и разработке новых идей.

Тип урока: обобщающий урок-викторина

Технологии обучения: игровая технология, соревновательная, коллективной деятельности

Организация учебного пространства: фронтальная, групповая

Методы обучения: метод коллективной игры, наглядности, проблемно-поисковый.

Планируемые результаты:

  1. Личностные (Формирование позитивного отношения к предмету и полученным на уроках знаниям, развитие образного и логического мышления, визуальной памяти)

  2. Метапредметные (Формирование умения актуализировать и применять полученные ранее знания по предмету)

  3. Познавательные (Возможность реализовать ранее полученные знания коллективном деле, на практике);

  4. Регулятивные (Умение регулировать и оценивать результаты собственной учебной деятельности, деятельности одноклассников, развитие познавательного художественного интереса к предмету изобразительного искусства);

  5. Коммуникативные (Умение работать в парах, в команде и индивидуально; способность высказываться о многообразии форм декора в культурах разных стран, принимать мнения и идеи товарищей);

  6. Предметные (Участвовать в игровой, познавательной и поисковой деятельности, воспринимать и применять зрительный и познавательный материал в заданиях викторины, трактовать художественные символы)

Основные понятия: декор, общество, время, символ, украшение.

Межпредметные связи: история, обществознание, музыка, технология.

Оборудование урока: а) Для учителя: доска, тех. средства (компьютер, проектор, экран, презентация), иллюстрации по пройденным темам, карточки с заданиями, методические пособия, материалы для игры-вткторины.

б) Для обучающихся: белая и цветная бумага, краски или карандаши, кисти, вода, клей, ножницы, вырезки для коллажа.

Источники информации:

а) Для учителя :

  1. Методика обучения ИЗО. Сокольникова Н.М. Издательский центр «Академия», 2013;

  2. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ Под ред. Б.М.Неменского.-М.: Просвещение, 2000.-176с.

  3. Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2014. - 72 с.

  4. Рабочие программы по ИЗО «Искусство в жизни человека» 5 класс, под редакцией Б.М. Неменского. М. «Просвещение» 2013г

б) Для обучающихся: 1. Изобразительное искусство. 5 класс. Искусство в жизни человека, учебник. Авторы: Неменская Л.А. М.: 2013, 2. Введение в историю, учебник для 5 класса, Майков А.Н.. М., «Вентана-Граф», 2013.




Сценарный план урока, 5Г класс, ИЗО, 3 четверть, урок №26

Дата: 17.03.18

Тема урока: «Обобщение темы: Декор – человек, общество, время»



Этапы

урока



Действия

учителя



Действия

обучающихся

Задания для обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(Универсальные учебные действия)

1.Организационный момент. Самоопределение к

деятельности.

1-2 мин.


Цель: (проверка готовности к уроку, подсчет количества присутствующих).

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.


- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть. Сегодня нас ждет необычный урок…


На экране включается презентация.

Учитель отмечает отсутствующих, проверяет готовность детей к уроку.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок.


- Здравствуйте, Дарья Александровна!


Занять свои места и настроиться на работу.

Включение познавательного интереса уроку.

Регулятивные: настрой на урок, целеполагание;


Личностные: самоопределение в классе и на уроке,


Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и товарищами;

2. Мотивация и актуализация  знаний

3-5 мин.


Цель: подготовка класса к игровой деятельности.

Учитель организует работу класса:


Подходит к концу третья четверть, и сегодня мы с вами закрепим все полученные знания в ходе игры-викторины. А-ну ка, ребята, вспомните, как называется общая тема нашей четверти?


-Всё верно! Вместе мы узнали много нового, и теперь время не ждёт, пора отправляться в нашу игру! Разделитесь на три команды по 7-8 человек и выберите своего Правителя. Так, тяните жребий… первая команда будет называться «Жёлтый дракон» и представлять древний Китай, вторая - «Цветок лотоса» - др. Египет, третья - «Золоченый Канделябр» - Европу эпохи Барокко.

Ученики отвечают на вопросы, включаются в процесс.

- «Декор: человек, общество, время»


Класс делится на 3 команды, тянут записки с названием.


Каждая выбирает себе Правителя, участников.

Осознание задач и цели урока


Регулятивные: умение включаться в работу на уроке, самоопределение в коллективе.


Коммуникативные: включение в группы по симпатиям, выбор лидера.


3. Игровая часть

(20 мин)


Цель: позитивное закрепление полученных знаний в течение четверти.

Учитель организует игровую деятельность:


  1. Первое задание-разминка «Исторический силуэт»

Просмотрев силуэты разных эпох на презентации, участники соотносят его номер тому или иному историческому периоду (см. в КИМах)

Учитель проверяет:

- Правители команд, у кого Древний Китай с номером 5? Ставьте +1 балл (и т.д.)

  1. Второе задание – викторина-эстафета. Начинают правители команд, затем, по очереди, продолжают все участники. Выигрывает команда, справившаяся быстрее других.


