Сценированное занятие на понимание по произведению Б. Заходера «Очень вежливый индюк»

Сценированное занятие

по произведению Б. Заходера «Очень вежливый индюк»

Цель: овладение полным смыслом текста в коммуникации, понимание  переносного значения текста.

Метапредметные результаты:

·        различение понятий сюжет и смысл, характеристика героев, тема и смысл, предмет понимания и смысл.

ИС – выделяют тему текста, выделяют героев произведения, дают им краткую характеристику, подтверждают это текстом, различают слова рассказчика и героев, владеют буквальным пониманием текста.

КС – овладение целостным пониманием текста, понимание  переносного значения текста.

Авторы составители: Пешева И.И., Русина М.В. , Гайнуллина Э.Б., Тагирова Р.Н., Симакова Л.Ф., Саматова Г.И., Гылка Е.Г., г. Нефтеюганск

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
1.Видение разницы или тождества версий и выявление основания разных позиций.	1.Чтение произведения учителем. 2.Анализ - Ребята, а вы знаете, кто такой индюк и как он выглядит? (слайд) - В чем смысл этого произведения?  Выслушиваются ответы детей  и фиксируются на доске Необходимо дать детям различение: Про кого – смысл Сюжет – смысл Характеристика героя – смысл Анализ действия героя - смысл Автор - смысл	Ответы детей - Как индюк учился вежливости. - Сам индюк был вежливым. - К индюку никто не приходил. - Про невоспитанного индюка. Дети корректируют версии согласно данным различениям.
2.Соответсвие версий тексту	- Посмотрите сколько версий. Давайте поработаем с ними и разберемся подходят ли они к тексту. Разбор версий: Не надо кричать, ругаться, обзываться, командовал – найдите подтверждение в тексте. - А почему не надо так себя вести?   - К чему привело такое поведение? Надо быть вежливым - Найдите подтверждение в тексте.	Дети находят подтверждение в тексте Он кричал… (несколько раз) Нахалы, рыло, балды Как ни бился он, однако К индюку никто не шел. Зовет в гости поучиться вежливости, учит осла говорить спасибо
3.Построение обобщенной версии	- Найдите, где в тексте говорится об этом. Ставит плюсы там,  на что находится подтверждение. - Измените мысль. - А что хотел сказать нам автор? Почему стихотворение называется «Очень вежливый индюк»? - Тогда сформулируйте смысл произведения. - Ребята, а про кого это произведение? - Только ли про индюка? - Да, в жизни встречаются такие люди. А вам тоже они встречались? - Правильно ли я вас поняла, что вежливый человек вежлив всегда и во всем:  в делах, поступках. Учитель фиксирует конечную версию на доске напротив первичных версий.	1.Если ты вежлив на словах (-), то дружить с тобой не будут (+) 2.Если ты считаешь себя вежливым (+) – это не значит, что другие считают тебя вежливым (-). 3.Считать себя вежливым (+) и быть вежливым – это не одно и тоже (+).  - Хотел посмеяться над индюком, показать, что он невежливый. 4.Смешон тот человек, который считает себя вежливым, а ведет себя невежливо. Это наоборот (переносное значение), посмеялся, пошутил (ирония), ошибся… Про индюка. Про людей. Если ты вежлив, то вежлив всегда, во всем и со всеми.
4. Диагностика	- Я предлагаю вам послушать стихотворение. - Как бы вы назвали его в переносном значении? Был ослик. Очень вежливый, Воспитанный он был. Всем улыбался, Кланялся И «здравствуй» Говорил. Потом Он отходил на шаг И говорил: — Тюлень — тюфяк, А заяц — трус, А лев — дурак, А слон — обжора И толстяк... Ни разу доброго Словца Он не сказал Ни про кого, — И я прошу тебя, дружок, Не будь похожим На него! (Ирина Пивоварова «Вежливый ослик»)	Воспитанный ослик. Вежливый ослик.
5.Итог	- Чему учились на уроке? - Что мы сегодня выяснили? - За счет чего?	- Находить смысл произведения. - Мы различали тему, про что, кого, характеристику героев, анализ действия героя авторскую версию от смысла.