Тема:
Счет лет в истории, 5 класс
Дата:
конец сентября
Тип урока:
изучение нового материала
1.Образовательные :
- познакомить учащихся с понятиями
историческое время, « лента времени» , римские цифры;
- научить
осмысленно использовать понятия - «до нашей эры» и « наша эра»;
- актуализировать
знания, полученные по разделу: « Жизнь первобытных людей».
2.
Развивающие:
- выделять
причинно- следственные связи;
- отмечать на «
ленте времени» исторические периоды до н.э. и н.э., различные события;
- использовать
римские цифры для обозначения веков ;
-
характеризовать понятие « лента времени» , соотнести дату и событие.
- давать полный
развернутый ответ.
3.
Воспитательные:
- осознание
истории как науки;
- бережное отношение
ко времени, ценить свое и чужое время.
Форма
урока : урок формирования новых знаний и умений
с использованием современных ИКТ.
Оборудование:
оборудование для презентации, учебник, макет « лента времени» , римские цифры,
рабочая тетрадь, иллюстративный материал.
Предполагаемые
результаты:
Учащийся научится
работать с датами, располагать их на ленте времени, выстраивать события
по хронологии, различать события до н.э и после н.э , использовать римские
цифры для обозначения веков
Учащийся получит
возможность научится устанавливать причинно-следственные связи,
составлять исторические задачи, работать с хронологией
Структура
урока
|
Деятельность
учителя (характеристики)
|
Деятельность
обучающихся (характеристики)
|
Формируемые
УУД
|
1. Мотивационный
блок
|
Предлагает обучающимся вместе
установить верный порядок среди хаотично размещенных дат (слайд 1)
Предлагает обучающимся определить тему
урока.
(слайд2)
Организует диалог по формулированию
целей и плана урока.
Подводит детей к понятию хронология
(проблемный вопрос: зачем историку необходимо ориентироваться во времени)
(слайд 3-7)
|
Размещают события на ленте времени в
соответствующем порядке.
Формулируют тему урока.
Намечают цель, которой они хотят достичь
и план работы по ее достижению.
Отвечают на вопрос, пытаются
сформулировать понятие хронология
|
Личностные:
Умение
устанавливатьсвязь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные: умение
решать учебные задачи.
Регулятивные: умениесамостоятельно
выделять и формулирование цель.
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Предметные:умение
датировать и размещать события.
|
2. Информационный
блок
|
Сообщения, подготовленные учащимися «Как
считали время в древности» (египтяне, римляне и др.).,
Сообщение о современном счете лет,
разделенном на эры
Задает вопрос, почему этот вариант счета
лет прочно закрепился в большинстве цивилизаций мира
(слайд8)
Сообщения, подготовленные учащимися
«календари» (египтяне, римляне и др.
(слайд 9-11)
|
Анализируют информацию, делают выводы о
том, что не все варианты счета времени были удобны; отмечают достоинства и
недостатки разных способов
Делают выводы о достоинствах и
недостатках такого варианта
Отмечают возможные варианты (могут
звучать различные ответы, начиная от выделения явных достоинств этих вариантов
и заканчивая доминированием христианской цивилизации).
Анализируют информацию, делают выводы
|
Личностные: формирование
интереса к познанию.
Познавательные: умение
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, ее анализ.
Коммуникативные: умение
принимать участие в коллективном обсуждении.
Регулятивные:способность
осуществлять свою деятельность во взаимодействии с одноклассниками.
Предметные: умения
датировать события и процессы в истории, сравнивать факты, формулировать
выводы.
|
3. Аналитический
блок
|
Организует работу в парах по применению
полученной информации: решение задач на правильное размещение событий на
ленте, вычисление срока, прошедшего с того или иного события, определения,
какое событие произошло раньше и на сколько.
Предлагает задание на поиск исторической
ошибки.
|
Выполняют задания в парах.
Формулируют затруднения, осуществляя
взаимоконтроль и
коррекцию.
Анализируют, предлагают, размышляют,
рассуждают
|
Личностные: формирование интереса
к познанию, к достижению истины.
Познавательные: формирование
способности решать творческие и проблемные
задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Регулятивные:
Умение осуществлять самооценку
на
основе критерия
успешности учебной
деятельности, взаимодействовать с
одноклассниками и учителями.
Коммуникативные: вести конструктивный диалог.
Предметные: формирование
умения датировать события и процессы в истории;
сравнивать простые однородные исторические факты; формулировать частные и
общие выводы о результатах своего исследования.
|
4. Рефлексия
|
Направляет русло работы на завершающий
этап
|
Осуществляют оценку того, что было
намечено, и чего удалось достичь.
|
Личностные:оценивание
собственной роли в учебном процессе.
Познавательные: Способность
решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и
эвристические приемы
Регулятивные:способность
планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в
соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы,
во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми
Коммуникативные: формированиеготовности формулировать и высказывать собственное
мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные
взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог.
Предметные:формирование умения датировать события и процессы в истории;
сравнивать простые однородные исторические факты; формулировать частные и
общие выводы о результатах своего исследования
|
5. Домашнее
задание
|
Предлагает на выбор домашнее задание:
составление заданий по теме или написание исторической задачи с ошибкой
|
Определяются с домашним заданием.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.