Вопросы:

  1. Соотнесите к культуре каких древних народов относятся названия этих костюмов?

ЖЮСТОКОР, ХАЛАТ, КАЛАЗИРИС

Китай, Египет, Европа


  1. Соотнесите детали и украшения костюмов соответственно данным правителям:

ИМПЕРАТОР, КОРОЛЬ, ФАРАОН

- клафт, тиара, жезл, бич, набедренник, ожерелье в виде солнца;

- жёлтый халат с вышивкой дракона, золотая пластина с драгоценными камнями и драконом;

- парча, позумент, кружевные манжеты, банты, парик, шляпа со страусовыми перьями, жюстокор.


  1. Какое слово здесь лишнее?

Герб, эмблема, символ, щит, краски.


  1. Соотнесите эпоху и предмет:

КИТАЙ, ЕГИПЕТ, ЕВРОПА

Канделябр, канопа, софа, шляпа из тростника, браслет со скарабеем, бамбуковый зонтик.

  1. Какое слово здесь лишнее?

Журавль, дракон, скарабей, тигр, черепаха.

  1. Закончите китайскую пословицу:

«Лицо императора – лицо ______» (дракона)

  1. Соотнесите понятия:

ГЕРАЛЬДИЧЕСКИЕ ТИНКТУРЫ (ЦВЕТА), ГЕРАЛЬДИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ,

НЕГЕРАЛЬДИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ,

- металлы, меха и финифти (эмали)

- лев, единорог, меч, дракон

- глава, столб, перевязь, крест


Команда, закончившая эстафету первой, получает 10 баллов. Второй – 5 баллов, последней – не получает баллов. Если в ответах больше 3 – неверны, баллы не начисляются.


3) Третье задание – анаграммы

- Я раздаю вам по три одинаковых зашифрованных слова, которые вам нужно отгадать быстрее других команд, при этом действует правило молчания – можно только переписываться или обмениваться знаками. Ответы мне принесут правители команд. Начали!


 ДЬАРЕЛГАИК? (геральдика) - 2 балла

АИИМДПРА (пирамида) – 1балл

ВЕЦОДР (дворец) - 1балл


Учитель в это время проверяет викторину и подсчитывает баллы.



4) Проводит задание-физкультминутку.

- А теперь вставайте из-за парт, настало время размяться! Следующее задание такое: нужно подпрыгнуть, если я назову фамилию русского художника, или хлопнуть в ладоши, если это будет не художник. Готовы?


Называет фамилии:

Шишкин, Пушкин, Петров-Водкин, Верещагин, Гоголь, Васнецов, Врубель, Чайковский, Айвазовский, Шаляпин, Дейнека, Серов, Тургенев, Лермонтов, Ломоносов, Куинджи, Горький, Малевич, Крамской, Жуковский, Паустовский, Левитан.


- Умнички, все команды получают за это задание по три балла!

Выполняют задания учителя:


1) Смотрят на презентации, помечают на листиках.


2)Выбегают по-очереди к первой парте, где в трех стопках лежат одинаковые листы с заданиями. Стараются ответить быстрее. Отвечают на листах, которые сразу отдают учителю.


3)Решают анаграммы в своей группе, не разговаривая. Приносят ответы учителю, записанными на листе.


4)Коллективно прыгают и хлопают.



Вести диалог с учителем, работать в группе, выполнять задания.


Регулятивные: соблюдение правил игры, активная вовлеченность в процесс,


Личностные: формирование положительного опыта и настроя к изучению истории культуры и искусств различных народов.


Познавательные: умение структурировать знания, применять их в новой деятельности, закрепление материала ранее пройденных тем.

Коммуникативные: умение работать в команде, осознанно строить речевое высказывание, распределять работу в группе, сотрудничать с учителем и одноклассниками, уважать соперника.

4. Письменная проверочная часть

(15 мин)

Учитель организует этап письменной проверочной работы класса в группах, раздает карточки с заданиями, дает установку:


- Итак, молодцы, все были активны, а теперь время немного успокоиться, присесть за свои места и поработать над второй частью нашего турнира, письменным заданием -тестом.


- Я раздам каждой группе одинаковые карточки с заданиями (задания см. в КИМах). У вас есть 15 минут, чтобы ответить на все вопросы. Работайте коллективно, можно совещаться, но не подсматривать у другой группы. Я завожу таймер, время пошло!

Рассаживаются по местам, настраиваются на письменную проверочную работу.


Работают в группах, распределяют задания, рассчитывают время, заполняют карточки с заданиями.

Тестовые и письменные задания на карточках (КИМы)


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в группе при поиске и выборе нужной информации,

Познавательные: рефлексия, моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Личностные: поддержание коллективного духа в команде, интерес к предмету,

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знания;

6. Итоги урока. Рефлексия

(5 мин)


Подсчеты баллов, определение победителя в игре

Звонит таймер. Учитель подводит к завершению занятие, организует рефлексию класса:


- Итак, закончили работу. Правители команд, обменяйтесь вашими карточками с ответами, и проверьте правильность друг у друга. Я открываю верные ответы на слайде.


