Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица: учитель и ученики класса

Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица: учитель и ученики класса

1.     Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица: учитель и ученики класса

2.     Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.

3.     Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

4.     Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!

5.      Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

6.      Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?

7.     Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!

8.     Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?

9.     Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.

10. Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!

11. Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?

12.  Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.

13.  Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?

14. Ученик Синичкин: Никакого.

15. Учитель: Почему же ?

16. Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

17.  Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».

18.  Ученик Петушков: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а «чулок» - женского.

19. Учитель: Почему?

20. Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!

21. Учитель: Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.

22. Ученик Смирнов выходит к доске. Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».

23. Учитель: Готово? Слушаем тебя. Ученик Смирнов: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.

24. Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?

25. Ученица Тюлькина тянет руку.

26. Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.

27. Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.

28. Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».

29. Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.

30. Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.

31.  Ученик Рубашкин выходит к доске.

32. Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.

33. Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.

34. Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный? Ученик Рубашкин: А что?

35. Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?

36. Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?

37. Ученик Мешков, встав, долго молчит.

38.  Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?

39. Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!

40. Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.

41. Ученик Петушков: Кошка - собака.

42.  Учитель: Причём тут «кошка - собака»?

43.  Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

44.  Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?

45. Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!

46. Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?

47.  Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.

48. Учитель: А ты-то при чём? Ученик Сидоров: А я катался на его велике!

49. Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!

50. Ученик Сидоров: А послезавтра?

51.  Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.

52. Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!

2. Сценка "Правильный ответ"

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

 Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

 Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

 Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

 Учитель: Почему это?

 Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

 Ученик: Четыре. И все Сидорову.

 Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно. Ученик: А сколько правильно?

 Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

3. Сценка "Наши падежи"

Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

 Ученик выходит к доске и готовится писать.

 Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

 Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

 Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

 Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

 Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.

 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал ! Вот и всё!

 Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

 Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

 Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?

 Ученик: В предложном! Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!