- Если команда правильно ответила на все 9 вопросов теста, то получает 9 баллов. Если верных ответов 6-8, получите 7 баллов. Если меньше 6 ответов - 5 баллов. Наличие развернутого ответа на 10 вопрос прибавляет один балл.


- Итак, правители команд, подведем подсчеты баллов... И наш победитель в сегодняшней игре – команда «…»! Поаплодируем победителям! Все участники команды-победителя получают сегодня пятерки. Остальные получат четверки. Все вы молодцы!


- Ребята, хочу услышать ваши отзывы от урока. Что понравилось, что было сложно?

Заключительное слово учителя.

Обучающиеся завершают письменную работу, обмениваются карточками с ответами, проверяют результаты.








- Мне понравилось участвовать в игре/ работать коллективно/ разгадывать кроссворд/ выполнять задания по тестам.


Сотрудничество с учителем и представителями других команд.

Завершение работы.

Дети осуществляют самооценку результатов своей деятельности и всего класса, закрепляют позитивное отношение к предмету, творческой деятельности.

Регулятивные: осуществляют самооценку, осознают результаты проделанной работы, осознание того, что уже усвоено,

Коммуникативные: адекватно выражают и контролируют свои эмоции, поддержание коллективного единства в классе.

Личностные: делятся своим впечатлением с классом, расширяют познавательный интерес, повышают самооценку благодаря хорошо проделанной работе

Подготовила: Веденьёва Д.А. Допущено к проведению урока:________________________________________

hello_html_342fa0a2.jpghello_html_2b407ab5.jpg


Древний Китай__________ Древний Египет _________ Древний Рим ____________

Европа 19век __________ Северная Америка _______ Древняя Греция __________




Контрольно-измерительные материалы к обобщающему уроку

по теме «Декор: человек, общество, время», ИЗО, 5 класс


Тестовое задание:

  1. Что значит УКРАСИТЬ предмет? Какое определение лишнее:

1. наполнить вещь дополнительным смыслом;

  1. определить положение хозяина в обществе;

  2. расписать вещь для красоты.

  3. отсеять ненужный декор, оставив лишь форму

  1. Что называют щитодержателями в геральдике?

    1. Элемент герба, человеческие, звериные или фантастические фигуры, как бы поддерживающие гербовой щит,

    2. Крепление на задней стенке герба,

    3. Людей, которые выносили гербовой щит в торжественных случаях

  2. Что не входило в дополнение облачения царя:

  1. царский трон.

  2. царский венец;

  3. держава и скипетр;

  1. Знаками царского достоинства и могущества фараона в Древнем Египте были:

  1. передник изысканной формы, пояс;

  2. два скипетра, искусственная борода;

  3. клафт – полосатый платок, тиара – высокая двойная корона.

  1. Какое изображение является  символом бога утреннего солнца:

  1. лотос;

  2. скарабей.

  3. глаз-уаджет;

  1. Символами императора в Древнем Китае были:

  1. белый журавль на синем небе;

  2. цвет золота - жёлтый и дракон;

  3. барс, тигр, лев.

  1. В Западной Европе XVII века  роскошь и  огромная стоимость королевского костюма говорили:

  1. о процветании государства;

  2. чтобы поднимать престиж среди других стран;

  3. все варианты ответов верны.

  1. Что такое костюм?

  1. одежда, которую носит человек;

  2. стиль и цвет, аксессуары;

  3.  знак-символ, указывающий на принадлежность человека к определённому сословию.

  1. С какой целью с давних времён воины разрисовывали своё тело?

  1. для устрашения и  защиты;

  2. чтобы привлечь внимание;

  3. ради забавы;

  1. Сравни костюмы знатных дам в Древнем Египте, Китае, в Западной Европе XVII века. Как форма, декор, цвет костюма выявляют особое положение человека в обществе? Напиши несколько предложений об этом: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ответы: 1-4, 2-1, 3-1, 4-3, 5-2, 6- 2, 7-3, 8-1, 9-1.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Подробный сценарный план игрового обобщающего урока-викторины по теме «Обобщение темы: Декор – человек, общество, время» с заданиями, физкультминуткой и КИМами

5 класс, ИЗО, 3 четверть,

Образовательная цель: Вывести обучающихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Деятельностная цель: Формирование познавательного интереса детей к культуре и истории разных народов.

Задачи урока: Выполнение группами обучающихся заданий игры-викторины по пройденным ранее темам. Развивать воображение, творческую активность, способность к поиску и разработке новых идей.

Тип урока: обобщающий урок-викторина

Технологии обучения: игровая технология, соревновательная, коллективной деятельности

Организация учебного пространства: фронтальная, групповая

Методы обучения: метод коллективной игры, наглядности, проблемно-поисковый.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
Тема: Декор — человек, общество, время

Номер материала: ДБ-1103132

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.